№ урока | Название раздела (количество часов) | Тема урока | Основные виды деятельности обучающихся, направленные на формирование УУД (к разделу и уроку)
| Домашнее задание | Дата (план) | Дата (факт) |
1
|
| Вводный урок | Предметные результаты • Формировать в себе понимание роли права в жизни общества и отдельного человека Метапредметные результаты приводить примеры латинских правовых терминов, используемых в современном праве • составлять план анализируемых текстов; Личностные результаты научиться соотносить исторические собы- тия, факты с развитием права в разные исторические периоды; • учиться видеть, понимать и оценивать проявления права в жизни общества, страны и людей, а также в международных отношениях; | С3-7 |
|
|
| ИСТОРИЯ И ТЕОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА (17ч) |
|
|
|
|
|
2 |
| Происхождение государства и права | Предметные результаты • Объяснять связь государства и права; • классифицировать и характеризовать теории происхождения государства и права; • сравнивать основные положения различных теорий; • раскрывать и давать характеристику важнейших элементов процесса появления государства и права; Метапредметные результаты • Используя свои знания по всеобщей истории, приводить примеры возникновения и развития древнейших государств; • систематизировать в табличной форме информацию о различных теориях происхождения государства и права; Личностные результаты усвоить связь истории возникновения государства и права; • использовать свои правовые знания на практике; • повышать свою правовую культуру, изучая правовые исторические докумен- ты; • сформировать навыки исследовательской работы, анализировать правовые источни- ки и делать собственные выводы; | П1 |
|
|
3
|
| Право Древнего мира | Предметные результаты: характеризовать кодекс царя Хаммурапи; • оценивать его значение как первого из до- шедших до нас кодексов законов; • приводить и анализировать законы Древ- него Востока. Метапредметные результаты: • основываясь на своих знаниях по истории, иллюстрировать конкретными примерами законы государств Древнего мира; • систематизировать информацию о зако- нах древних государств в таблице; • анализировать фрагменты работ древне- греческих философов и делать собственные выводы; • составлять план анализируемых текстов Личностные результаты сформировать навыки исследовательской работы, анализировать правовые источни- ки и делать собственные выводы; • учиться работать с правовой информацией в любом виде, в том числе с интернет-ресур- сами; • сформировать навыки ведения диалога, дискуссии со школьниками, аргументиро- вать и обосновывать свое мнение. | П2 |
|
|
4 |
| Право Европы в Средние века и Новое время | Предметные результаты: характеризовать особенности средневеко- вого права; • перечислять названия варварских правд; • описывать причины появления Божьего суда и деятельность инквизиции; • анализировать отношение средневекового права и церкви; • характеризовать Великую хартию воль- ностей, Хабеас корпус акт; • оценивать значение этих документов в идеологии прав и свобод человека и их реализации в последующие века; • рассказывать о выдающихся мыслителях и правоведах Нового времени; • характеризовать социально-экономические потребности, определившие основные черты буржуазного права; Метапредметные результаты иллюстрировать конкретными примерами из истории Средних веков и литературы Божий суд, инквизицию; • аргументировать собственное мнение о причинах влияния церкви на средневеко- вое право; • используя дополнительную литературу, интернет-ресурсы, исследовать фрагменты Великой хартии вольностей, сделать собственные выводы; обосновывать собственное мнение в дискуссии о роли монархии в создании централизованного государства Личностные результаты сформировать навыки исследовательской работы, анализировать правовые источники и делать собственные выводы; • учиться работать с правовой информацией в любом виде, в том числе с интернет-ресурсами; • сформировать навыки ведения диалога, дискуссии со школьниками, аргументиро- вать и обосновывать свое мнение.
| П3 |
|
|
5 |
| Становление права Нового времени в США | Предметные результаты: характеризовать социально-экономиче- ские потребности, определившие основные черты буржуазного права; • приводить и анализировать основные по- ложения Конституции США, закрепившие правовые гарантии демократического раз- вития страны; • обосновывать влияние идей европейского Просвещения на становление американ- ской демократической правовой модели; описывать, какие демократические право- вые процедуры закреплены в Конституции США; Метапредметные результаты анализировать фрагменты из Конституции США, делать собственные выводы; • сравнивать обычное право и буржуазное право США; • показывать на примерах из художественной литературы и кинофильмов становление демократии в США; Личностные результаты сформировать навыки исследовательской работы, анализировать правовые источни- ки и делать собственные выводы; • учиться работать с правовой информацией в любом виде, в том числе с интернет-ресурсами; • сформировать навыки ведения диалога, дискуссии со школьниками, аргументировать и обосновывать свое мнение. | П4 |
|
|
6 |
| Развитие права в России. IX— начало XIX в. | Предметные результаты классифицировать и анализировать факторы, повлиявшие на процесс становления права в Российском государстве; • определять, какую роль играло православие в развитии правовой системы в России; • характеризовать важнейшие памятники государственно-правовой мысли России XI—XVIII вв.; Метапредметные результаты систематизировать в табличной форме ин- формацию об этапах развития (или важнейших памятниках) права в России; • иллюстрировать конкретными примерами из истории, литературы, кинофильмов действие правовых норм в России; • анализировать текст Соборного уложения 1649 г.; • сравнивать в табличной форме положения судебников 1497 и 1550 г.; Личностные результаты сформировать навыки исследовательской работы, анализировать правовые источники и делать собственные выводы; • учиться работать с правовой информацией в любом виде, в том числе с интернет-ресурсами; • сформировать навыки ведения диалога, дискуссии со школьниками, аргументировать и обосновывать свое мнение. | П5 |
|
|
