Получите свидетельство
Вход
Цель учителя: - обобщение знаний у детей о глаголе (обо всех существенных признаках глагола).
Цель учащихся: - различение, называние, употребление, сравнение, обобщение; развитие фонематического слуха и орфографической зоркости.
Задачи урока:
- Образовательные:
обобщить знания о значении и роли гл. в речи, точного употребления их в речи; развивать умения различать все грамматические признаки глагола.
- Развивающие:
способствовать развитию организационных и коммуникативных способностей, эмоциональной сферы;
развивать, корректировать и исправлять недостатки психических процессов: мышления, внимания, памяти, творческого воображения.
- Воспитывающие:
воспитывать человеческие добродетели, чувство товарищества и взаимопомощь, интерес к изучению русского языка.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, репродуктивный.
Формы обучения: беседа, опрос, доказательство, наблюдение, рассуждение.
Оборудование: плакаты, цветные мелки, ручки, тетради, учебники, простые карандаши, линейки.
Ход урока:
Организационный момент.
Формулирование темы урока.
Сегодня мы отправимся в путешествие в страну… (отгадывают кроссворд) – Глаголию.
Кто сможет сформулировать нашу тему урока?
Актуализация знаний
На каждой остановке нужно будет выполнить какое- либо задание на тему «Глагол».
- Итак, в добрый путь!
1 маршрут: «ПОСПЕШИШЬ – ЛЮДЕЙ НАСМЕШИШЬ».
Что это? Как вы её понимаете?
- Да, ребята правильно, а я вам отвечу ещё одной пословицей «Делаешь наспех, сделаешь на смех».
- Как известно, после сущ-го гл. занимает 2 место. Это самая живая часть речи.
- А почему живая? Кто знает?
- Да потому, что гл. выражает само действие. А действие сопровождает человека всю жизнь.
Постановка учебной проблемы
- Так почему же очень важно для вас, ребята, понимать значение и роль гл. в речи?
- Эта пословица, к какому значению гл. относится?
Рефлексия выполнения заданий по проблеме урока
- Открываем тетради, записываем число и слушаем задание.
- Прочитайте слова. Какой частью речи они являются?
- Образуйте родственные слова глаголы этим сущ – ным и запишите их в н. ф.
2 маршрут: «КАК АУКНЕТСЯ, ТАК И ОТКЛИКНЕТСЯ».
- Как вы её понимаете?
- Эта пословица, к какому значению гл. относится?
А теперь задание.
«Четвёртый лишний».
В каждой группе слов глаголов есть «лишнее» слово. Запишите все слова, а лишнее зачеркните, затем мы проверим и вы докажите, почему то или иное слово лишнее.
- Как вы её понимаете?
- Эта пословица, к какому значению гл. относится?
Задание.
Прочитать слово-ния. Глагол речи звать употребите с разными приставками (по-, при -, вы -, на-, ото-)
____ звал в гости.
____ звал в сторону.
____ звал к порядку.
____ звал свою фамилию.
____ звал к доске.
Составь и запиши одно предложение с любым словосочетанием.
Ещё одно задание.
«Допиши словечко».
- Пусть родник
Никогда не заглохнет,
И зелёная ветвь не засохнет.
- Я хорошим быть старался,
Я с девчонками не дрался.
- Дождь. Но я в поход собрался,
Я грозы не побоялся.
-Стрекочет сорока, стрекочет-
Никто её слушать не хочет.
Скажите, что особенного в словах, которые мы дописали?
Как пишется частица НЕ с гл.?
Релаксация усталости – музыка физминутка.
Расслабление мышц.
Работа с учебником.
Цель работы: наблюдение и закрепление проблемы урока.
4 маршрут: «ЗАВИСТЬ – ЯД ДЛЯ ДУШИ ЧЕЛОВЕКА».
- Как вы её понимаете?
- Эта пословица, к какому значению гл. относится?
Задание. Выполните упр – ние по учебнику.
Стр. 171, упр. 234.
Проспрягайте каждый свой глагол. А что значит проспрягать гл.?
5 маршрут: «ПОД ЛЕЖАЧИЙ КАМЕНЬ ВОДА НЕ ТЕЧЁТ».
- Как вы её понимаете?
- Эта пословица, к какому значению гл. относится?
Ещё одно задание по учебнику.
Стр. 176, упр. 244.
Запишите гл. на 2 столбика по спряжениям (I и II спр.)
Рефлексия
Итог урока.
В стране Глаголии (82.5 КB)
1
307
70
Нравится
0
