Презентация для учителей английского языка "Формирование универсальных учебных действий на уроках иностранного языка"

Каждому человеку для полноценного существования в цивилизованном обществе необходимы определенные умения.

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения. Согласно требованиям ФГОС второго поколения важнейшей задачей современной системы образования является формирование УУД. И тема моего выступления «Формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка».

Данное выступление представляет интерес для учителей английского языка, работающих с младшими школьниками.

Что же такое УУД? В широком значении этот термин означает умение учиться, способность человека к саморазвитию.

А ребенку необходимо уметь учиться.

Образовательный стандарт нового поколения ставит перед учителем новые цели. А учитель, составляя конспект урока, ставит перед собой множество различных вопросов. Теперь учитель должен научить ребенка не только читать, писать и считать, но и должен привить 2 группы новых умений: 1) УУД, составляющие основу умения учиться; 2) формировать у детей мотивацию к обучению.

И несмотря на то, что в настоящее время ученики испытывают большие физические и умственные нагрузки в связи с усложнением учебных программ и ростом информации, мы должны развивать личность обучающегося, прежде всего, через формирование УУД.

Совершенно очевидно, что жесткой градации по формированию определенного вида УУД в процессе конкретного предмета нет. В одних темах может уделяться большое внимание формированию одних видов УУД, в других – на формирование других видов УУД. Но, в целом на современных уроках английского языка идет формирование всех 4 - х видов универсальных учебных действий.

В состав основных видов УУД входят 4 блога: личностный, регулятивный, познавательный и коммуникативный.

Сначала рассмотрим формирование личностных УУД средствами английского языка. Знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других народов создаёт необходимые условия для формирования личностных универсальных действий. Ученик осознает, что такое личность в диалоге с одноклассниками, во взаимодействии с учителем. У ребенка на начальном этапе обучения формируется представления о себе как о личности, когда он кратко рассказывает о себе на ИЯ. Ученик начинает осознавать, что существует другой язык и что он может в этой сфере общаться. Он начинает осознавать, для чего выполняются устные и письменные задания, для чего нужно выполнять домашние задание. На начальном этапе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, традициями и начинают сравнивать их со своей страной.

Что касается регулятивных УУД , на начальном этапе обучения необходимо часто менять виды учебной деятельности, учитывая психологические и возрастные особенности учащихся. На начальном этапе учащиеся учатся, играя и играя, развиваются и обучаются. При этом важно научить их регулировать свою игровую деятельность.

Саморегуляция происходит при инсценировки сказок, разыгрывании диалогов… необходимо на этом этапе научить детей прогнозировать свои результаты. Младшие школьники могут использовать самоконтроль для того, чтобы понять, всё ли у них получается, сверяя свои ответы с эталоном. В УМК «Английский в фокусе, после изучения каждой темы есть тестовые задания для самоконтроля». При положительном результате у детей появляются позитивные эмоции, и повышается самооценка.

Перейдем к рассмотрению познавательных УУД. В начальной школе познавательные действия, ориентированы на использование нового языка как средства приобретения и переработки информации: найти, прочитать, изложить в устной и письменной форме, создать собственный текст.

На начальном этапе важно научить ученика самостоятельно ставить познавательные задачи;

 - научить выделять основное в тексте;

 - научить строить высказывания с опорой на схемы, картинки…

Логические УУД на начальном этапе ещё не сформированы, но тем не менее, на уроке нам необходимо развивать у ребенка логическое мышление, используя опоры. Например, при изучении грамматического материала, я использую геометрические фигуры ( - подлежащие, - сказуемое и т. д. ) При помощи геометрических фигур формируется моделирование.

Постановка и решение проблем осуществляется при проектной деятельности. Кто работает по УМК «Английский в фокусе», тот знает, что завершение практически каждой темы, заканчивается проектной деятельностью. (В основном это творческие проекты – нарисуй, опиши, расскажи).

 Наибольшее количество возможностей АЯ предоставляет для формирования коммуникативных УУД.

На уроках АЯ дети учатся:

 - вести диалоги этикетного характера в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового общения;

 - поддерживать беседу, задавая вопросы;

 - овладевают различными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика;

 - учатся воспринимать на слух и понимать речь учителя в процессе общения на уроке.

