В. Ю. Драгунский « Главные реки»

Этап урока

Формы и методы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

Слайд №2

- Настрой на урок

Настраиваются на урок

Л: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;

Р: понимать и сохранять учебную задачу.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

М.-слов.-лог.

Ф-фронт.

Слайд №3

Речевая разминка.

- Прочитайте стихотворение

Причина

«Причина»- какое удобное слово!

Оно выручает лентяя любого.

Оно объясняет,

Оно покрывает,

Оно от стыда и позора спасает.

Не сделал,

Забыл,

Тяжело,

Далеко…-

Причину найдёшь –

И дыши глубоко!

С совестью мир,

Не запятнана честь…

Чего-то там нет,

Но причина-то есть!

Ребята, ребята,

Вы завтра – мужчины.

Не надо причин!

Не ищите причины!

Прочитайте с вопросительной интонацией, с ускорением, с медленно, шепотом, выразительно.

Слайд № 4

Проверка домашнего задания.

- Перескажите наиболее интересный, по вашему мнению, эпизод сказки от лица его персонажа.

- Что имел в виду Е.Л. Шварц, говоря о потерянном времени?

- Как вы понимаете название сказки?

- Как вы думаете, как будут жить ребята, вернувшие потерянное время?

Читают стихотворение

Пересказывают эпизод

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные : вступать в учебный диалог с учителем и сверстниками .

Познавательные: осознать познавательную задачу, читать и слушать

3.Постановка учебной задачи

М.-слов.лог.

Ф- фронт.

- Во время речевой разминки вы читали стихотворение «Причина». Как вы понимаете его смысл?

- Прочитайте на с.17 учебника название рассказа, который будем сегодня изучать.

- Как вы думаете, о чем может быть это произведение?

Сформулируйте тему урока.

Высказывают свое мнение

Формулируют тему урока

Р: планирование , прогнозирование;

Л- решение проблемы

К- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

4.Изучение новых знаний (получение понятия о главной идее темы)

Ф- фронт.

Физминутка

Слайд № 5-6

Виктор Драгунский родился 17 ноября 1913 года в Нью-Йорке, в семье эмигрантов из России. Вскоре после этого родители вернулись на родину и обосновались в Гомеле. Во время войны отец Виктора умер от тифа. В 1925 году семья переехала в Москву.

Слайд № 7

Известный советский прозаик и публицист, автор рассказов для детей, из которых наибольшую популярность приобрёл цикл «Денискины рассказы», ставший классикой советской детской литературы.

Сборник «Денискины рассказы» включает более сорока веселых историй про фантазера и мечтателя Дениса Кораблева и его верного товарища Мишку Слонова. 

Слайд № 8-9

- Имя главного героя было выбрано не случайно — прототипом послужил сын автора Денис. Читатели и критики сразу отметили яркость и живость повествования, глубокое знание детской психологии. По мотивам рассказов В.Драгунского выходят фильмы «Весёлые истории», «Девочка на шаре», «Денискины рассказы», «По секрету всему свету», «Удивительные приключения Дениса Кораблёва».

Слайд № 10

- Чтение рассказа «Главные реки».

Слайд № 11

Словарная работа.

ПРЫТЬ – быстрота, подвижность.

ПОЗОР - бесчестье, стыд и срамота ( и срам) –позорище.

ЛОВКО – проворно, юрко, вертко

ПРИМЧАТЬСЯ - прибежать, приехать.

ВЕЖЛИВЫЙ - учтивый, корректный, предупредительный, любезный, деликатный, галантный.

ПРОДЕКЛАМИРОВАТЬ - прочитать, прочесть.

Высказывают свои предположения

Находят и зачитывают отрывки из текста.

Высказывают свое мнение

Читают рассказ

Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации

Логические- решение проблемы

Коммуникативные- строить небольшие монологические высказывания

5. Закрепление знаний

М.-част.-поиск.

Ф.- фронт.

Ф.- в паре

Ф. – фронт.

Ф.- в паре

Слайд № 12

- Расскажите о своих впечатлениях.

Почему вы смеялись?

От чьего имени ведётся рассказ?

Назовите главных героев рассказа?

Как автор относится к своим героям?

Слайд № 13

Сколько лет было Дениске?

- Чем занимался Дениска весь день?

- Кем он хотел стать?

- Почему проспал Дениска?

- Как относился к школе?

- Как автор показал это?

- К каким уловкам прибегает Дениска для того, чтобы исправить положение?

- Помогают ли герою подсказки друзей? Вот к каким нелепым ситуациям приводит медвежья услуга.

– Давайте подумаем, какой же Дениска в произведениях Драгунского и назовём качества, которые могут быть у человека!

Слайд №14

- Давайте вернёмся к произведению и найдём отрывок, подходящий к иллюстрации в учебнике. Найдите и прочитайте.

- Вернемся к названию - вас не смущает, что про главные реки почти ничего не говорится, а произведение получило такое название. Почему?

- В каком разделе находится это произведение?

- Чем схожи два произведения из этого раздела, которые мы прошли ?

Слайд №15

Чтение по ролям.

Высказывают свое мнение

Отвечают на вопросы

Летчиком

Высказывают свое мнение

Работают с текстом

Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации

Логические- решение проблемы

Коммуникативные- строить небольшие монологические высказывания

6.Рефлексия

М.-слов-лог.

Ф.-фронт

Слайд №16

- Что было трудным?

- Что легко удавалось выполнять?

Оцените свою деятельность на уроке.

Обобщают изученное.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

П: рефлексия;

Л: смыслообразование

7.Информация о домашнем задании

Слайд №14

Домашнее задание

Подготовить пересказ текста от имени Дениса. Найти сведения о жизни и творчестве Драгунского.

Записывают домашнее задание в дневник

Р: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;

Л: самоопределение