Весна: пробуждение природы

Тема

Весна: пробуждение природы.

Цели

Цели:

1.Показать пробуждение природы и научить наблюдать признаки весны на всем протяжении.

2.Научить определять последовательность событий в природе и их связи.

3.Учить сравнивать состояние неживой природы весной и зимой.

4.Воспитывать бережное отношение к природе.

Формировать УУД:

- Личностные: выражать свои эмоции после прослушивания музыки: П.И.Чайковский «Времена года. Март».

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей..

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Планируемый результат

Предметные:

Знать признаки весны. Уметь наблюдать признаки весны на всем ее протяжении.

Уметь определять последовательность событий в природе и их связи.

Личностные:

Уметь объяснять свое отношение к предложенным ситуациям

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.(Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Основные понятия

Положение солнца, продолжительность дня , температура воздуха, осадки, водоемы.

Межпредметные связи

Литературное чтение

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

-А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С.Раутиан - учебник « Окружающий мир»1 класс, часть 2;

-Динамическая картина «Зима»;

- карточки с названием весенних месяцев;

- репродукция картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели»;

- набор открыток «Цветы-первоцветы»;

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учеников

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы

1. Прозвенел уже звонок. 
Начинается урок. 
Мы сегодня не одни, 
Гости на урок пришли. 
Повернитесь поскорей, 
Поприветствуйте гостей! 
Подтянитесь, улыбнитесь 
И тихонько все садитесь. 
Будем мы писать, трудиться, 
Ведь заданья нелегки. 
Нам, друзья, нельзя лениться, 
Так как мы – ученики. 

- Посмотрите на доску, у меня для вас приготовлено задание.(Слайд 1).

- Расскажите какие времена года изображены на картинках?

По какому признаку определили?

2. – Какое сейчас время года?

– Какое время года наступает после зимы? 2

– Ребята, какие весенние месяцы вы знаете?

– Какие изменения в природе происходят весной? (Ответы детей.)

- Ребята, послушайте загадку:

Я раскрываю почки
В зеленые листочки.
Деревья одеваю,

Посевы поливаю.
Движения полна,

Зовут меня …

(Весна.)

– Как вы думаете, какая у нас будет тема урока?

Физминутка

- Весна, лето, осень, зима.

- ответы детей.

- весна.

- весна.

- Март, апрель, май.

- Солнце светит ярче, тает снег, прилетают птицы, просыпаются животные и т.д.

- Весна

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

ΙΙ. Совместное открытие знаний

Работа в учебнике. 1 3 4 3

1) – Откройте учебник на с. 38.

– Какое время года изобразил художник?

– По каким признакам вы узнали это время года?

– Прочитайте тему урока. Как назвали весну авторы учебника? (Слайд 2).

– Как вы думаете, почему?

2) Работа в парах.

– Возьмите разрезные карточки и выберите ту карточку которая подходят к изучаемому нами сегодня времени года.

– Докажите свой выбор.

3) – Посмотрите на следующую страницу. Стр. 39

– Что нарисовано на первой картинке?

– Какое это время года?

– Почему в лесу видны проталины?

– Почему тает снег?

– Что изображено на второй картинке?

– Что происходит со льдом на реке?

– Как называют движение льда по реке?

– Почему начинается ледоход?

4) – Посмотрите на картинки внизу. Чем они похожи?

– В чём их различие?

– Что помогает растениям распускать листочки?

– Прочитайте вывод, подтвердились ли наши предположения?

Физминутка

- Давайте отдохнем и послушаем музыку. Положите головки на парту, закройте глазки.

- Какие картины у вас возникали во время прослушивания музыки?

Эту замечательную музыку написал великий композитор Петр Ильич Чайковский.

- Весну

- Тает снег, видны проталины, лужа и т.д

Дети читают тему.

- потому, что весной природа оживает

-лес

- весна

- потому что, снег тает

- от тепла

- река

- он ломается

- ледоход

- из-за таянья льда

- похожи тем, что на первой и второй картинке изображена природа

- различия в том, что изображены разные времена года

- таянье снега.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

ΙΙΙ. Применение нового знания

1. Работа в группах. 1 4 3

1 группа:

Разделите эти признаки на зимние и весенние.

2 группа:

Закончи рисунок.

3 группа:

Составь поговорку.

Весна-весница – подснежников царица.

4 группа:

Продолжи предложение.

5 группа:

Подбери весеннею одежду.

- Почему, выбрали именно эти картинки.

6 группа:

Работа с весенней аппликацией.

- Как вы думаете к какому весеннему празднику можно отнести эту аппликацию?

Ребята, самое главное, чтобы природа нас радовала своей неповторимостью надо бережно к ней относиться.

- к 8 марта.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ΙV. Итог урока

– Почему мы начали изучать такое время года, как весна?

– Что нового вы узнали на уроке? 2

– Что повторили из того, что уже знали?

– Когда вам могут пригодиться знания сегодняшнего урока?

– Какой вывод сделали?

- На следующем уроке мы с вами продолжим изучение этой темы и узнаем какие изменения происходят весной с растительным и животным миром.

- А теперь давайте подведем итоги, я бы хотела, чтобы вы оценили свою работу на уроке, но необычным способом, давайте поможем солнышку раскинуть лучики. (желтый лучик – получилось все легко, оранжевый – испытывал затруднения, красный – не все удалось)

ТООУ