УУД на уроках английского языка

Содержание образования – ФГОСы

Требования ФГОС

Личностные

Предметные

Метапредметные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

В основе формирования УУД лежит «умение учиться» , которое предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности (познавательные и учебные мотивы; учебная цель; учебная задача; учебные действия и операции) и выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

УУД направлены на достижение планируемых результатов. Различают три группы планируемых результатов:

1. Предметные универсальные учебные действия – лежат в основе изучения самого предмета (опыт получения, преобразования и применения предметных знаний).

универсальные действия – центральной со

2.Метапредметные ставляющей является формирование умения у учащихся работать с информацией (извлекать её, анализировать, воспринимать). Отражают межпредметные понятия.

3. Личностные универсальные учебные действия – эмоциональность и нравственность в изучении предмета, развитии толерантности, здорового образа жизни.

Личностные результаты

Умения самостоятельно делать СВОЙ ВЫБОР в мире мыслей, чувств и ЦЕННОСТЕЙ и отвечать за этот выбор

Регулятивные универсальные учебные действия

Умения ОРГАНИЗОВЫВАТЬ свою деятельность

Познаватель-ные УУД

Умения результативно МЫСЛИТЬ и работать с ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире

Коммуникатив-ные УУД

Умения ОБЩАТЬСЯ, взаимодействовать с людьми

Метапредметные результаты (регулятивные)

С редства достижения метапредметных результатов

У мение самостоятельно определять цели своего обучения

• Включение в учебные занятия целеполагания, как обязательной составляющей

У мение самостоятельно планировать пути  достижения целей

• Организационно- деятельностные схемы занятий, разделов
• План урока по способу работы.

- Рубежное оценивание

Метапредметные результаты (регулятивные)

С редства достижения метапредметных результатов

Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

• Организационно- деятельностные схемы занятий, разделов. «Неконтролирующая контрольная работа»

Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

• Включение в учебные занятия рефлексии, как обязательной составляющей.

• План урока по способу работы.
• Табло заказа (учета).

Метапредметные результаты (регулятивные)

С редства достижения метапредметных результатов

В ладение основами самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

• Ориентиры-задания.

• Включение в учебные занятия рефлексии, как обязательной составляющей.

• Табло заказа.

• Рефлексивные табло.

Метапредметные результаты (познавательные)

С редства достижения метапредметных результатов

У мение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Применение схематизации

С мысловое чтение

Применение методик организации понимания

Метапредметные результаты (познавательные)

С редства достижения метапредметных результатов

умения создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, делать выводы

Специальные методики формирования УУД

Метапредметные результаты (коммуникативные)

С редства достижения метапредметных результатов

умение организовать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

- Применение индивидуальной, парной, групповой и коллективной оргформ

Метапредметные результаты (коммуникативные)

С редства достижения метапредметных результатов

умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

- с пециальная организация групповой работы, например, позиционное разделение