В магазине одежды

Название этапа

занятия

Время

Процедура урока (пошаговый сценарий деятельности преподаватели и учащихся)

Форма работы

Формируемая на данном этапе компетенция/Результаты обучения на каждом этапе

Критерии оценивания деятельности учащихся на данном этапе

1.Организационный.

2 мин

1.Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише.
2.Введение детей в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку
3.Проводит фонетическую зарядку.
1.Дети дают устный ответ в форме приветствия, реагируют на реплики учителя согласно коммуникативной задаче, взаимодействуют с учителем во время беседы

Фронтальный опрос.

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Оперировать необходимым языковым и речевым материалом.
Слушать собеседника, уметь адекватно реагировать на задаваемые вопросы.
Психологическая готовность от отдыха к учебной деятельности.

2.Мотивационный

5 мин

1.Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формированию темы и цели урока. (Подводит к теме урока через картинку в учебнике).
1.Дети говорят, что они видят на картинках и пытаются сформулировать тему урока, делают предположения, формулируют, что требуется узнать, принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Взаимодействие с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Познавательная

Коммуникативная


Регулятивная

Формирует самостоятельное выделение познавательной цели, формулирование проблемы.
Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания.
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

3.Первичное усвоение новых знаний.

7 мин

1.Введение новых лексических единиц по теме.
2.Предлагает выполнить упражнения №2 стр. 85, послушать и повторить за диктором слова.
1.Дети прослушивают аудиозапись, повторяя за диктором слова, и читают их в парах.
2.Отвечают на поставленные вопросы учителя.

Работа в парах.

Познавательная

Коммуникативная


Регулятивная

Систематизировать, полученные ранние знания по теме.
Воспринимать информацию на слух, воспроизводить на уровне слова.
Формирует умение слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу.

4.Первичная проверка понимания (воспроизведение нового лексического материала на уровне фразы, высказывания)

7 мин

1.Предлагает послушать продавца и назвать одежду у него в магазине (упр.1,стр 85,картинка из учебника).Задает вопросы по прослушанному тексту, задает вопросы о том какую одежду дети носят в разное время года.
2.Рассматривает рисунок к упр. 1 стр. 5 и помогает продавцу составить список одежды в алфавитном порядке в письменной форме и прочитать его.
1.Дети работают в тетради, вспоминают алфавит и распределяют новые ЛЕ в алфавитном порядке.

Индивидуальная и парная.

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивное

Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, осознанно строить речевые высказывания по теме урока, формирование умения извлекать информацию.
Слушать собеседника, высказывать собственное мнение, формировать умения оформлять свои мысли в устной форме, использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения заданий.
Корректировать ошибки, восполнять пробелы, оценивать действие других.

5.Динамическая пауза (создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся и развития фонетических и лексических навыков)

3 мин

1.Учитель организует динамическую паузу, предлагает выполнить зарядку при помощи видеозаписи.
1.Ученики выполняют упражнения и проговаривают слова.
2.Осуществляют совместные действия, ориентируясь на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Групповая форма работы.

Познавательная

Коммуникативные

Регулятивные

Сопоставлять действия одноклассников и свои собственные.
Согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

6.Первичное закрепление. (Самостоятельное применение полученных знаний)

10 мин

1.Учитель создает проблемную ситуацию, необходимую для постановки учебной задачи (упр.4,стр.86).Делит учащихся на группы и предлагает подобрать названия предметов одежды для определенного случая.
2.Предлагает прочитать диалог по ролям «В магазин одежды» (упр.5,стр.86-87)

Парная, индивидуальная, фронтальная.

Познавательная

Коммуникативная

Строить логические высказывания, формулируют для чего нужна получаемая информация, достигают поставленной цели за счет своей памяти мышления, самостоятельно обобщают полученную информацию.
Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию

3.Предлагает в парах самостоятельно составить свои самостоятельные диалоги, используя предложенные фразы на слайдах по образцу упр.5
1.Дети осваивают новые речевые структуры, составляют диалоги в парах, заполняют ЛЕ речевые конструкции в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивная

на основе текста, самостоятельная постановка и достижение коммуникативной задачи, соблюдение речевых и социокультурных норм.
Контролировать правильность произносительной стороны речи, самостоятельно активизировать мыслительные процессы.

7.Информация о дз, инструктаж по его выполнению

4 мин

1.Учитель объясняет домашние задание: выучить наизусть свой диалог, составленный на уроке; упр.1,стр.96 –Помочь Тайни выбрать одежду для холодной дождливой погоды; выписать нужные слова упр.3,стр.96.
1.Дети зрительно знакомятся с содержанием домашнего задания, 2.Самостоятельно определяют степень сложности выполнения заданий и необходимой помощи.

Фронтальная.

Познавательная

Регулятивная

Определяют область применения полученных знаний.
Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

8.Рефлексия (Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей)

6 -7 мин

1.Учитель предлагает учащимся продолжить фразы: Now I know….
Now I can/cant…. I do not know… (на слайде)
1.Дети продолжают фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.
2.Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Индивидуальная

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Анализировать результаты собственной деятельности, определять пробелы в полученных знаниях и формулировать дальнейшие цели.
Высказывать собственное мнение.
Осуществлять самоконтроль и самооценку.