7 |
| Российское право в XIX — начале XX в. | Предметные результаты рассказывать о выдающихся русских мыслителях и правоведах; • описывать проекты политических и правовых реформ Александра I и М. М. Сперанского; • характеризовать политико-правовые воз- зрения декабристов; сравнивать взгляды западников и славянофилов на историю Российского государства и права; • анализировать содержание реформ 60— 70-х гг. XIX в.; • оценивать значение этих реформ для дальнейшего развития страны; • определять характер и развитие философско-правовой мысли в России в XIX в.; • характеризовать изменения политико- правовой системы России в начале ХХ в.; Метапредметные результаты • используя свои знания по истории России, сформулировать и обосновать собственное мнение, почему не были реализованы право- вые проекты Александра I; • рассказывать на конкретных примерах о деятельности декабристов; • проанализировать попытку реформ М. М. Сперанского в области государственного управления и законодательства; • сравнивать в табличной форме деятельность славянофилов и западников; • систематизировать информацию о великих реформах в виде схемы; • изложить тезисно основные положения судебной реформы (местного самоуправле- ния), сформулировать их значение; • проанализировать влияние революционного движения XIX— начала XX в. на развитие правовой системы в России; • приводить примеры отражения в русской литературе социальных, политических и законодательных изменений в стране во вто- рой половине XIX в.; Личностные результаты сформировать навыки исследовательской работы, анализировать правовые источники и делать собственные выводы; • учиться работать с правовой информацией в любом виде, в том числе с интернет-ресурсами; • сформировать навыки ведения диалога, дискуссии со школьниками, аргументировать и обосновывать свое мнение. | П6 |
|
|
8 |
| Советское право в 1917—1953гг. | Предметные результаты анализировать правовую политику боль- шевиков, называть первые советские зако- ны и кодексы; • формулировать определение понятия «ре- волюционное правосознание»; • характеризовать основные положения Конституции СССР 1936 г.; • рассказывать о развитии советской право- вой системы (конституционное, граждан- ское, трудовое, уголовное право), ее досто- инствах и недостатках; • проанализировать законность проведения в СССР репрессий в 30—50-е гг. ХХ в.; Метапредметные результаты приводить примеры действия первых большевистских законов, а также их нарушений; • аргументировать свою точку зрения в дискуссии по поводу позиции большевиков в отношении приоритета политики над правом; • систематизировать в табличной форме основные положения Конституции СССР 1936 г. (1977 г.); Личностные результаты сформировать навыки исследовательской работы, анализировать правовые источники и делать собственные выводы; • учиться работать с правовой информацией в любом виде, в том числе с интернет-ресурсами; • сформировать навыки ведения диалога, дискуссии со школьниками, аргументировать и обосновывать свое мнение. | П7 |
|
|
9 |
| Советское право (1954—1991) 1 | Предметные результаты характеризовать особенности развития права в 1960-х — начале 1990-х гг.; • раскрывать основные принципы административно-командной системы и их отражение в советском праве этого периода; • рассказывать о диссидентском правовом движении, оценивать его роль и значение; • характеризовать Конституцию СССР 1977 г.; • сравнивать Конституцию 1936 г. с Кон- ституцией СССР 1977 г.; Метапредметные результаты классифицировать в схематичной форме отрасли права, появившиеся в советское время; • иллюстрировать примерами из жизни, кинофильмов политико-правовые изменения в стране в период Н. С. Хрущева; • используя дополнительную литературу и интернет-ресурсы, подготовить реферат о ком-либо из диссидентов, их судьбе и дея- тельности; • проводить исследовательскую деятельность по вопросу о состоянии и развитии советского права в 1950-е— начало 1990-х гг.; Личностные результаты сформировать навыки исследовательской работы, анализировать правовые источни- ки и делать собственные выводы; • учиться работать с правовой информацией в любом виде, в том числе с интернет-ресур- сами; • сформировать навыки ведения диалога, дискуссии со школьниками, аргументиро- вать и обосновывать свое мнение. | П8 |
|
|
10 |
| Современное российское право | Предметные результаты сравнивать основные положения Конституции РФ и конституций СССР; • перечислять основные законодательные акты — кодексы РФ, принятые в 1990-е гг.; кратко их характеризовать и аргументиро- вать необходимость принятия Метапредметные результаты составить план содержания Конституции РФ 1993 г., выделив основные разделы; • иллюстрировать конкретными примерами из жизни вашей семьи реализацию прав и свобод, которые дала гражданам Конституция 1993 г.; • обосновать в дискуссии собственное мнение о необходимости принятия новых кодексов в 1990-е гг.; Личностные результаты сформировать навыки исследовательской работы, анализировать правовые источники и делать собственные выводы; • учиться работать с правовой информацией в любом виде, в том числе с интернет-ресур- сами; • сформировать навыки ведения диалога, дискуссии со школьниками, аргументировать и обосновывать свое мнение. | П9 |
|
|
11-12 |
| Государство, его признаки и формы | Предметные результаты • Формулировать понятие «государство»; • характеризовать основные теоретические подходы к пониманию сущности государства; • классифицировать признаки государства, выделяя основные и дополнительные; Метапредметные результаты Вспомнив курс обществознания, класси- фицировать в табличной форме основные и дополнительные признаки государства; • систематизировать информацию в форме схемы по следующим темам: «Внутренние и внешние функции государства», «Формы правления», «Политические режимы»; Личностные результаты уметь применять свои знания на практике, анализировать конкретные жизненные ситуации, делать выводы и корректировать свое поведение; | П10 |
|
|
13 |
