Видоизменения подземных побегов

Цели урока

Образовательные:

углубить знания о строении и функциях побегов;

познакомить с видоизменениями побегов, их приспособленности к условиям обитания.

Развивающие:

развивать навыки работы с живыми растениями, дополнительными источниками информации;

стимулировать осмысленное усвоение биологических понятий: корневище, клубень, луковица;

развивать умение выполнять практические работы.

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

комнатные растения, таблица “Видоизменения побегов”, «Строение стебля», натуральный раздаточный материал.

Планируемый результат: называть видоизмененные подземные побеги, распознавать их, находить признаки сходства и различия, делать выводы.

Основные термины и понятия: корневище, клубень, луковица.

Основное содержание:

Разнообразие подземных побегов.

Изучение корневища, клубней, луковицы на натуральных объектах.

Строение и значение видоизменений.

Задачи урока:

1) Установить общие черты в строении надземных и подземных побегов;

2) Познакомить с видоизменёнными побегами;

3) Развивать умения определять органы растения, работать с натуральными объектами;

4) Выделить биологическую и хозяйственную роль видоизменённых побегов.

Тип урока: 

Комбинированный урок

Структура:

Организационный момент

Проверка домашнего задания

Изучение нового материала

Домашнее задание

Закрепление

Рефлексия

Ход урока

I. Организационный момент.

Мобилизация учащихся на учебную работу, сообщение темы урока и целей урока.

II. Актуализация знаний. Проверка знаний, умений и навыков учащихся.

1.Работа у доски учащихся по составлению:

а) схематического рисунка: «Строение побега, его основные части»;

б) заполнению схемы:

Органы высшего растения

В это время с классом организуется фронтальная беседа:

Какие органы растения мы уже изучили?

С каким органом подробно ознакомились на предыдущем уроке (стебель)?

Дайте определение этого органа и назовите его функции.

Расскажите, используя плакат «Внутреннее строение стебля», о его строении и значении частей стебля.

После опроса выслушиваются ответы учащихся, работавших самостоятельно у доски, проводится корректировка ответов и проверка их правильности не только учителем, но и учащимися (в первую очередь)!

III. Изучение нового материала.

Создание проблемной ситуации и формулирование цели урока: Мы уже познакомились с такими органами растения как семя, корень, стебель, лист, побег, почка. У вас на столах находятся привычные для вас объекты - это клубень картофеля, луковица репчатого лука, гербарный экземпляр пырея ползучего.

Каково, на ваш взгляд, значение этих объектов для растений, то есть, зачем они им нужны? (возможные варианты ответов - место отложения запаса питательных веществ, вегетативное размножение, способ перенесения неблагоприятных условий).

Можно ли, на ваш взгляд, назвать эти объекты органами растения?

А как вы думаете, к какому виду органов вы отнесли бы эти объекты? (наиболее частые варианты ответов – корнеплод, корень, стебель, побег).

Для того, чтобы выяснить каким органом являются клубень и луковица, выполним небольшую исследовательскую работу, ход которой находится в инструктивных карточках, но ключевое слово (интересующий нас орган) пропущено и вместо него стоит знак вопроса. Выполнив данную работу, постараемся заменить знак вопроса на интересующий нас орган. Работа будет организована в парах, а ответы на поставленные вопросы постараемся сформулировать сообща, (работа выполняется в тетрадях для лабораторных работ).

Видоизменения подземных

Цель: найти доказательства принадлежности клубня и луковицы к подземным

Оборудование и материала: лупа, скальпель, препаровальная игла, клубень картофеля, луковица репчатого лука.

Ход работы:

Клубень – подземный

Рассмотрите внешнее строение клубня. Найдите углубления с глазками, рассмотрите при помощи лупы что в них находится.  Определите, в какой части клубня – у основания или верхушки – их больше.

Разрежьте клубень поперек и сделайте тонкий срез (3-4 мм). Рассмотрите срез на свет, найдите в нем слои и сравните их со слоями стебля (корой, древесиной, сердцевиной). Зарисуйте срез клубня. Подпишите его части (смотри приложение)

Луковица – видоизмененный

Рассмотрите внешнее строение луковицы. Найдите сухие чешуи, укажите их значение.

Найдите донце – укороченный стебель. Определите  какого типа корни развиваются из него. Ответ запишите.

Осторожно разрежьте  луковицу вдоль. Найдите видоизмененные листья и почки.

Зарисуйте разрез луковицы. Подпишите ее части, используя плакат на доске.

Выводы:

О доказательствах принадлежности  клубня к подземным

О доказательствах принадлежности  луковицы  к подземным.

Результатом работы должны явиться следующие выводы:

 побег, так как:

у этого органа есть почки;

есть узлы и междоузлия;  

В сумме – это побег!

по внутреннему строению напоминает стебель;

на нём развиваются листья;

от него растут придаточные корни, которые развиваются на любых частях растения (кроме корня).

Теперь, зная, что клубень и луковица являются подземными побегами, постарайтесь доказать принадлежность корневища ландыша/пырея к побегам (гербарий, плакат и инструктивная карточка). Работа организуется в парах или группах с последующим коллективным обсуждением.

IV. Задание на дом:

§21 (учебник под редакцией И.Н.Пономарёвой, Москва «Вентана- Граф», 2008)

Знать: строение и значение клубня, луковицы и корневища;

Уметь: приводить доказательства принадлежности этих органов к видоизменённым подземным побегам.

V. Закрепление полученных знаний.

1. Какие подземные видоизменения побегов обозначены на рисунке буквами А – В?

Сделайте подписи к рисунку.

Весь материал - в архиве.