Виды глагола.Соотношение между временем и видом глагола.

Дата:

Класс 6

Тема: «Виды глагола. Соотношение между временем и видом глагола»

Цели:

1. Научить учащихся образовывать глаголы совершенного и несовершенного вида

с помощью приставок и суффиксов;

ставить правильно вопросы к глаголам совершенного и несовершенного вида.

2. Научить учащихся составлять видовые пары.

3. Объяснить учащимся какие временные формы образуются от глаголов

несовершенного и совершенного вида.

4. Воспитывать объективному оцениванию себя и своих одноклассников.

Оборудование урока: интерактивная доска, раздаточный материал, маркеры, ватман.

Ожидаемые результаты обучения:

• ученики узнают о видовых парах глаголов;

• научатся ствить вопросы к глаголом совершенного и несовершенного вида;

• научатся образовывать глаголы совершенного и несовершенного вида с помощью приставок и суффиксов.

Ход урока:

І. Побуждение

Организационный этап. Положительный настрой. Приветствие.

Деление класса на группы. Собрать пословицы.

ІІ. Реализация

1. Повторение материала, изученного на прошлом уроке

Проверка домашнего задания.

Мозговой штурм:

1. Что такое глагол?

2. Как изменяется глагол?

3. Каким членом предложения обычно выражается глагол?

4. Что такое спряжение?

5. Почему инфинитив называют неопределенной формой глагола?

2. Начало урока. Постановка темы, цели учебных задач

Рассмотри рисунки. На каком рисунке изображено незаконченное действие?

А на каком - действие закончено?

3. Актуализация знаний

4. Подача нового материала

Ознакомление с теоретическим материалом

Образование временных форм в зависимости от вида глагола

5. Закрепление

5.Закрепление

1. Работа в парах

Составь видовые пары с приставками. Определи вид глагола.

писать –

говорить –

рисовать –

делать –

строить –

читать –

гулять –

обедать –

бежать –

чинить –

Взаимопроверка. Цифровая шкала

2.Работа в парах

Упражнение 261 по учебнику

От данных пар глаголов образуйте все возможные формы времени.

читать, прочитать; желать, пожелать;

ужинать, поужинать; делать, сделать;

верить, поверить; чувствовать, почувствовать;

Взаимопроверка. Цифровая шкала

3.Работа в группе

Составь видовые пары. Употребите суффиксы - ну -, - а - , - ыва- , - ива-.

Какие глаголы обозначают однократное действие, а какие – длительное, повторяющееся действие?

мелькать –

прыгать –

глотать –

выкрыкнуть –

догонять–

чихать –

прогуляться –

достигать –

выписать –

заказать–

4. Работа с текстом

Озаглавьте текст. Подберите подходящие по смыслу слова. Запишите их. Укажите время, вид глаголов. Выполните синтаксический разбор предложений.

Музыка весны

В каждое время года .... своя музыка. Снег .... Разрывчатой струйкой серебряные шарики торопливо ... с крыш. Мелодично поёт, звонко тикает капель. Тихо перезваниваются бьющиеся сосульки и вдребезги ..., точно оброненный хрусталь. А в кустах словно .... серебряный колокольчик. Это заливаются сосульки. .... скрипки мороза, а ещё вчера они говорили полным голосом.

Солнечный луч всюду ... тихую музыку весны, а птицы, вода ... ей. .... дождём

деревья, а под корой берёз и клёнов тайно двинулся сок.

С л о в а д л я с п р а в о к : звучит, потемнел, скатываются, разбиваются, звенит, смолкли, подпевают, умылись, заводит.

ІІ группа

На полянке

... весеннее солнце. На лесной полянке ... снег. С горки по дороге .... ручей. Он ... до краёв глубокую лужу и пере­лился через край. Опустели зимние квартиры в старом пне. ..., выбралась из норки ящерица. Вылез ёж. Он помылся, почистился, побежал по полянке искать еду. .... под тёплым солнышком огромный лесной дом - муравейник. С раннего утра ... муравьи. Они ... то травинку, то сосновую иголку. ... к старому пню птицы. Сухую травинку они положили в ямку около пня.

С л о в а д л я с п р а в о к : подлетели, несут, тает, побежал, наполнил, проснулась, ожил, хлопочут, пригревает

1. Составление постера по теме «Глагол»

Защита постеров

Взаимопроверка групп, самооценивание

ІІІ. Рефлексия «Ладошка»

1) Оценить работу групп. Заполнить листы оценивания.

2) Домашнее задание: Упражнение 265, выучить правила