| Понятие права. Система права. Источники права | Предметные результаты определять понятие «право», анализиро- вать его основные значения; • перечислять признаки и функции права; • характеризовать систему права; • классифицировать элементы строения пра- ва по вертикали; давать их характеристику; Метапредметные результаты основываясь на материале обществознания, проанализировать вопрос: «Право в системе социальных норм»; подготовить проект на данную тему; • систематизировать в таблице информацию о функциях и признаках права; • иллюстрировать примерами структуру норм российского права, ее элементы. Личностные результаты уметь применять свои знания на практике, анализировать конкретные жизненные ситуации, делать выводы и корректировать свое поведение; | П11 |
|
|
14 |
| Понятие и признаки правового государства | Предметные результаты объяснять, какие государства стали первыми правовыми государствами и почему; • определять понятие «правовое государство»; • классифицировать и характеризовать признаки правового государства; • показывать закрепление правового государства в нормах Конституции РФ; Метапредметные результаты подготовить проект об истории развития идеи правового государства, философах, создавших эту идею, используя дополнительную литературу и интернет-ресурсы и основываясь на своих знаниях по истории и обществознанию; • приводить примеры взаимной ответственности государства и граждан Личностные результаты уметь применять свои знания на практике, анализировать конкретные жизненные ситуации, делать выводы и корректировать свое поведение; | П12 |
|
|
15-16 |
| Верховенство закона. Законность и правопорядок. Разделение властей | Предметные результаты объяснять, в чем выражается верховенство закона в правовом государстве; • перечислять требования, которым должны соответствовать законы в правовом государ- стве; • определять понятие «законность»; Метапредметные результаты классифицировать в схематичной форме признаки правового государства; • обосновывать собственное мнение по вопросу, можно ли выделить один из признаков правового государства как основной; • иллюстрировать примерами из жизни и аргументировать свою позицию по вопросу, является ли современная Россия правовым государством. Личностные результаты уметь применять свои знания на практике, анализировать конкретные жизненные ситуации, делать выводы и корректировать свое поведение; | П13 |
|
|
17 |
| Право и другие сферы общества | Предметные результаты • рассматривать сферы жизни общества и роль права; • сравнивать нормы права и морали, показывать черты сходства и различия; • показывать соотношение права и политики; • раскрывать влияние права на экономику; • показывать связь права и культуры общества; Метапредметные результаты приводить примеры из истории, жизни верховенства закона в правовом государстве; • составить схему ветвей власти; • иллюстрировать конкретными правовыми нормами реализацию системы «сдержек» и «противовесов»; • формулировать и обосновывать собственное мнение в дискуссии о концентрации власти; Личностные результаты уметь применять свои знания на практике, анализировать конкретные жизненные ситуации, делать выводы и корректировать свое поведение; | П14 |
|
|
18 |
| О российской философии права | Предметные результаты объяснять, зачем нужно изучать философию права; • характеризовать идеи, которые лежат в основе российской философии права; • рассматривать философию права как духовную ценность; • определять понятие «естественное право»; • называть имена российских философов права; • описывать различные взгляды на соотношение права и нравственности в российской философии права Метапредметные результаты исследовать проблему: «Право и религия: история и современность», подготовить на эту тему проект; • сформулировать и аргументировать свое мнение в дискуссии о роли права в экономической жизни страны; • анализировать статьи Конституции РФ, регламентирующие экономические отношения в стране, и делать собственные выводы; • систематизировать в таблице черты сходства и различия права и морали; • показывать на конкретных примерах отношение права и политики; • формулировать и обосновывать собственное мнение по вопросу, как право влияет на культуру общества и наоборот; Личностные результаты уметь применять свои знания на практике, анализировать конкретные жизненные ситуации, делать выводы и корректировать свое поведение; | П15 |
|
|
| КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО (49 ч) |
|
|
|
|
|
19-20 |
| Понятие конституции, ее виды. Конституционализм | Предметные результаты • Формулировать понятие «конституция»; • классифицировать способы принятия конституций; • называть и характеризовать виды конституций; • объяснять роль конституции как правового документа; • определять понятие «конституционное (государственное) право»; Метапредметные результаты Исследовать источники конституционного права в РФ; • используя дополнительную литературу и интернет-ресурсы, приводить примеры видов конституций в разных странах и способы их принятия; Личностные результаты Формировать чувство гражданственности; учиться быть гражданином своей страны; | П16 |
|
|
21-22 |
| Конституции в России | Предметные результаты • объяснять, когда и почему появились в России первые проекты конституций; • анализировать конституционные идеи декабристов; • прослеживать развитие идей конституционализма в XIX в. в России, рассматривать отношение российского общества к ним; • характеризовать политику Александра II с точки зрения реализации идей конституционализма; • анализировать значение Основных государственных законов; • объяснять, как изменился характер монархической власти после их принятия; • оценивать роль Манифеста 17 октября 1905 г.; • характеризовать конституции СССР и РСФСР; объяснять необходимость принятия новой Конституции в России в начале 1990-х гг.; Метапредметные результаты аргументировать свое мнение в дискуссии, почему идеи конституционализма плохо приживались в России в XIX в.; • сравнивать в табличной форме проекты конституций М. М. Сперанского, Н. М. Муравьева, «Русскую правду» П. И. Пестеля; делать собственные выводы; • используя дополнительные источники информации, в том числе интернет-ресурсы, подготовить проект о политике Александра II; • анализировать Основные государственные законы Российской империи; • сравнивать в табличной форме характеристики конституций СССР и РСФСР; Личностные результаты понимать значение Конституции РФ в по- литической, экономической и общественной жизни и развитии нашей страны; | П17 |
