ФИО учителя: Погодаева Татьяна Геннадьевна
Стаж работы: 27 лет
Место работы: Алматинская область, город Капшагай
Должность: учитель начальных классов
Категория: высшая
Уровень:1 (продвинутый)
ПЛАН УРОКА:
|
Литературное чтение (внеклассное) 2 класс
|
| Тема: | Русская народная сказка «Морозко» |
| Ссылки: | Сказка «Морозко» https://www.youtube.com/watch?v=8vhU238UyuA |
| Цель: | Раскрыть особенности русской народной сказки «Морозко» на основе анализа произведения. |
| Ожидаемые результаты: | Учатся работать с текстом, выделять главную мысль, умеют характеризовать главных героев сказки «Морозко», описывать их, выразительно читают отрывки, имитируя голоса героев, определяют идею сказки, проявляют коммуникативные навыки при работе в группе, в паре, соотносят поступки героев со своими поступками, делают выводы. |
| Ключевые идеи, понятия: | Сказка, виды сказок: волшебные, бытовые, о животных, народная, авторская, персонажи, идея |
| Время | Модули | Ресурсы | Содержание урока |
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся
|
| 1мин | стихотворение |
| 1.Организационный момент. Прозвенел уже звонок Начинается урок Будем думать рассуждать И друг другу помогать. Мотивация. Цель: Создание позитивного настроя
|
Проверка готовности к уроку
|
| 5мин | Обучение критическому мышлению ИКТ Новые подходы, лидерство | учебник, кроссворды, выставка сказок, аудиозапись «хруст снега» | 2.Целевведение. Разгадывание рисуночного кроссворда «Назови произведение» - Что объединяет все эти произведения? К какому жанру они относятся? Какое слово получилось по вертикали? -Давайте вспомним, что вы знаете о них.
-На какие группы можно разбить нашу выставку? -Послушайте. (включить аудиозапись)Что напоминает вам этот звук? -Мы продолжаем читать с вами произведения о зиме. А с каким произведением мы сегодня будем работать, узнаете расшифровав слово.
З 14 - 8 О 90 + 7 Р 7 + 8 М 50 + 20 К 9 + 4
| Работа в группах. Повторение правил работы Разгадывают кроссворд и выявляют тему урока. Сказки
-Это русские народные сказки
Работа со словарем. Сказка — это жанр устного народного творчества с вымышленными героями.
Дети называют виды сказок. Делят их на авторские и народные.
Хруст снега.
Работают в группе
| 70 | 97 | 15 | 97 | 6 | 13 | 97 | | м | о | р | о | з | к | о |
|
| 10 мин 20 мин2 | Работа с одаренными и талантливыми Новые подходы | Клей, ножницы, альбомы Сотовые телефоны, планшеты | 3.Объяснение нового материала Слово «сказка» вызывает у каждого человека (и маленького, и взрослого) приятные чувства, тепло в душе. Как вы думаете, почему? Действительно, с детства мамы, отцы, бабушки и дедушки вводили нас в удивительный мир, в котором добро обязательно побеждало зло. Кто автор этой сказки? Значит она какая? Много версий экранизации было этой сказки: мультфильм и художественный фильм. А теперь мы прочитаем её самостоятельно. Для работы над сказкой нам пригодится табличка
1.Чтение сказки с | «Морозко»
|
| | 1.Жанр |
| | 2.Автор сказки |
| | 3. Главные герои |
| | 4.Твой любимый герой |
| | 5.Вымышленные герои |
| | 6.Чудеса, превращения. |
| пометками Словарная работа – Мачеха – не родная мать. – Падчерица – не родная дочь. Зола-несгораемый остаток от угля в печках – Затужил – опечалился. – Окостенеть – замерзнуть до смерти. – Сжалился – пожалел. – Короб – круглая коробка, сделанная из бересты. Сгинь - отвяжись, уйди – Заголосила – громко закричала, заплакала. Запомните эти слова. Итак, вы сказали, что это сказка, давайте вспомним из каких частей состоит сказка: присказка, зачин, основная часть, концовка. -Во всех ли сказках есть присказки? -Какими словами начинается зачин? Концовка? 2.