Получите свидетельство
Вход
Психолого – педагогическая характеристика особенностей класса:
В группе 12 человек: 4 мальчика, 8 девочек. По успеваемости класс находится на высоком уровне. Оценку «5» имеют 9 человек, оценку «4» - трое, оценки «3» в классе нет. По темпераменту в группе преобладают сангвиники. Негласных лидеров нет, так как каждый учащийся самодостаточен. Одаренных учеников трое. Остальные 9 трудолюбивы и настойчивы в достижении высоких результатов. Левополушарных – 4, правополушарных – 3, остальные со смешанным типом. Аудиалов – 2, визуалов – 7, кинестетиков – 3. Не умеющих обобщать – 2, выделять главное могут 7 человек. А вот сравнивать и классифицировать могут все. Учитывая особенности учащихся, можно спланировать, кто с кем будет хорошо работать в группе, кто будет защищать работу команды, кто возьмет на себе творческие обязанности, а кто сможешь с легкостью помочь команде с печатными заданиями. Учитывая, что в группе преобладают визуалы, мы всегда пользуемся наглядными пособиями – карточками, распечатками, презентациями. В помощь аудиалам проговариваем неоднократно изучаемый материал, кинестетикам позволяю двигаться во время творческих заданий. Левополушарные учащиеся преуспевают в заданиях-головоломках, грамматических заданиях. Правополушарные учащиеся преуспевают в творческих заданиях. Учащиеся смешанного типа одинаково хорошо справляются с любыми заданиями. Группа очень активная, творческая и энергичная. Работать с ним одно удовольствие.
Цели урока:
Вторичное осмысление ранее усвоенных знаний с целью их упрочнения.
Задачи:
· развитие навыков распознавания и употребления изученной ранее и новой тематической лексики («Магазины, покупки»);
· закрепление активной лексики в речи;
· развитие навыков распознавания и употребления глагола to be в Past Simple;
· развитие произносительных навыков (редукция звуков /ɒ/ и /_:/ в безударной позиции — /ə/.
Ход урока
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
Инициация АМО «Дотронься до»
2-3 минуты
Настроить на урок, на контакт друг с другом.
Технология проведения:
Учитель называет предмет на ИЯ, связанный с темой «Магазины» (одежда: skirt, shoes, shirt, trousers, etc, канцелярия: pen, ruler, rubber, school bag, etc и т. п. ), и учащиеся должны до него дотронуться. Лексика должна быть знакомой.
Инструкции модератора:
Good morning class! Today we are going to work with the subject “Going shopping”. The first task for you is to find the subject that I say and touch it.
Доброе утро, класс! Сегодня мы работаем над темой «Поход по магазинам». Первое задание – найти предмет, который я называю и дотронуться до него.
Вхождение или погружение в тему АМО «Слайды нам помогут»
5-7 минут
Обеспечить мотивацию обучения и осмысленность процесса обучения
Необходимые материалы (канцелярские товары и др. ), которые понадобятся для успешного проведения метода:
Ноутбук
Предварительная подготовка (если требуется):
Подготовка презентации
Технология проведения:
Учитель демонстрирует учащимся заранее приготовленные слайды с: лексикой темы «Магазины», глаголом to be в Past Simple, диалоги продавца и покупателя. По слайдам учащиеся должны предположить цели урока и озвучить их.
Инструкции модератора:
Now I am going to show you a thematic presentation with the topic vocabulary, verb to be in the Past Simple and some dialogues between a shop assistant and a client. Then your task is to suppose the aims of our lesson.
Теперь я покажу вам тематическую презентацию с лексикой, глаголом to be в Past Simple и диалогами между продавцом и покупателем. Затем ваше задание – предположить цели урока.
Опасения и ожидания обучающихся. АМО «Если я пойду»
5 минут
Сконцентрировать внимание учащихся. Создать психологически комфортную обстановку на уроке.
Предварительная подготовка (если требуется):
Картинки
Технология проведения:
Перед учениками на доске висят картинки с разными магазинами (обувной, цветочный, книжный, магазин игрушек и т. п. ) Учащиеся по очереди высказываются, начиная словами: «Если я пойду в … магазин, я смогу/ я боюсь, что не смогу…»
Инструкции модератора:
On the blackboard you can see some pictures with different kinds of shops.
You should say some words about your expectations and about things you are afraid of. You should begin with words “If I go to the …(name of the shop), there I can…/ I can’t…”
На доске вы видите картинки с различными магазинами. Вы должны рассказать о своих ожиданиях и опасения. Вы начинаете со словами «Если я пойду в … магазин, я смогу/ я боюсь, что не смогу…»
Фаза 2 «Работа над темой»
Закрепление изученного материала. АМО «Там были»
15 минут
Контроль и коррекция ЗУН
Необходимые материалы (канцелярские товары и др. ), которые понадобятся для успешного проведения метода:
Чистые листы, ручки.
Технология проведения:
Учащиеся делятся на команды по 4 человека. Каждая команда должна придумать и описать 2-3 магазина, в которых они были, не называя их специфики (булочная, цветочный, обувной и т. д.). Для описания магазинов учащиеся используют глагол to be в Past Simple и обороты there was/ there were. Когда описания готовы, команды по очереди выходят в центр и озвучивают свои описания. Остальные команды должны угадать о каком магазине идет речь.
Инструкции модератора:
You should divide into four teams. Every team should describe 2 or 3 shops, where you were, but you can’t name shops themselves (toy shop, shoe shop, florists, etc). For this you should use “There was/there were” and make your description in Past Simple.
Are you ready? Then every team come to the blackboard and describe your shops one by one. After every description other teams should guess about what shop the team talks.
Well done!
Вы делитесь на 4 команды. Каждая команда описывает 2-3 магазина, не называя их (магазин игрушек, обувной магазин, цветочный магазин и т. д. ) Для описания вы используете обороты there was/ there were время Past Simple.
Вы готовы? Теперь каждая команда выходит к доске и один за другим описывает магазины. После каждого описания, остальные команды угадывают, о каком магазине идет речь.
Молодцы!
Полную информацию смотрите в файле.
Modern living (конспект) (22.28 КB)
0
557
43
Нравится
0
