Условный оператор. Решение задач

Цели урока:

§    систематизировать и обобщить сведения, полученные учащимися по теме «Условный оператор» на предыдущем уроке.

Задачи:

Образовательные:

§    закрепить представления учащихся о формах представления алгоритмических конструкций;

§    сформировать навыки самостоятельной работы;

§    систематизация полученных знаний.

Развивающие:

§    развитие алгоритмического мышления, формирование умений размышлять, делать выводы, развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели,

Воспитательные:

§    воспитание положительного отношения к знаниям, привитие интереса к программированию, формирование навыков самоорганизации и самоконтроля, развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры.

Вид урока: урок закрепления изучаемого материала и выработки практических умений ​и навыков.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы на уроке: самостоятельная, индивидуальная работа.

Оборудование:

§    Комплекс мультимедиа (ПК, проектор, интерактивная доска);

§    Презентация для ИД «Условный оператор. Решение задач».

Электронного практикума по курсу «Основы алгоритмизации и программирования», 7-9 классы.

Тема «Основы алгоритмизации и программирования. Условный оператор»

Цели урока:

• систематизировать и обобщить сведения, полученные учащимися по теме «Условный оператор» на предыдущем уроке.

Задачи:

Образовательные:

• закрепить представления учащихся о формах представления алгоритмических конструкций;

• сформировать навыки самостоятельной работы;

• систематизация полученных знаний.

Развивающие:

• развитие алгоритмического мышления, формирование умений размышлять, делать выводы, развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели,

Воспитательные:

• воспитание положительного отношения к знаниям, привитие интереса к программированию, формирование навыков самоорганизации и самоконтроля, развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры.

Вид урока: урок закрепления изучаемого материала и выработки практических умений ​и навыков.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы на уроке: самостоятельная, индивидуальная работа.

Оборудование:

• Комплекс мультимедиа (ПК, проектор, интерактивная доска);

• Презентация для ИД «Условный оператор. Решение задач».

• Электронного практикума по курсу «Основы алгоритмизации и программирования», 7-9 классы, учителя информатики ГУО СОШ № 2 г. Чаусы Славникова Виктора Васильевича

Ход урока

1) Актуализация и проверка усвоения изученного материала

1. Начать сегодняшний урок я хочу с одной маленькой и интересной притчи:

Один искатель счастья увидел большой камень, на котором было написано «Переверни его и ты узнаешь что-то новое». Он долго и с огромным трудом старался перевернуть камень. И когда он всё же перевернул его, то увидел надпись на обратной стороне «Зачем ты ищешь новые знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь. И зачем тебе знать, если то, что ты знаешь, ты не обращаешь в действие».

Сегодня на уроке мы не будем переворачивать камень, а обратим внимание на те знания, которые вами уже получены на уроках информатики и математики и обратим ваши знания в действия, а именно в решение новых задач. Тема нашего урока «Условный оператор». Цель: (формулируют дети)

• Запишите на языке Паскаль следующие условия (слайды 2,3).

• Поставьте в соответствие отдельные служебные слова и команды языка Паскаль и их значение на русском языке (слайд 4).

• Из имеющихся операторов составьте структуру программы на языке Паскаль (слайд 5).

Какие команды потребуется добавить в данную программу, если возникнет необходимость проверки какого-либо условия?

Итак, мы получили полную форму записи условного оператора на языке Паскаль (слайд 6)

2) Отработка навыков составления программ.

Еще в 6 классе, изучая тему «Алгоритмы» вы говорили о том, что существует несколько форм записи алгоритмов и одной из них, используемых в заданиях ЕГЭ по информатике является язык блок-схем.

• Вашему вниманию предложены основные фигуры языка блок-схем, применяемые для представления конструкции «Ветвления». Попробуйте составить правильную схему конструкции (слайд 7). Зарисуйте в тетради полученную схему.

• Расставьте строки программы в правильном порядке, чтобы получилась программа, которая находит квадрат числа, если введённое число не отрицательное (слайд 8).

• Допишите команду if … then … else … для решения задачи: «Если число Х меньше 88, то увеличить его в 58 раз и уменьшить на 38 в противном случае» (слайд 9).

3) Физкультминутка.

1. Известно, что дети быстро утомляются на уроках, поскольку длительное время находятся в статичном положении.

• Физкультминутки помогают предупреждению и снятию умственного утомления.

• Проводят физкультминутку на 12- 20 минуте от начала урока.

• Продолжительность 1-2 минуты.

(Проводится электронная физкультминутка для глаз.)

4) Практическая работа.

В практической части урока ученики закрепляют навыки записи условий на языке программирования, записи ветвления при решении задач (используются задания Электронного практикума по курсу «Основы алгоритмизации и программирования», 7-9 классы, учителя информатики ГУО СОШ № 2 г. Чаусы Славникова Виктора Васильевича)

Задание 3: (для каждого учащегося открывается своё персональное задание)

Запишите на языке Паскаль следующие условия:

- число … – нечетное;

- число … – не кратно …;

- число … - не равно …;

- число … - делится без остатка на …;

- целая часть от деления числа … на … равна …

Пример 6: (для каждого учащегося открывается своё персональное задание)

Напечатай в прямоугольнике команду если … то … иначе… для решения следующей задачи: «Если число …. не равно …, то переменную … уменьшить …, в противном случае увеличить …»

Дополнительное задание: (выполняется в программе Pascal ABC и отправляются на сервер учителю)

Составьте программу для решения следующей задачи: «Даны целые числа а, b и с, являющиеся сторонами треугольника. Проверить является ли треугольник равнобедренным»

5) Подведение итогов, выставление оценок.

Оценки выставить тем ученикам, которые удачно справились с заданием.

При подведении итогов отметить все ли получилось, какие трудности встречались в процессе работы? Достигнута ли цель урока?

6) Домашнее задание

Задания электронного практикума в тетради.

Составить программу решения задачи: Дано целое число а. Если оно является положительным , то прибавить к нему 1, если отрицательным, то вычесть из него 2.

7) Рефлексия

• Самоанализ проводится в форме анкетирования, позволяющего дать качественную оценку уроку.

Учащимся выдаются заранее карточки, в которых каждый из них должен выбрать свой вариант к поставленным вопросам

1. На уроке я работал активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен / не доволен

3. Урок мне показался коротким / длинным

4. За урок я не устал / устал

5. Материал урока мне был понятен / не понятен

6. Домашнее задание мне кажется легким / трудным