РАЗДЕЛ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Статус документа
Рабочая программа по русскому языку 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Программа рассчитана на 102 часа из расчёта 3 часа в неделю на основе базисного учебного плана на 2013-2014учебный год. Программа рассчитана на 1 год.
Для реализации программного содержания используется учебник «Русский язык», Т.Г.Рамзаева, Рекомендовано Министерством образования РФ, Москва «Просвещение» 2009 г
2. Структура документа.
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих четвёртый класс, перечень учебно-методического обеспечения.
3.Общая характеристика учебного предмета.
Примерная программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработа в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.
Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника. Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
4.Основные содержательные линии.
Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования. В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение».
5.Цели обучения
развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
формирование специальных умений и навыков по разделам программы.
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Русский язык» отводится 3 часа в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 102 часа. Рабочая программа по предмету «Русский язык» 4 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Т.Г.Рамзаевой..
В связи с тем, что в 2013-2014 учебном году 5 праздничных дней прохождение рабочей программы будет осуществлено за счёт уплотнения материала.
Методические указания к рабочей программе
В классе 3 ученика. В целом у учеников преобладают учебно-методические мотивы. В общественной жизни дети активны. Ребята научились понимать признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уровень подготовки учащихся позволяет продолжить освоение курса русского языка и не требует корректировки содержания программы. Однако особое внимание при планировании следует уделять развитию навыков коммуникации, построению монологического высказывания, развитию произвольного внимания как наиболее проблемным для данного класса.
РАЗДЕЛ II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
| № п/п | Наименование раздела | Количество часов |
| 1. | Повторение. | 20 |
| 2. | Предложение с однородными членами | 6 |
| 3. | Текст. | 2 |
| 4. | Имя существительное. | 28 |
| 5. | Имя прилагательное. | 24 |
| 6. | Местоимения. | 8 |
| 7. | Глагол. | 12 |
| 8. | Повторение изученного материала за год. | 2 |
| Всего: | 102 |
РАЗДЕЛ III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Повторение (20ч)
Предложение. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (обстоятельство, определение, дополнение).
Грамматическая основа предложения. Части речи как главные и второстепенные члены предложения.
Предлоңение с однородными чление (6ч)
Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие; однородные сказуемые; однородные второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов.
Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но. Предложения сложные и предложения с однородными подлежащими, однородными сказуемыми.
Текст(2ч)
Имя существительное (28ч)
Лексическое значение. Основные грамматические признаки. Род имен существительных, изменение по числам и вопросам. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные 1, 2 и 3-го склонения. Склонения имен существительных 1, 2 и 3-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний существительных с твердой и мягкой основами, кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия. Склонение существительных но множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе. Предлоги, употребляемые с косвенными падежами имен существительных. Существительное как член предложения. Употребление имен существительных в речи.
Имя прилагательное (24ч)
Склонение имен прилагательных.
Склонение прилагательных единственного числа мужского и среднего рода с твердой и мягкой основами.
Правописание безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода. Способы проверки.
Склонение прилагательных единственного числа женского рода с твердой и мягкой основами.
Правописание безударных падежных окончаний прилагательных женского рода. Способы проверки.
Склонение прилагательных множественного числа с твердой и мягкой основами.
Правописание безударных падежных окончаний прилагательных множественного числа. Способы проверки.
Прилагательное как член предложения.
Употребление имен прилагательных в речи.
Местоимение (8ч)
Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Личные местоимения и имя существительное.
Личные местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Личные местоимения единственного и множественною числа.
Склонение личных местоимений единственного и множественного числа. Правописание личных местоимений с предлогами.
Личные местоимения как члены предложения.
Употребление личных местоимений в речи.
Глагол (12ч)
Лексическое значение. Основные грамматические признаки.
Неопределенная форма глагола. Вопросы что делать? что сделать? Время глагола. Лицо глагола. Число глагола. Изменение глагола по временам, лицам и числам. Спряжение глаголов. I и II спряжение глаголов.
Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа и в глаголах неопределенной формы — стеречь, беречь и др. Различие правописания глаголов на -тся, -ться.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Глагол как член предложения. Употребление глагола в речи.
