Урок в форме квеста "Обобщение знаний о глаголе"

Дидактическая

структура урока

Этапы урока

Планируемые результаты(личностные ,

Метапредметные, предметные)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Организационный момент

Приветствуют гостей, учителя.Организуют своё рабочее место.

Приветствие учащихся .

-Проверим готовность к уроку.

-Что можно делать под музыку?

-Как можно одним словом назвать ваши действия?

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

Дети называют движения.

Дети называют глаголы:плясать, танцевать, слушать, вальсировать...

Сегодня у нас много гостей, давайте поприветствуем.

Гости – учителя!

Добрый день и добрый час! На уроке второй класс.

Создание коллаборативной сферы.(звучит музыка Штрауса)Дети выполняют танцевальные движения.

Постановка учебной задачи

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

-Назовите тему сегодняшнего урока

Предлагает прочитать тему урока и сформулировать его цель

Читают, предлагают формулировку цели

Организация на игру «Ассоциация»

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

- Закройте глаза и скажите слово «журнал».

-Какие ассоциации возникают?

-Названия каких журналов вы знаете, читалидома?

Предлагает назвать журналы, которые выписывают в семье, читают в библиотеке, покупают в магазине.

Просит прочитать название детских журналов, изображение которых дети видят на экране мультимедио

Сообщение темы урока.

Формулирует задачу,организует проверку по теме, устанавливает правильность и осознанность выполнени задания.

-У нас сегодня необычный урок.Кнам обратилась одна редакция с просьбой собрать необходимый материал для нового журнала»Глагол»

-Для этого вы должны пройти собеседование, ведь люди, работающие в журнале должны быть грамотными, сообразительными, много знать и уметь.

-Унас весеннее солнышко, лучи которого разного цвета, выберите свой лучик и займите место в своём отделе.(дети делятся на 4 группы)

-Каждому из вас предстоит стать сотрудником этого журнала.

-Подумайте, каким цветом будет обложка вашего журнала.

Предлагает выбрать соответствующее солнышко и его лучи.

Работа по теме.

1страница.

«Это нужно знать на пять»

Игра «Приём на работу»

Формулирует правила игры, оценивает результат. Дети принимают учебную задачу в виде игры, следуют её правилам.

Доказывают правильность выбранного ответа, опираясь на ранее изученное правило.

-Ответственный момент

«Приём на работу» - редакция возложила на меня

Проверяем свои ответы по таблице, подводим итог собеседования.

-Вы все приняты на работу.Наш класс на целый урок превратился в редакцию, а в любой редакции люди работают по группам, в отделах. И первая ваша зарплатабудет оценена в баллах.Сколько правильных ответов вы наберёте, столько баллов вы поставите в расчётный лист.

Предлагает ответы на вопросы сделать в виде графического диктанта.Да+,нет-.Дети проставляют свои ответы в заранее выполненной таблице.

Каждый получает расчётный лист.

Расчётный лист..............бал

Собеседование пройдёт в форме игры

«Верю –не верю»

Вопросы:

1.Глагол-служебная часть речи

2.Глагол обозначает действие предмета

3.Глагол отвечает на вопросы какой?.какая?какое?какие?

4.Глагол изменяется по числам?

5.В прошедшем времени можно у глагола определить род?

Работа в тетрадях

Выполняют работу по образцу,дают характеристику прописанным буквам,

используя для ответа последовательность выполнения задания, доказывают свой выбор.

Предлагаю открыть тетради, записать в них:

-Когда мы были приняты на работу:число и месяц.

- а какая работа будет у нас?(классная)

Прописывают букву, овладевают правильным написанием её в написан.слова, соединениях

Читают обозначают части речи, оъясняют орфограммы в слове, подбирают слова на эту букву(сущ,прилаг,глаг.)

Вторая страница

«Наука и глагол»

-Вторая страница «Наука и глагол»

Работаем в отделе науки.Серьёзный отдел.

-А кто возглавляет его?

Узнаем из стихотворения который имеет научное название: АКРОСТИХ

-в этом стихотворении спрятано слово, попробуй найди его.

Гуляет посвету,

Любитель мечтать,

А главное! Любит Газеты читать.

Он клеит, он чертит и даже поёт

Любую работу себе он найдёт

Приступаем к ответственной работе:изготовлению обложки.

-Какой должна быть обложка в журнале в целом.Разработаем критерии оценивания

-Предлагаем оценить обложку нашим гостям по 3бальной системе.

Работают по группам,

Составляют кластер

Повторяют правило

Самостоятельная

Часть речи

Обозначает действие предмета

Что делать? Что сделать?

Прошедшее время Род

Настоящее время лицо

Будущее время лицо

Число

Разрабатывают критерии оценивания обложки

1.Последовательность содержания

2.Полнота содержания

3.Эстетичность оформления

кластер

Глагол

Самост. Обознач. Вопросы

часть действие что делать?

Речи предмета что сделать

Закрепление знанийи способов действий

Составляют план и последовательность действий.

Осмысление цели чтения

Формулируют собственное мнение и позицию, строят пословицы и объясняют их смысл

1.Труд кормит поговорим ладком.

2.Сядем рядком радость принёс.

3.Терпение и труд лень портит.

4.Гость пришёл всё перетрут

-Составьте пословицы из правой и левой части и запишите одну, соответствующуюномеру вашего отдела.