А теперь читаем вслух Начну я, потом будете продолжать вы. Вспомним, как нужно читать, чтобы было интересно всем детям. Фронтальная беседа после чтения сказки. – Понравилась ли вам сказка? – Кто главные герои сказки? Этой сказки существует несколько версий. Как вы думаете почему? – Кто из героев вам больше всего понравился и почему? Вот как представил эту сказку постановщик Александр Роу – Как жилось дочке старика? А дочке старухи? – Найдите в сказке слова, как жилось падчерице и старухиной дочери. – Почему старик повез свою дочь в лес? Что можно сказать про старика, какой он? – Сравните, как вели себя в лесу падчерица и старухина дочь./Прочитайте/. А теперь посмотрите, как нужно читать диалог этих девушек с Морозко. – Почему Морозко сжалился над падчерицей? – Какой волшебный элемент встречается в этой сказке? – Почему старуха отправила свою дочь в лес? Работа в парах Составление сравнительной характеристики Падчерицы и родной дочери Какие из этих слов можно отнести к падчерице, а какие к старухиной дочери? Почему? Ребята, давайте обобщим, так какая же была падчерица? И что она получила от Морозко? А какая была старухина дочь? И что она получила? Выделение главной мысли. Как вы думаете, по заслугам они получили? Так давайте же сделаем вывод. Какова основная мысль этой сказки? Добро вознаграждается, а зло наказывается. – Чему же учит нас сказка? Было бы неправильно, если бы мы забыли о том, что каждый год, в каждый дом приходит сказка в образе Деда Мороза, которого мы все очень любим и ждём. Живёт он в Великом Устюге, а почта его находится в Архангельске. Вы уже написали ему письма и очень-очень ждете подарки от Деда Мороза. Кто из героинь может подойти на роль Снегурочки? Почему? (если позволит время чтение по ролям) 1.Разговор Морозко и падчерицы 2.Разговор Старухи и собачки 3. Разговор Морозко и старухиной дочки
ВЫСТУПЛЕНИЕ ГРУПП
|
Так как в сказках добро всегда побеждает зло.
народная
По ходу заполняют табличку
дети читают сказку, подчеркивают неизвестные слова.Сначала они задают вопросы в группе. Затем спрашивают у всех.
Критерии чтения
Народ сочинял, передавал из уст в уста, добавляя что то своё.
Просмотр видеосюжета «Начало»
Дети читают отрывки из сказки
Просмотр видеосюжета «Разговор настеньки и Морозко»
Видеосюжет «Разговор старухиной дочери с Морозко» посох Дети работают в парах: подчеркивают синим какрандашом качества родной дочери, красным падчерицы 2 учеников составляют в столбик у доски Добрая Ленивая Трудолюбивая Грубая Вежливая Вредная Ласковая Сварливая Терпеливая Злая
Дети рассуждают
Работа в группах 1 группа: Доказать всем, что это сказка 2 группа Доказать , что это сказка РУССКАЯ народная. 3 группа: Подберите пословицу к сказке и объясните почему именно она подходит 4 группа: Дайте характеристику старику на каждую букву подчеркните напишите его качества С-сердечный Т-терпеливый А- агрессивный, аккуратный Р-решительный, работящий, робкий, И- инициативный, интересный, игривый К- крепкий, коварный 5 группа: Убедить героев, которые встречались в сказке «Морозко», в том, что труд даёт возможность жить честно и хорошо. Дописать предложение Если бы ты работала, то Если бы ты разговаривала с Морозко вежливо.. Если бы ты не спала весь день, а… |
| 2мин |
|
| Итог урока – Что мы сегодня делали? – Что запомнилось? – Какие новые слова мы с вами узнали Сказка –ложь, да в ней намек-добрым молодцам урок.
| Дети делятся впечатлениями Подводят итог урока |
| 3мин | самооценка |
| Рефлексивно-Оцениваемый этап. Морозко приготовил вам сюрприз: снежинки. Если вы считаете, что работали на уроке без ошибок – возьмите белую снежинку, если ошибки допускали немного – голубую , если работали слабо – розовую
| Дети выбирают снежинку в соответствии со своей работой, подписывают ее и украшают ёлочку. |
| 3мин | Работа с одаренными |
| Домашнее задание Чтение с 42-44 по ролям и творческое задание придумать свой конец сказки Эта сказка закончилась очень печально для старухиной дочери. Посмотрите, как эта сказка закончилась у режиссера Александр Роу
| Записывают в дневниках |
Мачеха –
не родная мать.
