Урока по литературе в 8 классе на тему «После бала» Л.Н.Толстой

Аннотация

на разработку урока по литературе в 8 классе на тему «После бала» Л.Н.Толстой учителя средней общеобразовательной школы №2 Канимехского района Навоийской области Карабаевой Алии Жиемуратовны

Данный урок посвящен анализу рассказа «После бала» и имеет воспитательное значение. В процессе урока дети самостоятельно должны сделать вывод о том, как нужно вести себя человеку на работе и дома.. В методической разработке раскрыта методика проведения урока различными методами и формами: с применением проблемных ситуаций и презентацией, а также непосредственная работа с художественным текстом. Данные методы дают возможность учащимся принимать активное участие в процессе обучения, обмениваться знаниями со своими одноклассниками, отстаивать и представлять свою точку зрения на данную проблему. Кроме того, такие методы обучения позволяют повысить активизацию учащихся, углубить их знания, повысить интерес к изучаемому материалу.

В процессе урока учитель активизирует учащихся, направляет на самостоятельное логическое и ассоциативное мышление, воспитывает в них умение делать выводы, рассуждать и анализировать.

Предложенная в разработке урока методическая система заданий по литературе может быть использована на практике, так как они прошли проверку в естественных условиях на занятиях по литературе в общеобразовательной школе №2 Канимехского района Навоийской области.

Данная разработка урока отвечает всем требованиям ГОСОСО.

Предмет: литература

Класс: 8

Тема: «Л. Н. Толстой «После бала»».

Название: «Каким должен быть человек на работе и дома?»

Цели:

• Ознакомить учащихся с литературным термином «антитеза».

• Развить речевые навыки, умение анализировать, размышлять, каким должен быть человек дома и на работе.

• Воспитать умение решать проблемы, высказывать своё мнение.

Методы: интерактивный, словесный

Приёмы: работа в группах, рефлексия, беседа, литературный диктант.

Оборудование : форматные листы, маркеры, карточки с заданиями.

ХОД УРОКА

1. Приветствие. Орг. момент

2. 1) деление на группы

2) учитель раздаёт группам карточки с заданием.

Литературный диктант.

В творческом наследии Толстого множество … . И один из наиболее значительных … , созданный … Сюжет основан на … материале из жизни русской армии в период … . Иван Васильевич – … , излагает суть дела очень … .

3) Презентация групп.

III. 1) учитель раздаёт группам карточки с заданием.

I карточка. Из текста выписать слова и выражения, использованные для описания вечера (музыка, цветы и т. д.)

II карточка. Из текста выписать слова и выражения, использованные для описания генерала на балу.

III карточка. Из текста выписать слова и выражения, использованные для описания деталей раннего утра.

IV карточка. Описать генерала утром.

2) Презентация команд.

3) А теперь сравните слова, которые вы подобрали:

Бал чудесный – утро туманное,

Зала прекрасная – что – то чёрное,

Полковник улыбается ласково – смотрит злобно и грозно,

Мотив мазурки – звуки флейты и барабана.

- Как их называют в русском языке?

- Это антонимы, а в литературе этот приём называется антитеза.

Учитель даёт объяснение термину «антитеза».

АНТИТЕЗА — художественное противопоставление характеров, обстоятельств, понятий, создающее впечатление

резкого контраста.

- Был ли двуличным человеком полковник?

IV. Группам раздаются бумаги А4 и маркеры.

1. Задание группам: Через рисунок или символ выразить, почему Л. Н. Толстой называл свой рассказ «После бала».

2. Презентация команд.

V. – Понравился ли урок? Почему?

- Сделайте вывод: каким должен быть человек дома и на работе?

VI. Домашнее задание: составить кроссворд.

1. Оценивание.