-Предлагаю усложнить задание:Найти глаголы в пословицах настоящего, прошедшего, будущ.времени и записать их в три столбика

Составляют пословицы, записывают свою, выполняют задание повышенной сложности, распределяют глаголы в три столбика.

Проверяют по шаблону.

Наст.в Прош.в Будущ.в

Кормит пришёл сядем

знает принёс поговорим

портит перетрут

Карточки с пословицами для каждого отдела

1.Труд кормит -лень портит.

2.Сядем рядком-поговорим ладком

3.Терпение и труд –всё перетрут

4.Гость пришёл- радость принёс.

Учитель готовит шаблоны для проверки.

Музыкальная физминутка

Осуществляется профилактика переутомления, выделяют голосом

глаголы.

Пришло письмо .Требуется помочь жителям города Глагольска. В нем случилась беда.Налетел страшный ураган, иглаголы в панике выбежали из своих домиков, а теперь не могут их найти .Помогите!

В первом домикедолжны жить глаголы, отвечающие на вопрос :Что делать?

Во втором: Что сделать?

Мы глаголы изучаем,
Каждый день их повторяем.
Хлопаем вот так: 1, 2, 3.
Топаем вот так: 1, 2, 3.
А поем вот так: ля, ля, ля.
А смеёмся так: ха, ха, ха.
А садимся так: 1, 2, 3.

Третья страница

«Юный сыщик»

сыщик»

Прочитать

Подарить

Шить

Кормить

Связать

любить

Доказывают, обосновывают свою точку зрения.Читают,объясняют написание орфограммы.Формируют собственное мнениеи позицию, строят понятные для партнёра высказывания.

Дети выполняют самостоятельно задание,зачитывают выполненное письменное задание

Реклама

Учатся правильно, грамотно строить

свою рекламу, эмоционально передавать своё настроение.

Как же в наше время без рекламы. Она есть везде и в нашем журнале тоже должна быть

Игра «Волшебный стул»

— На несколько секунд каждый из вас может стать диктором телевидения. (Дети садятся на «волшебный стул» и рекламируют глагол)

Дети садятся на «волшебный стул» и рекламируют глагол

Стул для ведущего, который поможет увидеть всех сотрудников отдела

4страница

«Новости дня»

Дети принимают учебную задачу в виде игры, следуют её правилам.

Доказывают правильность выбранного ответа, опираясь на ранее изученное правило.

Отдел новостей.

Какой же журнал без новостей? Давайте их узнаем.

Замени каждое словосочетание глаголов в неопределённой форме и запишите

дать ответ сделать покупку одержать победу

говорить неправду лить слёзы оказывать помощь

глотать воду сделать проверку

Сотрудники выполняют работу

Карточки с новостями дня для каждого отдела

5 страница

« В мире природы»

Проявляют позитивное отношение к устной и письменной речи.

Осуществляют поиск необходимой информации в художественной литературе.

Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают существование различных точек зрения и право каждого иметь свою, излагая своё мнение и аргументируют свою точку зрения.

Удивительная часть речи глагол. Слова — глаголы очень разговорчивы. Они любят рассказывать, разговаривать, мечтать.

Давайте и мы с вами помечтаем о времени года, которое совсем скоро придет к нам. Как оно называется?

— Назови весенние месяцы.

Ассоциации «Весна»

— Какие первые цветы появляются весной? Правильно, подснежники. (Интерактивная доска)

— Подснежники называют «разведчиками весны». Почему?

Представим себя цветком. Чтобы вы сказали человеку, который хочет сорвать этот цветок?

— Давайте и мы не будем срывать цветы.

А на этой поляне вырастим цветы, сделаем так, чтобы и у нас в классе расцвели подснежники. (Иллюстрация поляны. Каждой паре дается подснежник, на обратной стороне задание)

— Покажите свои добрые лица. Добрый человек не сделает больно цветку, который радуется жизни. Как хорошо ему на лугу среди друзей. Давайте сохраним эту красоту.

Работа в парах. Составление статьи о весне

Весна (что сделала?)…, ручьи (что делают?)…., солнце
(что делает?)…., трава (что делает?), птицы (что делают?) … .

Дети составляют рассказ о весне и записывают,отвечая на вопрос и определяя время глагола.,добавляют и свои предложения, предлагая озаглавить статью.

Запись П.И.Чайковского

«Времена года»

Интерактивная доска

Прием «Эмпатия» (звучит тихая музыка)

Карточки для работы в парах

(подснежники), имитация поляны

Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать

6 страница

«Нам пишут»

Осуществляют поиск необходимой информации, аргументируют свою точку зрения.

Посыльный с письмом-сюрпризом.

Каждому отделу необходимо ответить на вопросы теста

Выполнение теста

Тесты для каждой группы

Планёрка

Рефлексия учебной деятельности

(итог)

Планёрка

На планерке собираются все сотрудники журнала и подводят итоги.

— Интересным, познавательным получился у нас журнал?

— Что было особенно интересным?

— Понравится ли этот журнал второклассникам других школ?

Выставление оценок.

45 минут вы трудились над составлением журнала. Вы являлись сотрудниками редакции, поэтому я сейчас буду вам выплачивать зарплату (выставление оценок)

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

Итоги по выставлению баллов

Домашнее задание

Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития

Объясняю содержание и способы выполнения домашнего задания

Слушают объяснения учителя, записывают домашнее задание