|
|
23-24 |
| История принятия и общая характеристика Конституции Российской Федерации | Предметные результаты характеризовать конституции СССР и РСФСР; объяснять необходимость принятия новой Конституции в России в начале 1990-х гг.; • рассказывать, в каких исторических условиях принималась новая Конституция РФ; • сравнивать Конституцию РФ 1993 г. и Конституцию РСФСР 1973 г.; Метапредметные результаты исследовать и анализировать статьи Конс- титуции РФ; • подготовить проект или реферат, в кото- ром провести сравнение Конституции РФ 1993 г. и Конституции СССР 1989 г.; • формулировать и отстаивать собственное мнение в дискуссии на тему: «Заложила ли Конституция РФ 1993 г. фундамент новой общественно-политической формации?»; приводить конкретные примеры из жизни страны, иллюстрирующие вашу позицию; Личностные результаты • формировать навыки ведения диалога, дискуссии, формулировать свое мнение; • аргументировать свою позицию по основ- ным положениям Конституции РФ; • учиться находить необходимую по теме информацию, использовать ее в своей про- ектной и исследовательской деятельности; • понимать, что Россия — федеративное го- сударство, учиться уважать все нации, про- живающие на ее территории, воспитывать в себе толерантность; • повышать уровень правовой культуры, ос- воить знания в области конституционного права. | П18 |
|
|
25-26 |
| Основы конституционного строя | Предметные результаты характеризовать Конституцию РФ как Ос- новной Закон страны; • анализировать содержание преамбулы Конституции РФ; • выделять основные части Конституции РФ; • характеризовать основы конституционно- го строя в Российской Федерации; Метапредметные результаты систематизировать информацию об основах конституционного строя РФ в табличном виде; • приводить примеры из жизни страны, иллюстрирующие конституционное положение, что Россия— это светское государство; • обосновывать собственное мнение, почему Конституция РФ является Основным Законом страны; • систематизировать в схематичном виде информацию о государственной власти и ее институтах; Личностные результаты • формировать навыки ведения диалога, дискуссии, формулировать свое мнение; • аргументировать свою позицию по основ- ным положениям Конституции РФ; • учиться находить необходимую по теме информацию, использовать ее в своей про- ектной и исследовательской деятельности; • понимать, что Россия — федеративное го- сударство, учиться уважать все нации, про- живающие на ее территории, воспитывать в себе толерантность; • повышать уровень правовой культуры, освоить знания в области конституционного права. | П19 |
|
|
27-28 |
| Гражданство в Российской Федерации | Предметные результаты характеризовать гражданственность; • формулировать определение понятия «гражданство»; • перечислять источники законодательства РФ о гражданстве; Метапредметные результаты систематизировать в схематичном виде элементы понятия «гражданство»; • приводить примеры норм (в том числе международного права), регулирующие вопросы законодательства РФ о гражданст- ве, используя дополнительные источники информации; • составлять схему «Принципы гражданст- ва в РФ»; • систематизировать в табличной форме ос- нования приобретения гражданства в РФ; • приводить конкретные примеры основа- ний приобретения гражданства; • сравнивать на примерах «принцип крови» и «принцип почвы»; Личностные результаты • формировать навыки ведения диалога, дискуссии, формулировать свое мнение; • аргументировать свою позицию по основ- ным положениям Конституции РФ; • учиться находить необходимую по теме информацию, использовать ее в своей про- ектной и исследовательской деятельности; • понимать, что Россия — федеративное го- сударство, учиться уважать все нации, про- живающие на ее территории, воспитывать в себе толерантность; • повышать уровень правовой культуры, ос- воить знания в области конституционного права. | П20 |
|
|
29-30 |
| Федеративное устройство | Предметные результаты объяснять когда, как Россия стала федерацией, в каких документах это было закреплено; • систематизировать основы федеративного устройства Российской Федерации по Конституции; • классифицировать по видам субъекты РФ, называть их количество; • анализировать разграничение предметов ведения и полномочия Российской Федерации и ее субъектов; Метапредметные результаты систематизировать информацию о видах субъектов РФ, опираясь на Конституцию РФ; • иллюстрировать статьями Конституции РФ разграничение предметов ведения и пол- номочий Российской Федерации и ее субъек- тов; Личностные результаты • формировать навыки ведения диалога, дискуссии, формулировать свое мнение; • аргументировать свою позицию по основ- ным положениям Конституции РФ; • учиться находить необходимую по теме информацию, использовать ее в своей про- ектной и исследовательской деятельности; • понимать, что Россия — федеративное го- сударство, учиться уважать все нации, про- живающие на ее территории, воспитывать в себе толерантность; • повышать уровень правовой культуры, ос- воить знания в области конституционного права.
| П21 |
|
|
31-32 |
| Президент Российской Федерации | Предметные результаты характеризовать статус Президента РФ по Конституции; • выделять основные функции Президента РФ как главы государства и гаранта Конституции РФ; • классифицировать по группам полномочия Президента РФ; • характеризовать правотворческую деятельность Президента РФ, роль его указов и распоряжений; • рассматривать по Конституции РФ выборы Президента РФ; Метапредметные результаты • исследовать статьи главы 4 Конституции РФ, посвященной Президенту Российской Федерации; • на основе анализа статьи 80 Конституции РФ систематизировать в схематичном виде функции Президента РФ; Личностные результаты • формировать навыки ведения диалога, дискуссии, формулировать свое мнение; • аргументировать свою позицию по основ- ным положениям Конституции РФ; • учиться находить необходимую по теме информацию, использовать ее в своей про- ектной и исследовательской деятельности; • понимать, что Россия — федеративное го- сударство, учиться уважать все нации, про- живающие на ее территории, воспитывать в себе толерантность; • повышать уровень правовой культуры, ос- воить знания в области конституционного права.
