Успешные методики подготовки к итоговой аттестации

Успешные методики подготовки к итоговой аттестации.

Ничто так не развивает способность человека к аналитическому мышлению, как математика. При подготовке к экзаменам учащиеся должны иметь и уметь применять довольно большой объём знаний. Специфика экзаменов в форме теста ставит ребят в сложное положение, т.к. они должны оперировать своими знаниями и уметь применять их чаще всего в нестандартной для них ситуации. Вот здесь для меня встаёт вопрос-«Как учить результативно, чтобы школьный экзамен по математике стал проверкой знаний учеников, а не наказанием за бесцельно проведенные дни в школе». При этом многие действия учащихся при решении задач должны быть доведены до автоматизма. При подготовке к государственным экзаменам необходимо повторить не только материал курса алгебры и начал анализа, но многие темы из разделов курса математики основной и средней школы, т.е. «объять необъятное».

Подготовку к ЕГЭ или к ГИА учащихся я осуществляю по следующим направлениям:

1. Информационная работа.

2. Содержательная подготовка.

Содержание информационной работы с учащимися:

1. Организация информационной работы в форме инструктажа для учащихся.

а) правила поведения на экзаменах.

б) правила заполнения бланков.

в) расписание работы кабинета информатики( часы свободного доступа к ресурсам интернет ).

2) Информационный стенд для учащихся:

а) нормативные документы, бланки, правила заполнения бланков, ресурсы интернет по вопросам ГИА или ЕГЭ.

б ) демонстрационные варианты КИМов прошлых лет

в) инструкции по выполнению работы.

г) спецификация экзаменационной работы по математике.

д) рекомендации и советы выпускникам.

е) список литературы, сайтов для самоподготовки.

ж) советы психолога.

3) Проведение занятий по тренировке заполнения бланков.

4) Пробные школьные ГИА или ЕГЭ.

Содержание информационной работы с родителями.

1. Родительские собрания.

а) информирование родителей о процедуре ГИА или ЕГЭ.

б) особенности подготовки к тестовой форме сдачи экзаменов.

в) информирование о ресурсах интернет.

г) информирование о пробных экзаменах.

д) пункт проведения экзамена, вопросы проведения.

2) Индивидуальные консультации.

Подготовка к единому государственному экзамену требует индивидуального, личностно-ориентированного подхода. Для реализации такого подхода провожу индивидуальные консультации или консультации по группам. В группу входят по 3-4 человека ( базовый, средний, повышенный уровни). Рекомендую учащимся занятия с репетитором или занятия по интернету или посещение курсов. Подготовку к ГИА или к ЕГЭ по математике провожу на протяжении всего периода изучения математики в школе. Потому что, в первую очередь, дети должны овладеть содержанием курса и одновременно общеучебными и специальными умениями и навыками, позволяющими применять знания в различных по уровню сложности ситуациях. Учеников с 5 класса учу приёмам самоконтроля, самопроверки, прикидки границ результата, разумного выбора ответа, сравнения, угадывания и различным хитростям быстрых вычислений. У учащихся должно быть выработано умение работать с тестами. Сейчас выпущено много тестов тематических, промежуточных итоговых. С начала учебного года в 5-11 классах работаю с тематическими тестами под редакцией ФФ Лысенко, И В Ященко, ЕИ Сычевой, ЛВ Кузнецовой, АК Дьячкова и др. Вырабатываю общие подходы и способы деятельности с заданиями различных видов. В ходе такой подготовки выявляю, какие затруднения испытывают учащиеся, какие темы и разделы являются наиболее сложными. На уроках и консультациях провожу индивидуальную работу по устранению пробелов в знаниях и умениях. 3 раза в год провожу пробные экзаменационные работы (во 2, 3, 4 четвертях ). Делаю анализ и работаю над коррекцией ошибок, провожу работу и с родителями. Учащиеся более серьёзно начинают относиться к подготовке экзамена. Одним из принципов подготовки к экзамену, считается принцип жесткого ограничения времени при выполнении тестов. Я считаю, здесь тоже нужен индивидуальный подход, с учетом цели ученика. Если ученик мотивирован на базовый уровень, то решать надо спокойно внимательно и осуществлять самоконтроль и самопроверку. К жесткому самоконтролю времени следует приучать учащихся, которые будут решать задания уровня С. Учащихся, которые волнуются или невнимательны, индивидуально учу заполнять бланки.