Повторение(2ч)
РАЗДЕЛ IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения русского языка ученик должен:
знать/понимать
уметь
анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение
различать произношение и написание слов
находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю)
без ошибок списывать несложный текст объёмом 70 – 90 слов
создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания
соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75 - 80 слов)
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.)
работы со словарями
соблюдения орфоэпических норм
создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике
овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения
Контроль осуществляется в следующих видах:
- входной, текущий, тематический, итоговый.
Формы контроля:
- устный опрос;
- письменный опрос (списывание, диктанты разных видов, тесты, самостоятельная работа по карточкам, грамматический разбор и т.д.);
- электронный тест.
Промежуточная аттестация проводится в форме административных контрольных работ (диктант, задания для грамматического разбора; изложение; списывание с заданием).
Критерии и нормы оценок в начальной школе по русскому языку.
Диктант.
«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.
Ошибкой в диктанте следует считать:
нарушение правил орфографии при написании слов;
пропуск и искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).
За ошибку не считаются:
ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.
Негрубыми ошибками считаются следующие:
повторение одной и той же буквы в слове;
недописанное слово;
перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
дважды записанное одно и то же слово в предложении.
Грамматическое задание.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;
«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.
Списывание текста.
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и
1 исправление (2 и 3 кл.);
«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);
2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);
«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).
Контрольный диктант.
Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).
Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);
перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.
Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.
При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.
Оценки за контрольный диктант.
«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;
«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;
«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;
«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;
«1» – более 8 орфограф. ошибок.
Оценки за грамматические задания.
«5» – всё верно;
«4» – не менее 3/4 верно;
«3» – не менее 1/2 верно;
«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;
«1» – не выполнено ни одно задание.
Словарный диктант Количество слов
(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.
«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;
«4» – 1 – 2 ошибки; 2 класс – 10 – 12 слов;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;
«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.
«1» – более 7 ошибок.
Контрольное списывание.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);
«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);
«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);
«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).
ТЕСТ
Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Оценки:
«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» – верно выполнено 3/4 заданий.
«3» – верно выполнено 1/2 заданий.
«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.
ИЗЛОЖЕНИЕ
Изложение проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовывать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тексты для 2-3 классов, предназначенные для изложения и сочинения, соответственно увеличиваются на 15-20 слов для каждого класса; тексты для 4 класса – до 25-30 слов.
«5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.
«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.
«3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.
«2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.
СОЧИНЕНИЕ
«5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.
«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.
«3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.
«2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.
РАЗДЕЛ V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Учебник «Русский язык», Т.Г.Рамзаевой. – изд. – М.: Дрофа, 2009 г
Дополнительная литература
1. Русский язык. Я.Ш.Гараева.– М. : Вако, 2007 г
2. Толковый словарик. О.Д.Ушакова.– Санкт-Петербург: Литера, 2005 г
3. Русский язык (справочник). Т.Г.Рамзаева. М.: Дрофа, 2004 г
4. Русский язык. Тесты. Дидактические материалы..М.Г.Ракитина.– изд. – М.: Айрис-пресс, 2009
5. «1200 диктантов и творческих работ». Л.И.Тикунова, Т.В.Игнатьева–М.: Дрофа
6. «Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи», М., «Дрофа», 2009
7. Методическое пособие «Русский язык. 4 класс. Книга для учителя» 2008