Падчерица– не родная дочь.
Зола - несгораемый остаток от угля в печках.
Затужил– опечалился
Окостенеть–замерзнуть до смерти.
Сжалился – пожалел.
Короб – круглая коробка, сделанная из бересты
Сгинь - отвяжись, уйди.
Заголосила – громко
закричала, заплакала
| 14 – 8 = | З |
| 90 + 7 = | О |
| 7 + 8 = | Р |
| 50 + 20 = | М |
| 9 + 4 = | К |
| 14 – 8 = | З |
| 90 + 7 = | О |
| 7 + 8 = | Р |
| 50 + 20 = | М |
| 9 + 4 = | К |
| 14 – 8 = | З |
| 90 + 7 = | О |
| 7 + 8 = | Р |
| 50 + 20 = | М |
| 9 + 4 = | К |
| 14 – 8 = | З |
| 90 + 7 = | О |
| 7 + 8 = | Р |
| 50 + 20 = | М |
| 9 + 4 = | К |
| 14 – 8 = | З |
| 90 + 7 = | О |
| 7 + 8 = | Р |
| 50 + 20 = | М |
| 9 + 4 = | К |
| 14 – 8 = | З |
| 90 + 7 = | О |
| 7 + 8 = | Р |
| 50 + 20 = | М |
| 9 + 4 = | К |
Карточка Работа в парах
Добрая, ленивая, трудолюбивая, грубая, вежливая, жадная, ласковая, приветливая, терпеливая , злая, завистливая.
Карточка Работа в парах
Добрая, ленивая, трудолюбивая, грубая, вежливая, жадная, ласковая, приветливая, терпеливая, злая, завистливая, невоспитанная
КарточкаРабота в парах
Добрая, ленивая, трудолюбивая, грубая, вежливая, жадная, ласковая, приветливая, терпеливая, злая, завистливая, невоспитанная
КарточкаРабота в парах
Добрая, ленивая, трудолюбивая, грубая, вежливая, жадная,ласковая, приветливаятерпеливая, злая, завистливая,, невоспитанная
КарточкаРабота в парах
Добрая, ленивая, трудолюбивая, грубая, вежливая, жадная ласковая, приветливая, терпеливая, злая, завистливая, невоспитанная
КарточкаРабота в парах
Добрая, ленивая, трудолюбивая, грубая, вежливая, жадная, ласковая, приветливая, терпеливая , злая, завистливая, невоспитанная
КарточкаРабота в парах
Добрая, ленивая, трудолюбивая, грубая, вежливая,жадная, ласковая, приветливая, терпеливая , злая, завистливая, невоспитанная
Добрая ленивая трудолюбивая грубая
вежливая жадная ласковая приветливая терпеливая злая завистливаяневоспитанная
1 группа: Доказать всем, что это сказка
2 группа
Доказать , что это сказка РУССКАЯ народная.
(приведите примеры)
3 группа:
Подберите пословицу к сказке и объясните, почему именно она подходит
1.Волков бояться – в лес не ходить.
2.Тише едешь, дальше будешь.
3.За добро добром и платят.
4. Сделал дело- гуляй смело
4 группа:
Дайте характеристику старику , выбрав и подчеркнув его качества на каждую букву.
С- смышленый, самолюбивый, сердечный
Т-терпеливый, тяжёлый, тяжкий
А- агрессивный, аккуратный, активный
Р-решительный, робкий, резкий
И- измученный, интересный, игривый
К- крепкий, коварный, культурный
5 группа: Убедить героев, которые встречались в сказке «Морозко», в том, что труд даёт возможность жить честно и хорошо.(Для этого договорите предложения):
1.Если бы ты (………….)работала, то………
2.Если бы ты не спала весь день, а….., то….
3.Если бы ты в речи употребляла вежливые слова, то….
