Виды теплопередачи

План урока по теме «Излучение».

Выполнила:

Кузнецова Елена.

ПЛАН УРОКА

- Организационный момент. (2 минуты)

- Проверка домашнего задания. (6 минут)

- Фронтальный опрос. (6 минут)

- Изучение нового материала. (20 минут)

- Закрепление изученного материала. (6 минут)

- Постановка домашнего задания. (2 минуты)

- Подведение итогов урока. (3 минуты)

Тема урока: Излучение.

Цель урока: объяснить явление излучения и его особенности.

Задачи урока:

- Образовательная: создать условия для формирования у учащихся знаний по теме «Виды теплопередачи»;

- Развивающая: способствовать развитию у учащихся логического мышления(умения обосновывать ответы,

сравнивать);

- Воспитательная: обеспечить условия для воспитания у учащихся дисциплинированности, ответственности,

трудолюбия.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы, теплоприемник, газовая плитка.

Используемая литература: учебник «Физика», 8 кл, автор А.В. Перышкин;

карточки с задачами из сборника задач по физике 7-9 классов, авторов В. И. Лукашика и Е. В. Ивановой.

Ход урока

1) Организационный момент.

- Проверяем подготовленность классного помещения и готовность учащихся к уроку, приборы заранее ставим в отведенное им место под демонстрационным столом.

- Представляемся учащимся, записываем имя на доске, а так же приветствуем их: « Здравствуйте, ребята, садитесь, меня зовут Елена Петровна, я студент-практикант, буду вести у вас уроки физики в течении моей практики.(2 минуты)

2) Проверка домашнего задания.

Трем ученикам предлагаются карточки для индивидуальной работы, которую необходимо выполнить во время фронтального опроса, на данных карточках представлены качественные задачи по предыдущей теме: «Сейчас по желанию я вызываю 3 учеников, вам будут даны карточки с заданиями по предыдущей теме», если ученики не выходят к доске по желанию, то я вызываю их по журналу.

Первый ученик (при проверке домашнего задания) решает задачу-973, второй-975, третий-976 из сборника задач по физике для 7-9 классов, авторов В. И. Лукашика и Е. В. Ивановой, М.: Просвещение, 2006, с. 126.

№973.

Как образуются бризы? ( Бризы-местные ветра, дующие днем с моря на сушу, а ночью с суши на море)

№975.

В промышленных холодильниках воздух охлаждается с помощью труб. Где надо располагать эти трубы, вверху или внизу помещения?

№976.

Сильная струя воздуха, которая идет на вас от настольно вентилятора создает прохладу. Можно ли этой струей сохранить мороженое в твердом виде?

Примерные ответы детей: из-за конвекции образуются бризы, так как теплые потоки воздуха с моря днем дуют на сушу; так как теплый воздух поднимается вверх, то верх помещения и надо охлаждать, значит трубы расположить нужно вверху помещения; нет, так как потоки теплого воздуха из-за конвекции будут подниматься вверх, не давая сохранять мороженое в твердом виде.

(6 минут)

1. Фронтальный опрос.

- По желанию спрашиваем учащихся об опыте, который проводился учителем на прошлом уроке, задаем вопросы по данному опыту. (Опыт представлял собой наглядную демонстрацию конвекции: в сосуд шарообразной формы, закрепленный на штативе наливалась вода комнатной температуры, далее под нее ставилась газовая горелка и вода нагревалась, в воду добавлялась марганцовка из-за чего она окрашивалась.)

рис.1.Конвекция.

Примерные ответы детей: мы видели, как при нагревании окрашенной воды ее нижние более прогретые слои поднимались вверх.

- Всему классу задаются вопросы:

«Дайте определение теплопередачи, перечислите виды теплопередачи;

объясните процесс распространения тепла по проволоке;

почему пух, шерсть и другие пористые тела обладают плохой

теплопроводностью?; дайте определение конвекции, назовите виды конвекции, приведите примеры». Примерные ответы детей: Существует 3 вида теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение; конвекция-процесс передачи энергии в виде струй вещества, конвекция бывает 2 видов: естественной и вынужденной. (6 минут)

1. Изучение нового материала.

Подводим учащихся к новой теме, начиная с опыта с теплоприемником и газовой плиткой.

Описание опыта: нагреваем плитку и подносим теплоприемник, присоединенный к сообщающимся сосудам с окрашенной жидкостью, на расстоянии 10 сантиметров к плитке. Сначала зеркальной стороной, потом темной. При этом спрашиваем у детей в чем отличие, какие изменения происходят в сообщающемся сосуде, как называются, используемые приборы.

Рис.2. Излучение.

Учитель: Что является основным источником тепла на Земле?

Ответ детей: Солнце. ( далее ответы детей указываются в скобках.)

Каким образом передается тепло от Солнца? Ведь оно находится далеко от Земли. ( путем излучения )

Не зря говорят, что «солнечные лучи греют землю», Солнце «излучает»

Передача энергии излучением отличается от других видов теплопередачи . Она может осуществляться в полном вакууме.

Излучают энергию все тела: сильно нагретые, слабо нагретые, тело человека, электрическая печь, лампочка. Чем выше температура тела, тем больше энергии передает оно путем излучения. Как вы думаете, тела с темной или светлой поверхностью охлаждаются быстрее? (с темной).

А нагреваются быстрее? (с темной) Для чего крылья самолетов красят серебристой краской? (чтобы они не сильно нагревались Солнцем). (20 минут)

1. Закрепление изученного материала.

Учащиеся выполняют упражнение 3 № 2,3из учебника А. В. Перышкина.

Учитель: №2. Приведите примеры, показывающие, что тела с темной поверхностью сильнее нагреваются излучением, чем со светлой.

№3.Каким способом передается энергия между Солнцем и Землей. Почему нельзя утверждать, что энергия передается с помощью теплопроводности и конвекции.

Примерные ответы детей: спутники Земли; энергия передается с помощью излучения, с помощью теплопроводности и конвекции энергия от Солнца к Земле не может передаваться так как воздух более разрежен.

(6 минут)

1. Постановка домашнего задания.

Учитель: записываем в дневник, § 6 учить, ответить на вопрос 1 к параграфу письменно, выучить записи в тетради. (2 минуты)

1. Подведение итогов урока.

Учитель: Что изучили на уроке; чем излучение отличается от других видов теплопередачи?

Примерные ответы учащихся: новый вид теплопередачи; передает энергию лучами, а не частицами или струями вещества. (3минуты)