8. Справочник «Русский язык в начальной школе», 2009
9. Н. А. Ракитина «Тесты по предмету Русский язык» 4 класс, 2010
Диктанты
| № п/п | Тема | Дата (план) | Дата (факт.) |
| 1 | Контрольный диктант №1 «Осенняя прогулка» | 7.10 |
|
| 2 | Контрольный диктант №2 «Медвежонок» | 30.10 |
|
| 3 | Контрольный диктант №3 «Журавли». | 29.11 |
|
| 4 | Контрольный диктант №4 «Дельфины – наши друзья». | 17.01 |
|
| 5 | Контрольный диктант №5 «Елка ». | 3.02 |
|
| 6 | Контрольный диктант №6 «Зимняя ночь в лесу». | 24.02 |
|
| 7 | Контрольный диктант №7 «Снежок» | 18.04 |
|
| 8 | Контрольный диктант №8 «Жизнь спасена» | 7.05 |
|
Творческие работы
| № п/п | Тема | Дата (план) | Дата (факт.) |
| 1 | Изложение №1 «Медаль за отвагу». | 27.09 |
|
| 2 | Изложение №2 «Купание медвежат» | 16.10 |
|
| 3 | Изложение №3 «Белый гусь». | 11.11 |
|
| 4 | Контрольное списывание №1 «Две встречи». | 17.02 |
|
| 5 | Контрольное списывание №2 «Береза у дороги». | 10.03 |
|
| 6 | Изложение №4 «Посылка». | 2.04 |
|
| 7 | Изложение №5 «Утро в сосновом бору». | 16.04 |
|
РАЗДЕЛ VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №
п/п | Наим. раздела программы | Тема урока | Кол-во ча-сов
| Тип урока | Элементы
содержания | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид
контроля | Элементы
допол. содержа-ния | Дата |
|
| план | факт |
| Повторение изученного (20ч) |
|
| 1 |
| Повторение: слово, предложение, текст. | 1 | Комбини-рованный | Слово, предложение, текст. Связь слов в предложении. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Знать о типах предложений по цели высказывания, по интонации. Развивать орфографическую зоркость. | Фронтальный опрос | Игры со словами | 2.09 |
|
| 2 |
| Знаки препинания в предложении | 1 | Комбини-рованный | Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Установление связи слов в предложении | Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь ставить знаки препинания в конце предложения. Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации | Текущий | Главное и зависимое слово в словосо-четании | 4.09 |
|
|
| 3 | Главные и второстепенные члены предложения | 1 | Комбини-рованный | Главные и второстепенные члены предложения. Порядок слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки) | Знать признаки изученных частей речи. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий | Слова с пропущенными буквами.
| 6.09 |
|
|
| 4 | Связи в предложении | 1 | Комбин и-рованный | Главные и второстепенные члены. Установление связи слов в предложении | Уметь находить в предложении подлежащее и сказуемое; словосочетания. Уметь правильно объединять слова в предложении, отрабатывать каллиграфическое письмо. | Фронтальн ый опрос | Предло- жения | 9.09 |
|
|
|
|
|
| 5 |
| Текст. Виды текстов. | 1 | Комбини-рованный | Повествовательный, описательный и текст-рассуждение. Главные члены, словосочетания | Уметь определять вид текста, находить в предложении главные члены, выписывать словосочетания. Развивать орфографическую зоркость. | Текущий | Тексты -отрывки | 11.09 |
|
|
| Звуки и буквы (1ч) |
| 6 |
| Звуки и буквы. Алфавит. | 1 | Комбини-рованный | Звуки, буквы, алфавит, анализ звуков, слоги, слова | Знать о звуко - буквенном составе слова. Уметь распознавать ударный слог в словах. | Фронтальный опрос | Послови-цы, словар-ные слова
| 13.09 |
|
|
| Состав слова (2 ч) |
|
| 7 |
| Состав слова. Роль каждой части слова в языке | 1 | Комбини-рованный | Однокоренные слова. Парные и непарные согласные, гласные. Корень, приставка, суффикс, окончание. | Знать о морфемном составе слова и о роли каждой значимой части слова. Уметь анализировать слова, различать частей речи. | Текущий | Скороговорки, слова | 16.09 |
|
|
| 8 | Обобщение знаний о корне, слова, приставках, суффиксах и окончаниях | 1 | Комбини-рованный | Работа над словами, антонимы, лишнее слово, приставка, корень, суффикс, окончание | Знать о словообразующей роли приставок и формообразующей роли окончания. Уметь выполнять разбор по составу слова, подбирать однокоренные слова. | Текущий | Игра «Наобо-рот»,ско-роговор-ки, слова | 18.09 |
|
|
| Правописание гласных и согласных в корнях слов (4 ч) |
|
| 9 |
| Правописание гласных и согласных в корнях слов. | 1 | Комбинированный | Безударные гласные, звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные. | Уметь осознанно проверять и писать слова с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне. Уметь выполнять разбор по составу. | Текущий | Стихотворение, | 20.09 |
|
|
| 10 | Упражнения в написании корня слов. | 1 | Урок закрепления ЗУН | Безударные гласные, проверяемая безударная гласная, безударные приставки, безударные окончания, гласные в корне. | Уметь проверять написание безударных гласных корня, проверять написания парных глухих и звонких согласных. | Фронтальный опрос | Загадки, игра «Различай слова» | 23.09 |
|
|
| 11 | Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными. | 1 | Комбини-рованный | Непроизносимые и двойные согласные, парные согласные, | Знать о способах проверки правописания слов с непроизносимыми согласными, уметь написать слова с двойными согласными. | Текущий | Словарно-орфо-графичес-кая работа | 25.09 |
