Урок по английскому языку "Thin ethnic group is in lines of my native town"

Пояснительная записка

Данный интегрированный урок сконструирован с целью патриотического воспитания учащихся. На данном уроке главной целью считаю воспитание чувства патриотизма в детях.

Данный урок носит интегративный характер. Главным уроком выступает английский язык, интегратором – история.

Перед походом в музей с учащимися был проведен инструктаж по теме «Правила поведения во время нахождения в музее, безопасное поведение на дорогах во время следования к месту проведения урока и обратно».

Место проведения: МКУК «Историко - краеведческий музей» г. Киренска, ул. Советская, 18

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Форма урока: интегрированный урок – английский язык и история

Тема урока: «Thin ethnic group is in lines of my native town» - «Малые народы в судьбе моего города»

Цель урока с точки зрения английского языка: совершенствование коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности (чтение, говорение, письмо, аудирование)

Цель урока с точки зрения истории: патриотическое воспитание учащихся.

Планируемые результаты: к концу урока учащиеся должны:

 - знать и понимать лексические единицы по теме урока;

 - знать об истории эвенкийского народа;

 - уметь работать в парах;

 - уметь объективно оценивать свои знания и своих одноклассников.

Задачи:

Образовательные:

 - ознакомить с историей, бытом, культурой и историей малого народа, внесшего вклад в историю нашей малой Родины.

 - учить сравнивать и обобщать;

Предметные (английский язык):

 - познакомить с новой лексикой по теме;

 - обеспечить первичное закрепление через различные формы работы;

 - развивать коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо).

Воспитательные:

 - воспитание толерантного отношения к малым народам;

 - развитие иноязычной коммуникативной компетенции и ее составляющих.

 - привлечь внимание к малым народностям, населяющим нашу область;

 - развитие интереса у учащихся к изучению иностранного языка;

 - развивать навыки работы в группе;

Развивающие:

 - развивать творческие способности учащихся;

 - расширить кругозор учащихся;

 - развивать творческие способности обучающихся, память, внимание, мышление, воображение, логическое мышление, языковую догадку при помощи средств родного и английского языков;

Оборудование урока: мультимедийная презентация, сопроводительные материалы к уроку: бланки рационального конспектирования (БРК), листы для творческого задания, карточки со словами, аудиозапись текста экскурсии, учебник, потенциал музея.

Универсальные учебные действия, на которые направлен данный урок.

Коммуникативные УУД:

 - каждый учащийся учится решать поставленную задачу, работая в группе;

 - выражать свои мысли в соответствии с условиями поставленной задачи;

Личностные УУД:

 - учащиеся понимают, что и зачем необходимо сделать на каждом этапе урока.

Познавательные УУД:

 - учащиеся осуществляют поиск и выделение необходимой информации, учатся структурировать знания, контролируют и оценивают свои знания.

Регулятивные УУД:

 - на каждом этапе урока определяется последовательность действий, обучающиеся в группах сравнивают результаты работы своей группы с результатами работы другой группы;

 - корректируют свои недостатки при саморефлексии.

Логические УУД:

 - учащиеся анализируют свои знания, учатся синтезировать знания.

Конструктор урока

Вступление

Фронтальный опрос

 - We are in the museum. Why?

Дети делают предположения по поводу причины прихода в музей. Затем вместе с учителем приходят к выводу о том, что они пришли сюда для того, чтобы узнать что - то новое из истории своей малой Родины.

Основной этап

1. Мозговой штурм

Детям предлагаются слова, касающиеся темы урока (приложение 1)

 - Look at these words!

Проговаривают слова вместе с учителем, переводят их, в бланке рационального конспектирования (БРК) записывают тему урока.

 - What is the topic of our lesson?

2. Экскурсия

 - I want to tell you about Evenk.

Детям в адаптированном варианте на английском языке предлагается 10 - минутная экскурсия по музейному отделу, касающемуся темы урока (приложение 2)

3. Работа с бланками рационального конспектирования (БРК)

Учащимся представлен рассказ учителя с пропущенными лексическими единицами в тексте. Вторичное восприятие текста происходит через аудиозапись текста проведенной экскурсии. (приложение 3)

Учащиеся в группах прослушивают его и заполняют БРК (вставить пропущенные слова).

 - Listen to the speaker and fill in the gaps.

4. Взаимоконтроль

Учащиеся меняются БРК с другой группой и, сравнивая с эталоном, проверяют и оценивают работу группы.