Фамилия_______________
| «Морозко»
|
|
| 1.Жанр |
|
| 2.Вид |
|
| 3.Автор сказки |
|
| 4. Главные герои |
|
| 5.Твой любимый герой |
|
| 6.Вымышленные герои |
|
| 7.Чудеса, превращения. |
|
Фамилия_______________
| «Морозко»
|
|
| 1.Жанр |
|
| 2.Вид |
|
| 3.Автор сказки |
|
| 4. Главные герои |
|
| 5.Твой любимый герой |
|
| 6.Вымышленные герои |
|
| 7.Чудеса, превращения. |
|
Фамилия_______________
| «Морозко»
|
|
| 1.Жанр |
|
| 2.Вид |
|
| 3.Автор сказки |
|
| 4. Главные герои |
|
| 5.Твой любимый герой |
|
| 6.Вымышленные герои |
|
| 7.Чудеса, превращения. |
|
Рефлексивный отчет
по уроку внеклассного чтения
«Морозко»
во 2 «А» классе
Погодаевой Т.Г
Урок внеклассного чтения по теме «Морозко», целью которого было знакомство с произведениями о зиме, раскрытие особенностей русской народной сказки «Морозко» на основе анализа. Ожидаемым результатом было умение работать текстом, выделять главную мысль, давать сравнительную характеристику персонажам, выразительно читать по ролям, определять идею сказки «Морозко», а также проявлять коммуникативные навыки при работе в группе, в паре.
Урок начала со стихотворения, которое направлено на самоорганизацию и психологический настрой работы в группе. Затем последовало повторение правил работы в группах, так как основной формой организации учащихся на уроке была групповая. Как учитель, 
Повторение правил работы в группе
сертифицированный по Программе 1 уровня,
работаю над проблемой «Развития коммуникативных навыков учащихся через групповую работу», поэтому стараюсь как можно больше привлекать детей к совместной деятельности.
Разгадывание кроссворда в группе
Разгадывание кроссворда в группе позволил подвести учащихся к жанру предстоящего произведения, а прослушивание аудиозаписи «Хруст снега» провел параллель между сезонными изменениями в природе и чтением произведений по теме. На данном этапе актуализировали знания по видам сказок, их структурным частям.
Ученики решают , лидеры вписывают буквы , все вместе расшифровывают название
Целевведением послужило задание «Расшифруй слово», которое было связано с
решением примеров, где прослеживалась межпредметная связь, ведь чтобы расшифровать название произведения, нужно было решить каждому участнику группы пример, а лидеру группы записать шифр в таблицу и лишь потом, прочесть название предстоящего произведения. Учащиеся с удовольствием и увлечением решили эту задачу, и вышли на тему урока.
Чтение произведения с пометками позволило включить всех учащихся в процесс чтения, заинтересовать словами – архаизмами, выделить их и получить ответ на интересующие вопросы.
При анализе произведения были применены видеофрагменты из фильма постановщика А.Роу для более яркого образного представления учащимися персонажей сказки, что оживило процесс чтения по ролям. 
Чтение с пометками
Сопоставительный анализ дочерей из сказки проходил при работе в паре. Двое учениц распределяли качества характера героинь по столбикам на доске. Проверка работы в паре была по образцу, выполненному на доске.
Работа в парах, сравнительная характеристика героям, выделение цветом
На протяжении всего урока дети заполняли таблицу по прочитанному произведению, что способствовало более глубокому усвоению произведения.
Для проверки усвоения знаний была проведена работа в группах, каждой группе
своё задание. В результате, каждый ребенок
был вовлечен в учебный процесс. Проявилось лидерство в группе, когда нужно
было принять ответственность за группу при
защите.
Рефлексивно-оценочный этап прошел в виде сюрприза от Морозки, что лаконично связалось с темой урока.
Урок целей достиг полностью. Но, если бы пришлось еще раз провести такой урок, то я бы уделила меньше времени
Сопоставительный анализ героинь сказки
для чтения с пометками. Здесь я не учла разницу техники чтения учащихся, поэтому был затянут момент, не хватило времени и рефлексия была проведена на перемене.
Рефлексивно-оценочная деятельность
Групповая работа
Выступают представители групп
Получите свидетельство
Вход
Урок внеклассного чтения "Русская народная сказка "Морозко"" (2.02 MB)
1
2629
528
Нравится
0
