Получите свидетельство
Вход
1 класс (начало учебного года)
Мониторинг проводит педагог, занимающийся с детьми. Прежде чем приступить к проведению диагностического обследования необходимо:
Рассмотреть общие рекомендации по организации обследования.
Ознакомиться с текстом диагностики, внимательно разобраться в ней.
Подготовить необходимые для проведения диагностики материалы.
Обследование должно проводиться в первой половине дня в период с 9 до 12 часов, желательно во вторник или среду, когда наблюдается максимальный в течение недели уровень работоспособности детей.
Обследование должно проводиться в спокойной, благожелательной обстановке.
При необходимости более глубокого обследования специалистами (логопедом, психологом) это целесообразнее сделать в другое время.
Все необходимые принадлежности, пособия и материалы не должны лежать на столе, за которым будет работать ребенок; лучше в определенном порядке разложить их на отдельном столе.
Перед каждым заданием делайте необходимые, но никаких слов «от себя», кроме текста задания добавлять не нужно, так как это может нарушить равенство условий, возможность сопоставления результатов проводимых обследований. Задание читайте громко, в ровном и спокойном темпе. Можно повторять текст задания, если в этом возникает необходимость, но не отклоняйтесь от текста.
Работу начните кратким объяснением: «Дети, приготовьте листы, карандаши. Я буду вам читать задания по порядку. Если кто-нибудь не успел выполнить задание, а я приступила к чтению другого, не расстраивайтесь, отложите его и спокойно приступайте к работе над новым заданием. Будьте внимательны. Слушайте первое задание».
Переходите к чтению следующего задания только тогда, когда убедитесь, что большинство детей (более 75%) закончили выполнение предыдущего.
На выполнение каждого задания отводится в среднем не более трех минут.
Общая продолжительность группового обследования не должна превышать 15-20 минут.
Поддерживайте во время работы доверительную, доброжелательную атмосферу, не высказывайте своего недовольства неправильным действием детей, не указывайте на ошибки, не выносите оценочных суждений, почаще говорите слова «очень хорошо», «вы молодцы», я вижу, у вас все хорошо получается».
Важен не только конечный результат выполнения задания, но и ход работы. Поэтому при выполнении каждого задания необходимо отмечать в карте обследования показатели деятельности, затруднения, необходимую помощь.
Данные наблюдений и результаты выполнения ребенком заданий сразу же заносите в карту обследования.
Обработать результаты.
Содержание инструкций и заданий, предлагаемых для групповой работы
Задание 1
Цель: выявить умение передавать форму фигуры (нарисовать равную или подобную фигуру, соблюдая пропорции между элементами фигуры). Кроме того, задание позволяет судить о твердости руки ребенка, умении рисовать углы, не округляя их, и прямолинейные отрезки.
Текст задания: «Посмотрите сюда (указывается рисунок к заданию). Здесь вы будете выполнять задание. Внутри маленькой рамочки вы видите фигуру. Рассмотрите ее на своих листах. Возьмите карандаш. Нарисуйте похожую фигуру в большой рамочке» (учитель обводит указкой большую рамочку).
Оценка выполнения задания:
0 баллов — не схвачена общая форма фигуры, но изображена какая-либо замкнутая линия.
1 балл — существенно изменены пропорции между элементами фигуры; общая форма фигуры схвачена плохо.
2 балла — изображена подобная или равная фигура, пропорции слегка изменены, но не все углы прямые, не везде соблюдается параллельность линий. Этот же балл ставится, если общая форма фигуры схвачена хорошо, но пропорции между элементами фигуры существенно изменены, однако все углы прямые и параллельность соблюдена.
3 балла — изображена подобная или равная фигура, пропорции между элементами фигуры в основном сохранены.
Если фигура изображена «нетвердой» рукой, в дополнение к баллу ставится знак «минус».
Задание 2
Цель: выявить умение ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз). Проверяется также умение пересчитывать клеточки.
Текст задания: «Задание будете выполнять на клетчатой части своего листа (указывается место для выполнения задания). Найдите на клетчатом поле чёрную клеточку.