|
|
| 12 |
Изложение №1«Медаль за отвагу» | 1 | Практи-ческого применения знаний | Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Уметь создавать несложные монологические тексты на до-ступные детям темы в форме повествования и описания | Изложение «Медаль за отвагу» |
| 27.09 |
|
|
| Правописание приставок (1 ч) |
|
| 13 |
| Работа над ошибками. Приставки и предлоги | 1 | Комбини-рованный | Приставки и предлоги, их роль в речи. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь различать предлоги и приставки, правильно писать и употреблять их в речи. Проанализировать ошибки, допущенные в изложении. | Текущий | Послови-цы | 30.09 |
|
|
| Разделительные ъ и ь (1 ч) |
|
| 14 |
| Разделительные твёрдый и мягкий знаки. | 1 | Комбини-рованный | Слова разделительными ъ и ь | Уметь употреблять в словах разделительные ъ и ь. Учить отличать мягкий знак от разделительного мягкого знака. Отрабатывать правописание слов с приставками и предлогами. | Текущий | Антони-мы | 2.10 |
|
|
|
Части речи (6 ч) |
|
| 15 |
| Части речи. Имя существительное. | 1 | Комбини-рованный | Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам | Знать об именах существитель-ных, прилагательных в глагогах. Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять. | Текущий | Стихотворение | 4.10 |
|
|
| 16 | Контроль знаний Контрольный диктант №1 «Осенняя прогулка» | 1 | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Проверить знания по изученным темам «правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне, парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными» | Диктант (текст, стр.55 мет. пособ. )
с грамматическим заданием |
| 7.10 |
|
|
| 17 | Работа над ошибками. Склонение имён существительных. | 1 | Комбинированный | Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. | Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных | Текущий. Словарная работа | Основные типы склонения имен существительных | 9.10 |
|
|
| 18 | Имя прилагательное. Род и число прилагательных. | 1 | Комбинированный | Имя прилагательное, значение и употребление в речи | Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных | Тематический. Словарный диктант | Антони-мы | 11.10 |
|
|
| 19 | Глагол. | 1 | Комбинированный | Глагол, значение и употребление в речи | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи | Тематический | Многозначные слова | 14.10 |
|
|
| 20 |
Изложение № 2. «Купание медвежат» | 1 | Практи-ческого применения знаний | Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Уметь связно передавать текст. Развивать письменную речь учащихся, орфографическую зоркость. | Изложение «Купание медвежат» |
| 16.10 |
|
|
|
Однородные члены предложения (6 ч) |
|
| 21 |
| Работа над ошибками. Однородные члены предложения. | 1 | Комбинированный | Однородные члены предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами | Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих. Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; соблюдать изученные нормы орфографии | Текущий. Словарный диктант | Однородные подлежащие | 18.10 |
|
|
| 22 |
| Связь однородных членов предложения с помощью союзов. | 1 | Комбинированный | Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи | Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые». Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий. Фронтальный опрос | Однород-ные
сказуемые | 21.10 |
|
|
| 23 |
| Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов или с союзом и. | 1 | Комбинированный | Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи | Знать признаки однородных членов предложения. Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Самостоятельная работа |
| 23.10 |
|
|
| 24 | Предложения с однородными членами, соединёнными союзами а, но. | 1 | Комбинированный | Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами | Знать признаки однородных членов предложения. Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий | Предл. с однор. членами без союзов и союзами и, а, но. Интонация перечисления | 25.10 |
|
|
| 25 | Обобщение знаний об однородных членах предложения. | 1 | Комбинированный | Однородные члены предложения. Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи | Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Тест
(10 мин) |
| 28.10 |
|
|
|
|
| 26 |
| Контрольный диктант №2 «Медвежонок» | 1 | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Проверить знания по изученным темам «правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне, парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными» | Диктант (текст, стр.79 мет. пособ. )
с грамматич. заданием |
| 30.10 |
|
|
| Текст (2 часа) |
|
| 27 |
| Текст. Тема и основная мысль текста. Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Тема, основная мысль текста, озоглавление текста. | Учить сопоставлять тему и основную мысль текста. Уметь определять основную мысль текста. Учить составлять текст, исходя из темы, опираясь на основную мысль. |
|
| 1.11 |
|
|
| 28 | Заголовок текста. План текста. Изложение № 3. «Белый гусь» | 1 | Комбинированный | План, значения плана, составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.
