Урок " Внутреннее строение корня"

Предмет: Биология
Класс: 6
Тема урока: «Внутреннее строение корня: от чехлика до сосудов»
Тип урока: Открытие новых знаний
Технологии: ТРКМ, синектика, проблемное обучение, ИКТ
Оборудование:  раздаточные материалы, маркеры, стикеры, планшеты

Цели урока:
предметно-дидактическая цель: сформировать систему знаний о внутреннем строении корня, из каких зон состоит корень.

деятельностная цель: формировать познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия при изучении внутреннего строения корня.

Задачи урока:

1. образовательные (предметные):

• анализировать и классифицировать ткани растений

• формировать причинно-следственные связи между строением Корня, растительных тканей и зон корня, отсюда вытекающей их функции.

• продолжить развивать умения приводить примеры из повседневной жизни.

2) развивающие (метапредметные):

• сформировать критическое мышление учащихся через раскрытие взаимосвязи научно-технического прогресса и социальной сферы жизнедеятельности общества; анализировать задачи, взятые из практики;

• развивать самостоятельность и творческую активность учащихся по получению новых знаний и практических умений, навыки грамотно и логично излагать свои мысли; отстаивать свою точку зрения;

• развивать коммуникативные умения (общаться в коллективе, умение слушать и слышать друг друга) и толерантность (уважать чужое мнение);

• способствовать расширению словарного запаса «биологической» терминологии, умения сравнивать и анализировать, а также обобщать и делать выводы;

• продолжить формировать умения работать с различной литературой (учебной, дополнительной) и другими источниками информации (интернет ресурсами).

3) воспитательные (личностные):

• продолжить формировать ответственности за своё здоровье;

• развивать умения осуществлять самоконтроль, организовывать рабочее пространство;

• воспитывать сознательность на уроке; развивать культуру речи и биологический язык;

• формировать у учащихся научно-материального мировоззрения, подтвердить единство природы;

• развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и учениками; развивать коммуникативные умения (общаться в коллективе, умение слушать и слышать друг друга) и толерантность (уважать чужое мнение); продолжить воспитание гражданина с экологически целесообразным поведением в быту и в жизни современного человека.

4) коррекционные:

• развивать зрительную память и внимание;

• развивать зрительное восприятие и узнавание;

• развивать основные мыслительные операции: умение планировать деятельность, навыки группировки и классификации;

• развивать речь;

• обогащать словарный запас;

• корректировать индивидуальные пробелы в знаниях.

5) Создать условия для развития универсальных учебных действий:

Личностных - развитие познавательных интересов, учебной мотивации, интеллектуальных способностей; смыслообразование; оценивания усвоенного материала; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательных – общие учебные универсальные действия: самостоятельное выделение познавательной цели; поиск и выделение информации; смысловое чтение. Логические универсальные действия: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований и критериев для сравнения объектов; выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений. Действия постановки и решения проблем: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем.

Регулятивных – целеполагание; планирование; прогнозирование; коррекция; оценка; саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию и к преодолению препятствий.

Коммуникативных – планирование; постановка вопросов и проблем; решение поставленных задач; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

• Методы обучения:

• метод проблемного изложения;

• иллюстративный метод;

• исследовательский метод;

• метод анализа и синтеза.

• Образовательная технология:

• технология проблемного обучения;

• информационные технологии, ИКТ;

• технология развития критического мышления;

• здоровье-сбережения.

• Форма работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.

• Средства обучения и оборудование:

• презентация: «Внутренне строение корня»

Ход урока

1. Организационный момент (2 мин)

Деятельность учителя: Приветствие, создание эмоционального настроя.
Деятельность учащихся: Настраиваются на работу, организуют рабочее место.
Наш девиз: «Сегодня день пройдет лучше, чем вчера».

2. Стадия вызова (10 мин)

3. Стадия осмысления (25 мин)

Интеллект карта «Путешествие по зонам корня»
Учащиеся заполняют таблицу в тетрадях :

4. Стадия рефлексии (8 мин)

Домашнее задание:

1. Исследовательское: изучить корневую систему растения на пришкольном участке.

2. Творческое: создать комикс «Путешествие воды по корню».

3. Аналитическое: составить таблицу «Сравнение корней разных экологических групп».