1. Возьмите красный карандаш, отсчитайте от черной клеточки вправо четыре клеточки и пятую закрасьте красным карандашом.
2. Возьмите синий карандаш. От красной клетки отступите вниз на две клеточки и третью закрасьте синим карандашом.
3. Возьмите зеленый карандаш и клеточку, расположенную слева от синей, через одну клеточку от нее, закрасьте зеленым карандашом.
4. Возьмите желтый карандаш. Отсчитайте от зеленой клетки вверх пять клеток и шестую закрасьте желтым карандашом».
Оценка выполнения задания:
0 баллов — не приступил к выполнению задания; несколько клеток закрашены, но их расположение не соответствует инструкции.
1 балл — выполнен верно только один пункт задания, допущены ошибки в направлении, пересчете клеток, начале отсчета.
2 балла — выполнены верно два или три пункта задания.
3 балла — все пункты задания выполнены верно.
Если клетки плохо раскрашены, в дополнение к баллу ставится знак «минус».
Задание 3
Цель: выявить умение выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания; при умение правильно понять текст задачи и перейти от заданного числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов).
Текст задания: «Здесь вы будете выполнять третье задание (указывается место для выполнения задания 3). Посмотрите на свои листы. Послушайте задание.
1. В классе (группе) сегодня дежурят 3 девочки и 2 мальчика. Сколько детей дежурят сегодня в классе? Нарисуйте столько кружков, сколько детей дежурят сегодня в классе. (Текст задачи можно повторить.)
2. В легковой машине ехало 6 человек. Двое вышли из машины. Нарисуйте столько квадратов, сколько человек осталось в машине. (Текст задачи можно повторить.)»
Оценка выполнения задания:
0 баллов — есть попытка решить одну задачу, но число кружков или квадратов неверное.
1 балл — выполнена верно только одна задача, попыток выполнить вторую задачу нет.
2 балла — одна задача выполнена верно, есть попытка решать вторую задачу, но число кружков или квадратов неверное.
3 балла — обе задачи выполнены верно.
Задание 4
Цель: выявить умение сравнивать множества по числу элементов (вне зависимости от навыка счета).
Текст задания: «Найдите у себя на листках рисунок, на котором изображены круги и треугольники (указывается рисунок к заданию 4). Чего больше: кругов или треугольников? Если больше кругов, то нарисуйте рядом еще один круг. Если больше треугольников, то нарисуйте еще один треугольник».
Оценка выполнения задания:
0 баллов — сравнение проведено неверно (нарисован один треугольник).
3 балла — сравнение проведено верно (нарисован один круг)
Задание 5
Цель: выявить умение классифицировать, находить признаки, по которым произведена классификация.
Текст задания: «Рассмотрите эти два рисунка (указываются рисунки к заданию 5). На одном из этих рисунков нужно нарисовать белочку. Подумайте, на каком рисунке вы бы ее нарисовали. От белочки к этому рисунку проведите карандашом линию».
Оценка выполнения задания:
0 баллов — задание не принято, линия не проведена.
3 балла — линия проведена правильно.
Задание 6
Цель: проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия в процессе отбора картинок с заданным звуком в их названиях.
Текст задания: «Посмотрите на эти картинки, видите, под ними есть небольшие кружочки. Вам нужно самостоятельно назвать каждую картинку и, если в названии картинки есть звук [с], зачеркнуть кружок под ней.
Первая картинка «солнце», в слове «солнце» есть звук [с], значит, нужно зачеркнуть кружок. А теперь приступайте к самостоятельному выполнению задания».
Оценка выполнения:
0 баллов — отсутствие дифференциации звуков [с]-[з], [с]-[ц], [с]-[ш] или полное непринятие задания.
1 балл —наличие ошибок (отсутствует дифференциация звуков [с]-[з]).
2 балла — выделен звук только из позиции начала слова, ошибочного выделения других звуков нет.
3 балла — правильное выполнение задания.
Задание 7
Цель: выявить степень овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.
Текст задания: «Вы видите домик с тремя окошками и рядом с ним картинки. Каждое окошко - звук в слове. Назовите тихонько все картинки и подумайте, в каком слове три звука. Эту картинку соедините стрелкой с домиком».