| П22 |
|
|
33-34 |
| Федеральное Собрание. Совет Федерации. Государственная Дума | Предметные результаты формулировать определение понятия «парламент»; • характеризовать структуру российского парламента; • выделять основные функции парламента; • описывать порядок формирования Совета Федерации; • рассматривать порядок выборов депутатов Государственной Думы; • классифицировать и сравнивать функции Совета Федерации и Государственной Думы; • определять статус членов Совета Федерации и депутатов Государственной Думы; • формулировать основания роспуска Государственной Думы Президентом РФ; • определять понятие «законотворчество»; Метапредметные результаты систематизировать информацию в таблич- ной форме о функциях Совета Федерации и Государственной Думы; • аргументировать собственное мнение по поводу оснований роспуска Государст- венной Думы; • используя дополнительные источники ин- формации, в том числе интернет-ресурсы, подготовить проект или реферат «Роль орга- нов представительной власти в демократи- ческих государствах»; Личностные результаты • формировать навыки ведения диалога, дискуссии, формулировать свое мнение; • аргументировать свою позицию по основ- ным положениям Конституции РФ; • учиться находить необходимую по теме информацию, использовать ее в своей про- ектной и исследовательской деятельности; • понимать, что Россия — федеративное го- сударство, учиться уважать все нации, про- живающие на ее территории, воспитывать в себе толерантность; • повышать уровень правовой культуры, ос- воить знания в области конституционного права. | П23 |
|
|
35-36 |
| Законодательный процесс в Российской Федерации | Предметные результаты • объяснять, что означает законодательная инициатива; • классифицировать субъектов законодательной инициативы, определенных Конституцией РФ; • характеризовать законопроект; • классифицировать по видам законопроекты; Метапредметные результаты систематизировать в табличной форме ви- ды законопроектов; • переводить информацию о стадиях законо- дательного процесса из текстовой в таблич- ную форму; • иллюстрировать конкретными примера- ми законодательные процессы в различных странах, сравнивать их с российским; Личностные результаты • формировать навыки ведения диалога, дискуссии, формулировать свое мнение; • аргументировать свою позицию по основ- ным положениям Конституции РФ; • учиться находить необходимую по теме информацию, использовать ее в своей про- ектной и исследовательской деятельности; • понимать, что Россия — федеративное го- сударство, учиться уважать все нации, про- живающие на ее территории, воспитывать в себе толерантность; • повышать уровень правовой культуры, ос- воить знания в области конституционного права. | П24 |
|
|
37-38 |
| Правительство Российской Федерации | Предметные результаты определять положение Правительства РФ в системе государственных органов России; • перечислять состав Правительства РФ; • приводить порядок формирования Правительства РФ; • классифицировать функции Правительства РФ; Метапредметные результаты анализировать статьи Конституции РФ, регламентирующие деятельность Прави- тельства РФ, делать собственные выводы; • систематизировать в схематичном виде функции Правительства РФ; Личностные результаты • формировать навыки ведения диалога, дискуссии, формулировать свое мнение; • аргументировать свою позицию по основ- ным положениям Конституции РФ; • учиться находить необходимую по теме информацию, использовать ее в своей про- ектной и исследовательской деятельности; • понимать, что Россия — федеративное го- сударство, учиться уважать все нации, про- живающие на ее территории, воспитывать в себе толерантность; • повышать уровень правовой культуры, ос- воить знания в области конституционного права. | П25 |
|
|
39-40 |
| Судебная власть в Российской Федерации. Прокуратура | Предметные результаты характеризовать источники, на основа- нии положений которых реализуется судебная власть в России; • классифицировать суды Российской Федерации и субъектов РФ; • характеризовать Конституционный Суд РФ и его деятельность; • определять компетенцию Верховного Суда РФ; • рассматривать компетенцию районного суда, мирового судьи, суда присяжных; • характеризовать деятельность и функции Прокуратуры РФ и Следственного Комитета Метапредметные результаты подготовить реферат об осуществлении правосудия в Российской Федерации; • составить таблицу судов, входящих в су- дебную систему России; • подготовить проект о деятельности Конс- титуционного Суда РФ; • систематизировать в схематичном виде функции Прокуратуры РФ; • аргументировать собственное мнение в дискуссии «Независимость судебной влас- ти: миф или реальность»; Личностные результаты • формировать навыки ведения диалога, дискуссии, формулировать свое мнение; • аргументировать свою позицию по основ- ным положениям Конституции РФ; • учиться находить необходимую по теме информацию, использовать ее в своей про- ектной и исследовательской деятельности; • понимать, что Россия — федеративное го- сударство, учиться уважать все нации, про- живающие на ее территории, воспитывать в себе толерантность; • повышать уровень правовой культуры, ос- воить знания в области конституционного права. | П26 |
|
|
41-42 |
| Местное самоуправление | Предметные результаты объяснять, что такое местное самоуправление; • определять роль местных органов власти в системе власти в РФ; • рассказывать, как осуществляется местное самоуправление в городских, сельских поселениях и на других территориях; Метапредметные результаты исследовать статьи Конституции РФ, опре- деляющие роль местного самоуправления; • систематизировать в схематичном виде функции органов местного самоуправления; • составить таблицу направлений деятель- ности органов местной власти; Личностные результаты • формировать навыки ведения диалога, дискуссии, формулировать свое мнение; • аргументировать свою позицию по основ- ным положениям Конституции РФ; • учиться находить необходимую по теме информацию, использовать ее в своей про- ектной и исследовательской деятельности; • понимать, что Россия — федеративное го- сударство, учиться уважать все нации, про- живающие на ее территории, воспитывать в себе толерантность; • повышать уровень правовой культуры, ос- воить знания в области конституционного права. | П27 |
|
|
43-44 |
| Права и свободы человека и гражданина | Предметные результаты определять правовой и конституционный статусы человека, сравнивать эти два поня- тия; • обосновывать, почему глава о правах чело- века и гражданина стоит второй в Конститу- ции РФ, объяснять ее значение и роль; • формулировать определение понятия «конституционные свободы человека», что к ним относится; Метапредметные результаты сравнивать правовой и конституционный статусы человека, показывать на примерах, из чего они складываются; • составить схему конституционных прав и свобод человека, закрепленных в Консти- туции РФ; Личностные результаты иметь представление об организациях, за- щищающих права и свободы человека и ре- бенка, понимать, кто и как осуществляет за- щиту прав человека и ребенка в России и на международном уровне; • основываясь на собственных знаниях, учиться защищать нарушенные права несо- вершеннолетних; • повышать свою правовую культуру, фор- мировать в себе качества правозащитника; • показывать, как реализуются на практике права человека в вашей семье; • рассказывать, какими правами ребенка пользуетесь в жизни вы сами; | П28 |