 - Let’s check each other!

5. Перепутанные буквы

После ознакомления с национальным костюмом эвенков (приложение 4). Учащимся предлагаются его эскизы (приложение 5). Каждая группа должна выполнить задание на листе (из букв дети должны составить слова, соотнести их с картинкой и написать перевод).

Весь материал – смотрите документ.

План интегрированного урока английского языка и истории

Пояснительная записка

Данный интегрированный урок сконструирован с целью патриотического воспитания учащихся. На данном уроке главной целью считаю воспитание чувства патриотизма в детях.

Данный урок носит интегративный характер. Главным уроком выступает английский язык, интегратором – история.

Перед походом в музей с учащимися был проведен инструктаж по теме «Правила поведения во время нахождения в музее, безопасное поведение на дорогах во время следования к месту проведения урока и обратно».

Дата: 14.10.2014

Учитель: Антипина Ю.Н.

Класс: 6

Продолжительность: 40 мин

Место проведения: МКУК «Историко - краеведческий музей» г. Киренска, ул. Советская, 18

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Форма урока: интегрированный урок – английский язык и история

Тема урока: «Thin ethnic group is in lines of my native town» - «Малые народы в судьбе моего города»

Цель урока с точки зрения английского языка: совершенствование коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности (чтение, говорение, письмо, аудирование)

Цель урока с точки зрения истории: патриотическое воспитание учащихся.

Планируемые результаты: к концу урока учащиеся должны:

- знать и понимать лексические единицы по теме урока;

- знать об истории эвенкийского народа;

- уметь работать в парах;

- уметь объективно оценивать свои знания и своих одноклассников.

Задачи:

Образовательные:

- ознакомить с историей, бытом, культурой и историей малого народа, внесшего вклад в историю нашей малой Родины.

- учить сравнивать и обобщать;

Предметные (английский язык):

- познакомить с новой лексикой по теме;

- обеспечить первичное закрепление через различные формы работы;

- развивать коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо).

Воспитательные:

- воспитание толерантного отношения к малым народам;

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции и ее составляющих.

- привлечь внимание к малым народностям, населяющим нашу область;

- развитие интереса у учащихся к изучению иностранного языка;

- развивать навыки работы в группе;

Развивающие:

- развивать творческие способности учащихся;

- расширить кругозор учащихся;

- развивать творческие способности обучающихся, память, внимание, мышление, воображение, логическое мышление, языковую догадку при помощи средств родного и английского языков;

Оборудование урока: мультимедийная презентация, сопроводительные материалы к уроку: бланки рационального конспектирования (БРК), листы для творческого задания, карточки со словами, аудиозапись текста экскурсии, учебник, потенциал музея.

Универсальные учебные действия, на которые направлен данный урок.

Коммуникативные УУД:

- каждый учащийся учится решать поставленную задачу, работая в группе;

- выражать свои мысли в соответствии с условиями поставленной задачи;

Личностные УУД:

- учащиеся понимают, что и зачем необходимо сделать на каждом этапе урока.

Познавательные УУД:

- учащиеся осуществляют поиск и выделение необходимой информации, учатся структурировать знания, контролируют и оценивают свои знания.

Регулятивные УУД:

- на каждом этапе урока определяется последовательность действий, обучающиеся в группах сравнивают результаты работы своей группы с результатами работы другой группы;

- корректируют свои недостатки при саморефлексии.

Логические УУД:

- учащиеся анализируют свои знания, учатся синтезировать знания.

Конструктор урока

Ход урока

Приложение 1

Карточки со словами

1.Evenk - эвенки

2. history - история

3.thin - малочисленная

4. ethnic group – народность

5. nationality - национальность

6. works - промысел

7. headman - вождь

8. reindeer- breeder – оленевод

9. hunt – охота

10.fisher – рыбак

11. curry - выделывать кожу

12. make one’s own clothes – шить одежду самому себе

13. tent – чум

14. red meat – сырое мясо

15. carving – резьба по дереву

16. beading – вышивка бисером

17. fur – мех животного

18. reindeer – олень

Приложение 2

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 г. Киренска»

Бланк

рационального конспектирования

The topic of the lesson:

«___________________________________»

Pupil the 6 ^th «v» form

Surname_______________________

Name___________________

14.10.2014 г.

