Получите свидетельство
Вход
Цель урока:
обобщение знаний учащихся о глаголе;
формирование умения находить глагол и определять его грамматические признаки, находить и правильно писать орфограммы в глаголе.
Задачи урока:
обобщить и закрепить знания о глаголе, как части речи;
развивать лексическую и орфографическую зоркость;
умение проверять безударные окончания глаголов;
развивать мышление, речь, внимание, память;
воспитывать любовь к русскому языку.
Ход урока.
l. - – Здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас необычный урок. У нас гости.
- Повернитесь, поприветствуйте гостей.
- Садитесь.
- Давайте настроимся на работу.
- Откройте тетради, запишите число.
Интересная часть речи
В русском языке живет.
Кто что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поет.
Вышивает или пашет, или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит -
Все расскажет нам ГЛАГОЛ.
- Действительно, глагол удивительная часть речи. И, чтобы в этом еще раз убедиться, мы отправимся в путешествие по стране Глаголия!
ll. Итак, мы отправляемся.
С нами путешествуют наши друзья Речевичок и Слушок. (красочно нарисованы 2 героя и прикреплены к классной доске).
- Вместе с ними мы вспомним все о глаголе и узнаем много нового и интересного.
Станция ГЛАГОЛ (чуть позже звучит песня)
Мы находимся на станции «Глагол», но контролеры нас не запускают в вагон и вместо билетов просят предъявить знания о глаголе. ВНИМАНИЕ! Сейчас прозвучит песня композитора Шаинского и поэта Пляцковского «Чему учат в школе». Ваша задача услышать и записать эти глаголы.
(Учащиеся самостоятельно записывают слова в тетрадь, но они предварительно уже записаны учителем на доске (писать, вычитать, умножать, прибавить, читать, любить, находить, рисовать, не путать, дружить, дорожить, не обижать)
- Почему вы выписали именно эти слова?
Итак, какую часть речи мы называем глаголом?
Контролеры довольны вашими ответами, и мы отправляемся в путь. Интересно, к какой станции мы приближаемся сейчас? О чем же спорят Речевичок и Слушок? Ребята, они не могут разобраться, как пишутся эти слова. Посмотрите и назовите, сколько слов спряталось в этих схемах?
МОЛОДИ + ЦА + ТСЯ + ТЬСЯ
БРА + ТЦА + ТЬСЯ
- Слушок говорит, что слова как слышатся, так и пишутся, а Речевичок доказывает ему, что это не так, нужно знать правила и быть очень и очень внимательным.
- Подскажите, кто прав? (ответы учащихся).
- А сейчас запишем слова и обозначим части речи. (Молодица – сущ. , молодится – гл. , молодиться – гл. , братца – сущ. . Р. п. , браться – гл. ).
Вот это предложение еще раз поможет разобраться в данной ситуации.
Два братца не хотят за дело браться.
Убедились, что слова произносятся одинаково, а обозначают разные части речи, поэтому пишутся по - разному.
- Ребята, но контролеры нам дадут зеленый свет только после того, как убедятся, что вы умеете отличать существительное на – ЦА от глагола на – ТСЯ и – ТЬСЯ.
- Поиграем в игру «глагол - существительное »
Правдой мир держиТСЯ. Честный правды не боиТСЯ. Хороша чистая студеная водиЦА. Хорошо трудиТЬСЯ – хлеб уродиТСЯ. Теперь я учениЦА, чернилами пишу. А за нею каракатиЦА, так и пятиТСЯ, так и пятиТСЯ.
- Вот мы и побывали еще на одной станции.
А называется она – ТСЯ - , - ТЬСЯ - не – ЦА!
- А от чего зависит написание - ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах? (ответы уч - ся)
Садоводу не годит. . ся
Горькой грушею гордит. . ся.
Но тогда садовник горд,
Если груша высший сорт.
Солнце садит. . ся, струит. . ся водица,
Птица – синица в воду глядит. . ся.
Чистой водицы синица напьет. . ся –
Славно сегодня звенит. . ся - поёт. . ся.
- Речевичок предлагает нам сделать упражнение по учебнику № 926 (Спишите. Объясните от чего зависит написание –тся, - ться в глаголах. Поставь вопрос к глаголу. )
Солнце поднимае. . ся из - за леса. Надо поднима. . ся раньше.
- Наше путешествие продолжается, мы приближаемся к станции Спряжение
- Ребята, вот перед вами отрывок стихотворения Н. Некрасова. Ваша задача: выписать и объяснить правописание гласных в окончании глаголов, выделить окончания и указать спряжение этих слов.
Заунывный ветер гон…т
Стаю туч на край небес
Ель, надломленная стон…т,
Глухо шепч…т темный лес.
Проверка ГонИт – гнать (искл. , 2 спр. ); стонЕт – стонать (1 спр. ); шепчЕт – шептать(1 спр).
Определи спряжение
Казнят, дышать, шалить, занозить, торчат, берете, смотрит, ткут, верчу, несём, побрить, живете, терпит.
Проверим (слайд)
А теперь мы должны доказать контролерам этой станции, что мы знаем правописание личных окончаний глаголов. Поиграем в игру «Эстафета»( от ученика к ученику по вариантам передается карточка, победитель тот, кто быстрее и без ошибок выполнит задание)
1 вар. Дыш…т, дума…т, слыш…т, ед…т, руб…т; 2 вар. Тащ…т, пиш…т, кол…т, терп…т, корм…т.
Мы побывали на станции правописания личных окончаний глаголов
Е – lспр. , И – ll спр.
- Путешествие продолжается. Угадайте, к какой станции мы приближаемся.
Завести велели мне
Новые привычки
Никогда девчонок НЕ
дергать за косички!
Никогда с братишкой НЕ
драться за обедом!
На уроках больше НЕ
говорить с соседом!
Я согласен даже НЕ
рисовать на карте!
Я согласен даже НЕ
танцевать на парте!
Но не делайте вы мне
Никаких упреков,
Если даже я и НЕ
выучу уроков!
(беседа с учащимися о правописании НЕ с глаголами)
Станция НЕ
Пока мы ехали, устали немного. Выйдем на перрон и отдохнем.
Весь материал - смотрите документ.
Конспект урока по русскому языку «Путешествие в страну Глаголию» (0.1 MB)
0
534
52
Нравится
0