Оценка выполнения:
0 баллов — непринятие задачи, полное отсутствие соответствия количества звуков в слове и количества «окошек».
2 балла — наличие ошибок в один звук.
3 балла — правильное выполнение задания.
БЛАНК ОБСЛЕДОВАНИЯ
|
| Имя, фамилия ребенка | Зад.1 Развитие моторики | Зад.2 Пространственное восприятие | Зад.3 Выбор и выполнение арифметических действий | Зад.4 Понятия «Внут ри,вне, между» | Зад.5 Сравнение множеств | Зад.6 Классификация предметов | Зад.7 Фонематический слух | Зад.8 Предпосылки к овладению звуковым анализом |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Аккалаева Анастасия Александровна | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | |
| Акопян Арман Гарегинович | 2 | 1 | 3 | 2 | 0 | 0 | 2 | 3 | |
| Арутюнова Евангелина Егизаровна | 1 | 0 | 3 | 2 | 3 | 0 | 3 | 3 | |
| Беруашвили Мария Хвинчаевна | 3 | 3 | 3 | 3 | 0 | 3 | 2 | 2 | |
| Быкова Элина Вячеславовна | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| Волкова Мадлена Владимировна |
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Гурциева Милана Тамазовна | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | |
| Гусов Сармат Казбекович | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | |
| Дзуцева София Маратовна | 2 | 0 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| Засеева Вероника Артуровна | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 3 | |
| Каболова Диана Аслановна | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | |
| Квантлаева Аминат Шуайбовна | 3 | 3 | 3 | 0 | 3 | 0 | 1 | 3 | |
| Кониева Кира Азаматовна | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | |
| Кочисов Хетаг Тельманович | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | |
| Кусова Илона Александровна | 1 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 2 | 3 | |
| Кцоев Валерий Леонидович | 0 | 0 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| Лазарова Милена Сослановна | 3 | 0 | 3 | 0 | 0 | 0 | 1 | 3 | |
| Левкин Радимир Игоревич | 3 | 3 | 3 | 3 | 0 | 3 | 2 | 3 | |
| Леков Олег Дзамболатович | 1 | 0 | 3 | 3 | 0 | 3 | 2 | 3 | |
| Майтесян Милана Нэлсовна | 1 | 3 | 3 | 2 | 0 | 3 | 1 | 1 | |
| Мышакин Денис Эдуардович | 0 | 0 | 1 | 0 | 3 | 0 | 2 | 3 | |
| Пажитнов Тимур Александрович | 0 | 0 | 3 | 3 | 3 | 0 | 2 | 2 | |
| Савадян Михаил Андреевич | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| Салбиев Сармат Маирбекович | 1 | 3 | 3 | 2 | 0 | 0 | 2 | 1 | |
| Саутиев Владимир Львович | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | |
| Скодтаев Валерий Вадимович | 0 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
| Уртаев Артур Эльбрусович | 1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | |
| Хадарцева Софи-Мишель Хетаговна | 0 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2 | |
| Хидиров Нурлан Автандилович |
|
|
|
|
|
|
|
| |
| Хохоев Сослан Альбертович | 1 | 3 | 3 | 3 | 0 | 0 | 2 | 1 | |
| Хубаева Амина Дзамболатовна | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | |
| Цховребов Марат Рустамович | 2 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 | 3 | 1 | |
МБОУ СОШ№26 1 «В» класс
| № | Образовательное учреждение Класс | Кол-во учащихся класса | Из них получили предшкольную подготовку | Не получили предшкольную подготовку | Кол-во детей, охваченных входной диагностикой | Результаты диагностики | ||||
| На базе ДОУ | На базе уч-ия доп.обр | На базе школ | Выс. Уровень, уч-ся % | Ср. уровень, уч-ся % | Низ. Уровень, уч-ся % | |||||
| 1 | МБОУ СОШ № 26 1 «В» | 39 чел. |
|
|
|
| 39 чел. | 7 чел. | 29 чел. | 3 чел. |
Кл.рук. ____________
Входная диагностика 1 класс (101.5 KB)
0
362
3
Нравится
0