|
|
45-46
|
| Международные договоры о правах человека | Предметные результаты раскрывать значение Всеобщей декларации прав человека; • освещать основные положения Всеобщей декларации прав человека; • раскрывать, от чего зависит реализация прав человека; • рассказывать о роли ООН в выработке международных документов о правах человека; • называть и характеризовать договоры, которые входят в Международный билль о правах; • классифицировать международные договоры на основные группы, характеризовать их и сравнивать по силе действия, выделять те, которые обладают обязательной силой; Метапредметные результаты • анализировать статьи Всеобщей декларации прав человека и выделять положения, которые отражены в российском праве; • систематизировать в таблице информацию о международных договорах о правах человека; Личностные результаты иметь представление об организациях, защищающих права и свободы человека и ребенка, понимать, кто и как осуществляет защиту прав человека и ребенка в России и на международном уровне; • основываясь на собственных знаниях, учиться защищать нарушенные права несовершеннолетних; • повышать свою правовую культуру, формировать в себе качества правозащитника; • показывать, как реализуются на практике права человека в вашей семье; • рассказывать, какими правами ребенка пользуетесь в жизни вы сами; | П29 |
|
|
47-48 |
| Гражданские права | Предметные результаты классифицировать гражданские права по видам; • показывать значение Декларации в провозглашении свободы человека, достоинства человека; • объяснять, что такое право человека на жизнь; • характеризовать рабство в понимании международного права; • раскрывать понятие «пытка»; • характеризовать презумпцию невиновности; Метапредметные результаты приводить конкретные примеры граждан- ских прав по Конституции РФ; • обосновывать собственное мнение, почему гражданские права так важны для человека; • анализировать конкретную ситуацию ре- ализации права на жизнь; Личностные результаты иметь представление об организациях, за- щищающих права и свободы человека и ре- бенка, понимать, кто и как осуществляет за- щиту прав человека и ребенка в России и на международном уровне; • основываясь на собственных знаниях, учиться защищать нарушенные права несо- вершеннолетних; • повышать свою правовую культуру, фор- мировать в себе качества правозащитника; • показывать, как реализуются на практике права человека в вашей семье; • рассказывать, какими правами ребенка пользуетесь в жизни вы сами; | П30 |
|
|
49-50 |
| Политические права | Предметные результаты классифицировать политические права граждан, объяснять для чего они нужны, что их отличает от других конституционных прав; • характеризовать свободу информации; • раскрывать право на объединение, цель создания партий; • объяснять, какие права и почему относят- ся к правам первого и второго поколения; Метапредметные результаты обосновывать собственное мнение, воз- можна ли демократия без права граждан участвовать в управлении делами госу- дарства; • показывать на конкретных примерах, что изменилось в области свободы информации и что необходимо сделать; • участвовать в дискуссии, для чего нужны политические партии, их значение и роль в политической жизни страны; Личностные результаты иметь представление об организациях, за- щищающих права и свободы человека и ре- бенка, понимать, кто и как осуществляет за- щиту прав человека и ребенка в России и на международном уровне; • основываясь на собственных знаниях, учиться защищать нарушенные права несо- вершеннолетних; • повышать свою правовую культуру, фор- мировать в себе качества правозащитника; • показывать, как реализуются на практике права человека в вашей семье; • рассказывать, какими правами ребенка пользуетесь в жизни вы сами; | П31 |
|
|
51-52 |
| Экономические, социальные и культурные права | Предметные результаты • классифицировать экономические, соци- альные и культурные права по видам; • характеризовать экономические права граждан по Конституции РФ; • рассматривать социальные права граждан РФ; • перечислять культурные права граждан по Конституции РФ; Метапредметные результаты • систематизировать информацию в схема- тичном виде об экономических, социальных и культурных правах; • приводить конкретные примеры реализа- ции в жизни экономических прав граждан в России; Личностные результаты иметь представление об организациях, за- щищающих права и свободы человека и ре- бенка, понимать, кто и как осуществляет за- щиту прав человека и ребенка в России и на международном уровне; • основываясь на собственных знаниях, учиться защищать нарушенные права несо- вершеннолетних; • повышать свою правовую культуру, фор- мировать в себе качества правозащитника; • показывать, как реализуются на практике права человека в вашей семье; • рассказывать, какими правами ребенка пользуетесь в жизни вы сами; | П32 |
|
|
53-54 |
| Право на благоприятную окружающую среду | Предметные результаты раскрывать содержание экологического права; • объяснять, какие экологические права имеет человек, как их защищает российское законодательство; • классифицировать направления преодоления экологического кризиса; Метапредметные результаты приводить конкретные примеры экологи- ческих преступлений; • составить таблицу направлений борьбы с экологическим кризисом; • обосновывать собственное мнение, как вы понимаете конституционное право граждан на благоприятную окружающую среду; Личностные результаты иметь представление об организациях, за- щищающих права и свободы человека и ре- бенка, понимать, кто и как осуществляет за- щиту прав человека и ребенка в России и на международном уровне; • основываясь на собственных знаниях, учиться защищать нарушенные права несо- вершеннолетних; • повышать свою правовую культуру, фор- мировать в себе качества правозащитника; • показывать, как реализуются на практике права человека в вашей семье; • рассказывать, какими правами ребенка пользуетесь в жизни вы сами; | П33 |
|
|
55-56 |
| Права ребенка | Предметные результаты классифицировать основные группы прав ребенка, закрепленные в Конвенции о пра- вах ребенка, характеризовать их; • называть международные и российские организации, защищающие права ребенка; • характеризовать функции Уполномочен- ного по правам ребенка при Президенте РФ; • объяснять, как осуществляется правовая защита детей в нашей стране; Метапредметные результаты обосновывать собственное мнение, зачем детям нужно знать свои права; • систематизировать информацию о правах ребенка в виде схемы; Личностные результаты иметь представление об организациях, за- щищающих права и свободы человека и ре- бенка, понимать, кто и как осуществляет за- щиту прав человека и ребенка в России и на международном уровне; • основываясь на собственных знаниях, учиться защищать нарушенные права несо- вершеннолетних; • повышать свою правовую культуру, фор- мировать в себе качества правозащитника; • показывать, как реализуются на практике права человека в вашей семье; • рассказывать, какими правами ребенка пользуетесь в жизни вы сами; | П34 |