При проектировании урока английского языка с позиции формирования у обучающихся УУД стараюсь придерживаться данным рекомендациям. Разработать такой урок, на котором происходит изучение АЯ с другими видами деятельности: трудовой, игровой, физической (физминутки), музыкальной и т. д. Такие уроки за счет объединения образовательных, воспитательных и развивающих способностей ведут к разностороннему развитию личности и мотивации использования иноязычных знаний на практике, что позволяет увидеть результаты своей деятельности, получить радость и удовольствие от проделанной работы.

Формирование универсальных учебных действий на уроках английского языка

Как спроектировать урок, который формировал бы

Какие методы и приёмы работы будут эффективными?

не только предметные, но и метапредметные результаты?

Какие из предложенных в учебнике задания целесообразно отобрать для урока?

Какие формы организации деятельности обучающихся стоит применять?

Нужно ли совсем отказаться от принятых в традиционной методике преподавания форм работы с обучающимися?

Для чего мне нужно это учить?

Чему мне нужно научиться?

Как мне этому научиться?

«Урок – «клеточка» педагогического процесса. В нём, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны» М.Н.Скаткин

В состав основных видов УУД входят 4 блока:

1) личностный

2) регулятивный

3) познавательный

4) коммуникативный

Личностные УУД = ценностно-смысловая, нравственная, социальная ориентация

• Мотивация – Я хочу и буду знать, потому что…

• - Зачем мне надо читать, слушать и понимать, писать, говорить по-английски?

• - О чем я хочу и могу прочитать, рассказать, написать по-английски?

Задания по формированию универсальных учебных действий:

Для формирования личностных УУД можно предложить следующие виды заданий:

• участие в проектных работах;
• подведение итогов урока;
• творческие задания;
• самооценка события, происшествия;
• дневники достижений (языковое портфолио)

Регулятивные УУД = организация учебной деятельности

• Целеполагание Зачем?
• Планирование В какой последовательности?
• Прогнозирование Где необходимо?
• Контроль Правильно ли?
• Коррекция Как исправить?
• Оценка Вот так хорошо, правильно.
• Волевая саморегуляция

Для формирования регулятивных УУД возможны предложить следующие виды заданий:

• разыгрывание диалогов;
• инсценировка сказок;
• поиск информации в предложенных источниках;
• взаимоконтроль;
• самоконтроль;
• "ищу ошибки"

Познавательные УУД = работа с информацией

• Какие слова/выражения используют англичане, чтобы…
• Какую информацию мне надо использовать, чтобы…
• Что из прочитанного, услышанного я использую для…
• Какие слова и выражения я использую для…
• Почему я пишу, говорю это слово, предложение?
• Что я пытаюсь доказать?

Для формирования познавательных УУД целесообразны следующие виды заданий: - найди отличия" (можно задать их количество); - поиск лишнего; - "лабиринты"; - упорядочивание; - "цепочки"; - хитроумные решения; - составление схем-опор; - работа с разного вида таблицами; - работа со словарями;

Коммуникативные УУД = социальная компетентность, коммуникативное взаимодействие

• Я думаю, что…
• Я тебя понимаю и согласен (не согласен), что…
• Не могли бы вы помочь…
• Извините, где, что, когда…

Для формирования коммуникативных УУД возможны предложить следующие виды заданий:

• составь задание партнеру;
• отзыв на работу товарища;
• групповая и парная работа;
• "отгадай, о ком говорим";
• диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
• - подготовь рассказ...", "опиши устно...", "объясни..." и т. д.

Памятка по проектированию урока с позиции формирования у обучающихся универсальных учебных действий:

• Любые действия должны быть осмысленными. Это относится прежде всего к тому, кто требует действия от других.
• - Развитие внутренней мотивации – это движение вверх.
• - Задачи, которые мы ставим перед ребёнком, должны быть не только понятны, но и внутренне приятны ему, т.е. они должны быть значимы для него.
• Чтобы чего-то добиться, цель должен знать каждый участник урока.
• - Минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества
• - В центре внимания урока – дети.
• - Помогать ребёнку учиться легко, обретая уверенность в своих силах и способностях.
• - Создавать атмосферу успеха, не скупиться на поощрения и похвалу.