Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе

Урок № 3

Усиление королевской власти в XVI – XVII вв. Абсолютизм в Европе

Цель: выяснить в какие столетия в Англии и Франции сформировались сословно-представительные учреждения? Какие причины способствовали их созданию? Какое влияние оказывали эти учреждения на политическую жизнь государств, на положение сословий?

Примечания для докладчика:

С какой целью вы рассказываете об этом анализе?

Он завершает учебный модуль или весь проект?

Была ли достигнута цель обучения, которую вы поставили перед собой?

Этот анализ производится в конце курса?

Сформулируйте цель анализа или даже цель учебного процесса. Формулировка должна быть четкой и конкретной.

Чему вы научились? Проверим себя!

• Основной объект португальских экспедиций в конце XV- начале XVI в

• Африка 3) Северная Америка

2) Индия 4) Южная америка

4. Культура, которая появилась в европе до эпохи Великих географических открытий:

• Картофель

2) Кукуруза

3) Какао

4) Лимон

5. Колумб был родом из:

• Кадиса
• Валенсии
• Венеции
• Генуи

2. Начало экспедиции Васко да Гамы

• 1496 г 3) 1498 г

2) 1497 г 4) 1499 г

Примечания для докладчика:

Своими словами опишите то, чему вы научились, на одной стороне слайда.

• Включите информацию по теме обучения
• Также будут полезны более подробные сведения о теме.
• Расскажите о том, что вы испытали во время обучения. Как и во всяком рассказе, здесь должны быть начало, середина и конец.

[На другой стороне слайда можно добавить рисунок как доказательство того, что вы изучили]

Для иллюстрирования процесса можно использовать несколько слайдов. Кроме того, будет полезно добавить видеоролики учебного процесса.

3. В первой флотилии Колумба не было каравеллы:

• Санта – Мария 3) Нинья

2) Пинта 4) Сантьяго

Правильные ответы

• Основной объект португальских экспедиций в конце XV- начале XVI в

• 4. Культура, которая появилась в Европе до эпохи Великих географических открытий:
• 1) картофель
• 2) кукуруза
• 3) какао
• 4) лимон
• 5. Колумб был родом из:
• 1) Кадиса
• 2) Валенсии
• 3) Венеции
• 4) Генуи

• Африка 3) Северная Америка

• 2) Индия 4) Южная Америка

2. Начало экспедиции Васко да Гамы

• 1496 г 3) 1498 г

• 2) 1497 г 4) 1499 г

3. В первой флотилии Колумба не было каравеллы:

• Санта – Мария 3) Нинья

• 2) Пинта 4) Сантьяго

Что вы будете делать дальше? План урока:

1. «Рождённый подданным должен повиноваться»

4

3

2. Один король- одна страна

2

3. Монарх – помазанник Божий

1

Примечания для докладчика:

Какие действия вы предпримете в результате этого учебного процесса?

Извлекли ли вы какие-нибудь уроки из неудач в учебном процессе? Что вы будете делать по-другому?

Какие советы вы можете дать вашим коллегам по результатам этого процесса?

Как вы могли бы поделиться изученным с другими людьми?

Примеры дальнейших действий:

• После проведения моей первой убедительной презентации, я намереваюсь присоединиться к группе обсуждений.
• После создания моего первого фильма я собираюсь представить его на школьный или местный кинофестиваль.
• После беседы с этим консультантом по профессиональной ориентации я хочу провести исследование по этой профессиональной области, так как она кажется мне интересной.

Этот элемент SmartArt позволяет добавлять изображения и текст для общего изложения процесса. Если рисунок стоит тысячи слов, то рисунки и слова помогут вам отлично представить этот анализ пройденного материала! Вы всегда можете изменить этот графический объект командами "Вставка SmartArt" или выделить графический объект и изменить цвета с помощью контекстного меню "Дизайн".

Для рассказа о ваших дальнейших действиях можно использовать несколько слайдов. Также будет полезно подкрепить ваше изложение видеоматериалами.

4. Создание национальных государств

5

SmartArt" или выделить графический объект и изменить цвета с помощью контекстного меню "Дизайн". " width="640"

Задание на «4»

Задание на «3»

Задание на «5»

• § 3 п.1 стр. 29-30 + п.6 стр. 34-36 и доп. материал стр. 38-39 прочитать и определить: соответствовал ли король Франции характеристике абсолютизма, данной Бисмарком. Ответ необходимо подтвердить примерами из текста.

• § 3 стр. 29-37 прочитать.
• 1. заполнить сравнительную таблицу и сделать вывод.

2. Составить синквейн об абсолютизме.

• § 3 стр. 29-30 прочитать, записать определение понятия Абсолютизм - …
• Перечислите признаки (характерные черты) абсолютизма:
• 1.
• 2.
• 3.
• Ответить на вопрос: почему подданные были готовы полностью подчиниться королю?
• Вывод:

Примечания для докладчика:

Что в этом учебном процессе было самым важным?

Какое отношение это имеет к вашему учебному курсу, вам, вашему окружению или всему обществу?

Почему это имеет большое значение?

Этот элемент SmartArt позволяет добавлять изображения и текст для общего изложения процесса. Если рисунок стоит тысячи слов, то рисунки и слова помогут вам отлично представить этот анализ пройденного материала! Вы всегда можете изменить этот графический объект командами "Вставка SmartArt" или выделить графический объект и изменить цвета с помощью контекстного меню "Дизайн".

Признаки абсолютизма

Англия

Отношения с представительными органами власти

Франция

Общегосударственный аппарат управления

Государственная налоговая система

Единая законодательная система

Монарх – наместник Христа на земле

Государственная экономическая политика

Вывод:

4. Создание национальных государств

§ 3 прочитать.

Задание : выделите особенности образовавшихся национальных государств (ответы запишите в тетрадь); знать и уметь объяснять значение новых понятий : абсолютизм и меркантилизм .

Закрепление изученного материала

• Дайте определения понятий «абсолютизм» и «меркантилизм»

2. Назовите причины формирования абсолютизма в странах Европы.

3. Почему в сословно-представительных органах короли видели угрозу своей власти?

4. Как идеологически обосновалась абсолютная власть монархов?

Д/З: § 3 прочитать стр. 29-39, выполнить задания 1 и 2 рубрики «Подумайте» на стр. 38 ; знать и уметь объяснять значение новых определений: абсолютизм, меркантилизм.