|
|
57-58 |
| Нарушения прав человека | Предметные результаты перечислять нарушения прав человека; • определять и характеризовать геноцид, апартеид, расизм; • раскрывать понятие дискриминации национальных меньшинств; • показывать, чем опасны повседневные, массовые нарушения прав человека, какие из них наиболее опасны; Метепредметные результаты приводить из истории и современности примеры нарушений прав человека: геноци- да, апартеида, расизма, дискриминации меньшинств; • используя дополнительную литературу и интернет-ресурсы, подготовить проект о наиболее опасных сегодня нарушениях прав человека; Личностные результаты иметь представление об организациях, за- щищающих права и свободы человека и ре- бенка, понимать, кто и как осуществляет за- щиту прав человека и ребенка в России и на международном уровне; • основываясь на собственных знаниях, учиться защищать нарушенные права несо- вершеннолетних; • повышать свою правовую культуру, фор- мировать в себе качества правозащитника; • показывать, как реализуются на практике права человека в вашей семье; • рассказывать, какими правами ребенка пользуетесь в жизни вы сами; | П35 |
|
|
59-60 |
| Защита прав человека в мирное время | Предметные результаты рассказывать, какую роль в защите прав человека играет ООН; • перечислять и характеризовать функции международных правозащитных организа- ций; • рассказывать о российских правозащит- ных организациях, о защите прав человека в России; Метапредметные результаты систематизировать в таблице информацию о правозащитных организациях; • иллюстрировать конкретными примерами деятельность международных правозащитных организаций, например Международного суда по правам человека; • анализировать конкретные ситуации из жизни о нарушении прав человека и показывать, кто и как защищает права человека в России; Личностные результаты иметь представление об организациях, за- щищающих права и свободы человека и ре- бенка, понимать, кто и как осуществляет за- щиту прав человека и ребенка в России и на международном уровне; • основываясь на собственных знаниях, учиться защищать нарушенные права несо- вершеннолетних; • повышать свою правовую культуру, фор- мировать в себе качества правозащитника; • показывать, как реализуются на практике права человека в вашей семье; • рассказывать, какими правами ребенка пользуетесь в жизни вы сами; | П36 |
|
|
61-62 |
| Международная защита прав человека в условиях военного времени | Предметные результаты объяснять, кто такие комбатанты; • раскрывать понятие «военнопленные», их статус по международному гуманитарному праву; • характеризовать военные преступления; • объяснять, кого считают военными преступниками; • характеризовать современное положение в области международного гуманитарного права Метапредметные результаты сформулировать основные положения статуса военнопленных; • приводить примеры из истории и современности военных преступлений; • вспомнив курс Новейшей истории, проанализировать Нюрнбергский процесс над на- цистскими военными преступниками; • подготовить проект или реферат о современном положении в области международ- ного гуманитарного права. Личностные результаты иметь представление об организациях, за- щищающих права и свободы человека и ре- бенка, понимать, кто и как осуществляет за- щиту прав человека и ребенка в России и на международном уровне; • основываясь на собственных знаниях, учиться защищать нарушенные права несо- вершеннолетних; • повышать свою правовую культуру, фор- мировать в себе качества правозащитника; • показывать, как реализуются на практике права человека в вашей семье; • рассказывать, какими правами ребенка пользуетесь в жизни вы сами; | П37 |
|
|
63-64 |
| Избирательное право | Предметные результаты • Формулировать определение «избиратель- ное право»; • называть источники избирательного права; • классифицировать виды избирательных прав граждан; • характеризовать активное и пассивное из- бирательное право; • рассматривать принципы демократических выборов; • объяснять, почему выборы должны быть добровольными; Метапредметные результаты формулировать собственное мнение, поче- му все граждане должны принимать участие в выборах, выражать свое волеизъявление; • систематизировать в таблице виды избира- тельных прав граждан; • обосновывать собственное мнение в дис- куссии, почему выборы должны быть добро- вольными; • сравнивать в табличном виде активное и пассивное избирательное право; Личностные результаты • Быть активным членом общества и участ- вовать в выборах, выбирать достойных лю- дей в высшие и местные органы власти; реализовывать не на словах, а на деле свое конституционное право избирать и быть из- бранным; | П38 |
|
|
65-66-67 |
| Избирательные системы и избирательный процесс. | Предметные результаты классифицировать и разбирать принципы избирательной системы; • называть конституционные принципы, обеспечивающие единство правового про- странства в России; • перечислять правовые документы, регла- ментирующие выборы местных властей; • объяснять, что такое процедура, какую роль в избирательном процессе играют раз- личные процедурные вопросы; Метапредметные результаты систематизировать в схематичном виде информацию о принципах избирательной системы; • использовать дополнительную литерату- ру и интернет-ресурсы, подготовить проект о принципах, обеспечивающих единство правового пространства в России; • оценивать эффективность системы россий- ского законодательства о выборах в органы власти; Личностные результаты • Быть активным членом общества и участ- вовать в выборах, выбирать достойных лю- дей в высшие и местные органы власти; реализовывать не на словах, а на деле свое конституционное право избирать и быть из- бранным; | П39 |
|
|
68 |
| Итоговое повторение | Метапредметные результаты анализировать информацию, выделять главное и делать выводы; • комментировать мнение известных ученых, писателей; • оценивать выступление своих одноклассников; • опираясь на свои обществоведческие исторические знания, информацию СМИ, обосновывать собственное мнение в дискуссии по правовым вопросам; |
|
|
|
Пояснительная записка
Рабочая программа по праву для 10 классов составлена с учетом следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:
• Авторская программа по праву (углубленный уровень) 10 класс, автор Никитин А.Ф, Никитина Т. И. М.,2014
• Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов МОУ Лицея № 6
• Учебный план МОУ Лицея № 6 для учащихся 10-11 классов, обучающихся по ФГОС на 2018-2019 учебный год.