History of Evenk

Evenk is a name of ___________ _________, which is called “tungus” or “orochyon”. ____________ are one of the oldest nationality of East Siberia and Pribaykaliya.

Evenk always lived of the gender; the head of the gender was ____________. During 100 years traditional house of Evenk was _______. Tent is cone - shaped hut from pole, was covered in winter by deer’s skin, and in summer was covered by beresta.

Traditional food of Evenk was ____________ of the wild animals and fish. In summer they drank deer milk, ate the berries, wild garlic and onion. The basic drink of the Evenk was tea with deer’s milk or salt.

Evenk’s art was ___________ on bones and tree, metalmade, ____________, applique work by ______ and fabrics.

✿❀✿

- I think… - я думаю…

- I feel… - я чувствую…

- I learnt… - я изучил…

- I knew… - я узнал…

- I want know… - я хочу знать…

Приложение 3

History of Evenk

Evenk is a name of ethnic group, which is called “tungus” or “orochyon”. Evenk are one of the oldest nationality of East Siberia and Pribaykaliy.

Evenk always lived of the gender; the head of the gender was headman. During 100 years traditional house of Evenk was tent. Tent is cone - shaped hut from pole, was covered in winter by deer’s skin, and in summer was covered by beresta.

Traditional food of Evenk was red meat of the wild animals and fish. In summer they drank deer milk, ate the berries, wild garlic and onion. The Basic drink of the Evenk was tea with deer’s milk or salt.

Evenk’s art was carving on bones and tree, metalmade, beading, applique work by fur and fabrics.

Эвенки - название народа, раньше известного под названием тунгусов, орочонов. Эвенки (тунгусы) являются одним из самых древних коренных народов Восточной Сибири, в том числе Прибайкалья.

На протяжении столетий эвенки жили родами, во главе каждого из которых стоял вождь.

Традиционное жилище эвенков – чум – представлял собой конический шалаш из жердей, покрываемый зимой оленьими шкурами, а в летнее время берестой.

Основа традиционной пищи - мясо диких животных и рыба, которые употребляли практически всегда в сыром виде. Летом пили оленье молоко, ели ягоды, дикий чеснок и лук. Основным напитком служил чай, иногда с оленьим молоком или солью.

У эвенков были развиты художественная резьба по дереву, обработка металла, вышивка бисером, аппликация мехом и тканью.

Antipina Julia/Антипина Юлия

Приложение 4

National clothes of Evenk

The Evenk’s clothes differed the big variety. The Basic material serves the skin of the north reindeer - brown white with dark, less - a white colour. Also used skin moose. For decorating used turn white skin of the deer and white kamus. The Clothes of the Evenk accord to climate and geography to place.

Position, different climate, different types to activity has imposed of the traditional suit. At Baikal’s Evenk was very popular parka (warm jacket) - a winter’s overclothes from reindeer’s skins by fur outward. This clothes wear and men and women. Woman clothes made from cotton wool and silk fabric. The Headdresses of the evenk’s woman is a bonnet. This is headdress with tape, knotted under chin.

The Footwear of the Evenk in summer was the boots from skin, in winter was the boots of the fur. The most popular footwear is unty (from evenk’s language "unta" - a footwear) - a fur footwear North and Siberia. In cold climate cloth of Evenk involve mittens, decorated by women at will.

Одежда эвенков отличалась большим многообразием. Основным материалом служит шкура северного оленя серо-коричневого, белого с темным, реже - белого цвета. Применяли также шкуру лося. Для отделки использовали белую шкуру оленя и белый камус. Одежда коренного населения соответствовала климатогеографическим особенностям местности. Определенное место жительства, разные климатические условия, различные виды деятельности наложили свой отпечаток на своеобразие традиционного костюма. У забайкальских эвенков (орочонов) была очень популярна парка (утепленная куртка) - верхняя зимняя одежда из оленьих шкур мехом наружу. Носили ее и мужчины и женщины. Женскую верхнюю одежду шили из хлопчатобумажных и шелковых тканей. Головным убором эвенкийских женщин является капор - женский головной убор с лентами, завязывающимися под подбородком. Обувью служили сапоги из кожи летом и оленьего меха зимой. Самая же распространенная обувь - унты (от эвенкийского "унта" - обувь) - меховая обувь народов Севера и Сибири. В суровых условиях наряд эвенков включал в себя варежки, украшенные по желанию мастерицы.

Приложение 5

parka

mittens

bonnet

unty

9