Еще один из важных приемов при подготовке к ГИА и ЕГЭ учащихся - это устный счет. В методике математики различают устные письменные приёмы вычисления. Устная работа на уроках математики имеет большое значение – это и беседы учителя с классом или отдельными учениками, и рассуждения учащихся при выполнении тех или иных заданий и.т.д. Среди всего этого я уделяю особое внимание устным упражнениям, начиная с 5 – 11 классы. Устные упражнения не могут быть случайным этапом урока, а должны находиться в методической связи с основной темой и носить проблемный характер, так же должна быть создана система повторения ранее изученного материала, нужно доводить до автоматического навыка усвоения знаний. В старших классах приходиться учить решать задачи базового уровня устно, т.к. на ГИА и ЕГЭ калькуляторами и таблицами пользоваться нельзя. В 5 – 6 классах устный счёт – это выполнение действий с числами: натуральные числа, обыкновенные дроби, десятичные дроби. В старших классах – это могут быть совершенно различные операции, навык выполнения которых надо доводить до автоматизма. Например, на уроках математики я использую устный счет по темам:

7 класс:

1. Запись чисел в стандартном виде и действия с ними.

2. Формулы сокращенного умножения.

3. Решение простейших линейных уравнений.

4. Действия со степенью.

5. График линейной функции.

8 класс:

1. Линейные неравенства и числовые промежутки.

2. Решение простейших линейных неравенств.

3. Решение квадратных уравнений с помощью теоремы Виета

4. Арифметический квадратный корень и его свойства.

9класс:

1. Решение неравенств второй степени.

2. Преобразование графиков функций.

3. Формулы приведения.

4. Тригонометрические формулы.

5. Значения тригонометрических функций.

10 класс:

1. Вычисление производных.

2. Простейшие тригонометрические уравнения и неравенства.

3. Тригонометрические формулы.

4. Функции обратные тригонометрическим.

5. Преобразование графиков функций.

11 класс:

1. Простейшие логарифмические уравнения и неравенства.

2. Вычисление первообразной.

3. Свойства логарифмов.

4. Простейшие показательные уравнения и неравенства.

Практика показала, что систематическая работа с устным счётом способствует значительному повышению продуктивности вычислений и преобразований. Сокращается время на выполнение операций, как решение квадратных, линейных уравнений и неравенств, разложение на множители, преобразование иррациональных выражений и др. Эти операции переходят из самостоятельной задачи в разряд вспомогательной и становятся инструментом для решения более сложных задач.

В 9,10,11 классах провожу уроки повторения и обобщения после каждой важной темы. В конце года в 9 и 11 классах сначала провожу тематическое повторение по основным темам:

9 класс – квадратичная функция, рациональные уравнения, неравенства, арифметическая и геометрическая прогрессии.

11 класс – тригонометрические функции, производная, первообразная, показательная и логарифмическая функции. На каждую тему отвожу от 3 до 5 – 8 уроков. Польза очень большая, так как в КИМах очень много заданий по данным темам, и приходиться выбирать задачи не только учителю, но учащимся. Ученики лучше ориентируются в тестах и знают, какие задания, к какой теме соотнести. И только после тематического повторения переходим на решение подряд всех заданий в КИМах.

С учениками 9 и 11 классов ведем тетради для подготовки к ГИА и ЕГЭ: 1тетрадь – для 1 части, 2 тетрадь – для 2 части. Если ученик успешно повторил 1 часть, то переходит ко 2 части. С начала года в 9 или 11 классе я веду мониторинг качества подготовки на каждого ученика. Каждый ученик ведёт свою карту подготовки к экзамену. Родители контролируют. Мониторинг качества должен быть системным и комплексным. Он включает контроль текущих оценок тестов, самостоятельно решаемых, контрольных, пробных.

В последние годы, начиная с 5 класса, включаю больше нестандартных задач и задач с экзаменов – это даёт стимул для многих учеников начать раньше готовиться к экзамену и участвовать, не только в школьных олимпиадах, но и в УРФО и дойти до 2 или 3 тура.

Также должна быть психологическая подготовка к ГИА и ЕГЭ. Она заключается в следующем – отработка стратегии и тактики поведения в период подготовки к экзамену, обучение навыкам саморегуляции, самоконтроля, повышение уверенности в себе, в своих силах( Проводимая работа – анкетирование, мини-лекции, психологические советы, игровые методы и.т.д. ). Вся эта работа в комплексе даёт положительные результаты.