Общая характеристика учебного предмета (курса)
Изучение права в средней (полной) школе опирается на знание учащимися учебного предмета «Обществознание» в основной школе. Предполагается, что учащиеся уже имеют определенный багаж знаний по праву, поэтому цель данного курса — углубить и привести в систему уже имеющиеся у учащихся правовые знания, привить умение ориентироваться в огромном массиве социальной информации и научиться использовать ее на практике.
Курс «Право» в 10 классе имеет следующие цели:
• во-первых, изучение и усвоение основ правовых знаний, и в первую очередь российского права;
• во-вторых, развитие у подрастающего поколения правовой культуры, воспитание цивилизованного правосознания и уважения к закону;
• в-третьих, привитие умений и навыков использовать свои знания на практике, в жизни;
• в-четвертых, воспитание правомерного, законопослушного поведения, предотвращение правонарушений и вместе с тем понимание юридической ответственности за совершенные противоправные поступки и деяния.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане (на уровень обучения)
Предмет «Право» в средней (полной) школе входит в предметную область «Общественные науки» и изучается в 10—11 классах на базовом и углубленном уровнях. Общее количество часов на 2 года обучения на углубленном уровне составляет 140 часов (70 ч в 10 классе и 70 ч в 11 классе)
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса (углубленный уровень)
1) сформированность представлений о роли и значении права как важнейшего социального регулятора и элемента культуры общества;
2) владение знаниями об основных правовых принципах, действующих в демократическом обществе;
3) сформированность представлений о системе и структуре права, правоотношениях, правонарушениях и юридической ответственности; 4) владение знаниями о российской правовой системе, особенностях ее развития;
5) сформированность представлений о конституционном, гражданском, арбитражном, уголовном видах судо- производства, правилах применения права, разрешения конфликтов правовыми способами;
6) сформированность правового мышления и способности различать соответствующие виды правоотношений, правонарушений, юридической ответственности, применяемых санкций, способов восстановления нарушенных прав;
7) сформированность знаний об общих принципах и нормах, регулирующих государственное устройство Российской Федерации, конституционный статус государственной власти и систему конституционных прав и свобод
в Российской Федерации, механизмы реализации и защиты прав граждан и юридических лиц;
8) понимание юридической деятельности как формы реализации права; ознакомление со спецификой основных юридических профессий; 9) сформированность умений применять правовые знания для оценивания конкретных правовых норм с точки зрения их соответствия законодательству Российской Федерации, выработки и доказательной аргументации собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием нормативных актов.
Результаты обучения должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Рабочая программа ориентирована на использование УМК:
• Никитин А. Ф., Никитина Т. И. Право. Базовый и углубленный уровни. 10—11 классы. Учебник.
• Никитина Т. И. Право. Углубленный уровень. 10— 11 классы. Методическое пособие: рекомендации по составлению рабочих программ.
• Право. 10—11 классы. Электронное приложение к учебнику.
Информационные ресурсы для учителя
Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации — http:// www.gov.ru
Президент России: официальный сайт — http:// www.pre-sident.kremlin.ru/; http://президент.РФ/
Президент России — гражданам школьного возраста — http://www.uznay-prezidenta.ru Государственная Дума: официальный сайт — http:// www.duma.gov.ru/
Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация — http:// www.gks.ru; http://50.economicus.ru; http://econom. nsc.ru/jep/; http://gallery.economicus.ru
Информационно-аналитический портал «Наследие» — http://www.nasledie.ru
Московская школа прав человека — http://www.mshr- ngo.ru Организация Объединенных Наций — http:// www.un.org/russian/
Права человека в России — http://www.hro.org
Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России — http://www.ifap.ru
Социальные и экономические права в России — http:// www.seprava.ru
Соционет: информационное пространство по общественным наукам — http://socionet.ru
СМИ.ru — средства массовой информации в Интернете: каталог российских СМИ — http://www.smi.ru
Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт — http://ombudsman.gov.ru
Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка: официальный сайт — http:// www.rfdeti.ru/
Информационные ресурсы для учащихся
TeenagE — http://teen-age.ucoz.ru/publ
Общероссийская сеть распространения правовой информации КонсультантПлюс — www/consultant.ru
Гарант. Информационно-правовой портал — http:// www.ga-rant.ru/
Европейский суд по правам человека — http://www.es- pch.ru/
Права ребенка — твои права. Информационно-правовой ресурс для детей — http://www.pravadetey.ru/
Современное право. Научная сеть — http://nauka-pra- vo.com/
Образование и право — http://education.law-books.ru/ Direction Law.
Ваша библиотека в мире правовой науки — http://www.directionlaw.com/
Все о праве — http://www.allpravo.ru/
Сам себе юрист — http://www.samsebeyurist.ru/