| Уметь озаглавить текст. Учить составлять план текста с опорой на тему и основную мысль. Развивать письменную речь учащихся. |
| Тексты | 11.11 |
|
|
| Имя существительное. Склонение имён существительных ( 28 ч) |
|
| 29 |
| Склонение имён существительных. Работа над ошибками. | 1 | Комбинированный | Различение имен существительных, как часть речи. Изменение имен существительных по падежам и числам. | Знать об имени существительным как части речи. Уметь склонять имена существительные в единственном числе | Текущий. Словарная работа |
| 13.11 |
|
|
| 30 |
| Именительный падеж имён существительных. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Познакомить с особенностями имён существительных в именительном падеже. Отрабатывать приём распознавания падежей. Продолжить работу с несклоняемыми существительными. | Текущий. Словарно-орфографи-ческая работа |
| 15.11 |
|
|
| 31 |
| Родительный падеж имён существительных | 1 | Комбинированный | Изменение существительных по числам и падежам | Уметь определять именительный и винительный падежи имен существительных | Текущий | Ребусы | 18.11 |
|
|
| 32 |
| Дательный падеж имён существительных | 1 | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в дательном падеже | Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном падежах. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных. | Текущий. Выборочный диктант | Ребусы. Игры со словами | 20.11 |
|
|
| 33 |
| Винительный падеж имён существительных | 1 | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в винительном падеже | Уметь правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про, через, сквозь | Тест (8 мин) | Омонимы | 22.11 |
|
|
| 34 |
| Творительный падеж имён существительных. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам. Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Знать признаки творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов. | Словарно-орфографическая работа | Игры со словами. Деформированный текст | 25.11 |
|
|
| 35 |
| Предложный падеж имён существительных. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в предложном падеже. | Уметь выяснить особенности предложного падежа. Знать о творительном падеже. Развивать орфографическую зоркость. | Словарно-орфографическая работа |
| 27.11 |
|
|
| 36 |
| Контрольный диктант №3 «Журавли». | 1 | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами | Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Диктант «Журавли» (м.п. стр.113) |
| 29.11 |
|
|
| 37 |
| Работа над ошибками. Обобщение изученного о падежах имён существительных | 1 | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. | Уметь различать падежи по совокупности их признаков. Уметь употреблять существительные в нужном падеже. Уметь работать над ошибками. | Словарно-орфографическая работа |
| 2.12 |
|
|
| 38 |
| Три склонения имён существительных. | 1 | Комбинированный | Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. | Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных | Текущий. Словарная работа | Основные типы склонения имен существительных | 4.12 |
|
|
|
| 39 |
| Определение типа склонения имён существительных в начальной форме. | 1 | Комбинированный | Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. | Уметь определять склонение имен существительных, если они стоят в именительном падеже. | Текущий. Словарная работа | Игра «Доскажите словечко» | 6.12 |
|
|
| 40 |
| Определение типа склонения имён существительных в косвенных падежах. | 1 | Комбинированный | Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных в косвенных падежах. | Учить определять склонение существительного, если оно стоит не в именительном падеже. Обобщать знания детей о склонении имён существительных. | Текущий. Словарная работа | Игра «Найди лишнее слово» | 9.12 |
|
|
| 41 |
| Ударные и безударные окончания имён существительных. | 1 | Комбинированный | Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. | Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных. Уметь определять склонение имен существительных | Текущий. Словарная работа | Игра «Доскажите словечко» | 11.12 |
|
|
| 42 |
| Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3 склонения. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин) | Уметь различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения, распознавать тип склонения, падеж существительных. Формировать навык правописания окончаний существительных. | Текущий. Словарная работа |
| 13.12 |
|
|
| 43 |
| Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже. | 1 | Комбинированный | Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных. | Знать особенности окончаний существительных в родительном падеже, последовательность действий при написании безударных окончаний. Уметь распознавать тип склонения существительного, падеж. | Текущий. | Кросс-ворд | 16.12 |
|
|
| 44 |
| Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). | Знать окончания существительных 1,2 и 3 склонеия в дательном падеже, правописание имён существительных в дательном падеже. | Текущий. | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 18.12 |
|
|
| 45 |
| Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). Изменение имен существительных по падежам и числам | Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах. Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах. | Текущий. | Упражнение «Лишнее слово» | 20.12 |
|
|
| 46 |
| Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин) | Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Текущий. Словарная работа. Фронтальный опрос | Игры со словами. Ребусы | 23.12 |
|
|
| 47 |
| Родительный и винительный падежи имён существительных 1 и 2 склонения. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения Предлоги, их роль в речи | Уметь различать типы склонения имен существительных
(1, 2, 3-е); правильно писать окончания имен существительных в родительном и винительном падежах, употреблять предлоги про, через, сквозь | Тест (8 мин) | Выборочный диктант | 10.01 |
|
|
| 48 |
| Правописание окончаний существительных в форме творительного падежа. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам. Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Знать признаки творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов, вы-полнять работу над ошибками | Работа над ошибками | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 13.01 |
|
|
|
|
| 49 | Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже. | 1 | Комбинированный | Предлоги, их роль в речи. Отличие предлогов от приставок. Изменение имен существительных по падежам и числам | Знать правило написания предлогов с именами существительными в предложном падеже. Уметь употреблять предлоги с различными падежами | Текущий. Словарный диктант | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 15.01 |
|
|
| 50 | Контрольный диктант №4 «Дельфины – наши друзья» | 1 | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами | Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Диктант «Дельфины – наши друзья» (м.п. стр.113) | Грамматическое задание стр.144 (мет.пос) | 17.01 |
|
|
| 51 |
| Множественное число имён существительных Работа над ошибками, допущенными в диктанте. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе. Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных | Текущий. Самостоятельная работа | Игра со словами | 20.01
|
|
|
| 52 |
| Правописание безударных окончаний существительных в родительном и предложном падежах. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе. Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных | Текущий. Самостоятельная работа | Игра со словами | 22.01 |
|
|
| 53 | Именительный и винительный, родительный падежи имён существительных множественного числа. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам | Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа | Текущий. Самостоятельная работа | Омонимы | 24.01 |
|
|
|
| 54 | Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных во множественном числе. | 1 | Комбинированный | Изменение имен существительных по падежам и числам | Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа | Текущий. Самостоятель-ная работа | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 27.01 |
|
|
| 55 | Обобщение изученного. Имя существительное как часть речи | 1 | урок-игра | Имя существительное. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Знать признаки имени существительного | Тематический. Тест (8 мин) | Кроссворд | 29.01 |
|
|
| 56 |
| Имя прилагательное
| 1 | Комбинированный | Имя прилагательное, значение и употребление в речи | Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных | Тематический. Словарный диктант | Антони-мы | 31.01 |
|
|
| Имя прилагательное (24 ч) |
|
| 57 |
| Контрольный диктант № 5 «Елка” | 1 | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами | Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Диктант «Доброе дело» (м.п. стр.179) | Грамматическое задание | 3.02 |
|
|
| 58 |
| Работа над ошибками. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
| 1 | Комбинированный | Имя прилагательное, значение и употребление в речи | Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных | Тематический.
| Словарно-орфо-графи-ческая работа | 5.02 |
|
|
|
| 59 |
| Склонение имён прилагательных. | 1 | Комбинированный | Изменение имен прилагательных по числам и по родам | Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных. Уметь определять род и число имен прилагательных | Тематический | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 7.02 |
|
|
| 60 |
| Склонение имён прилагательных в мужском и среднем роде. | 1 | Комбинированный | Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин | Знать склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Уметь определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода | Текущий. Фронтальный опрос | Игры со словами | 10.02 |
|
|
| 61 |
| Именительный и винительный падежи имён прилагательных в мужском и среднем роде | 1 | Комбинированный | Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин | Знать лексико-грамматичес-кие признаки имен прила-гательных.Уметь определять склонение имен прилагатель-ных мужского и среднего рода | Тематический | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 12.02 |
|
|
| 62 |
| Родительный падеж имён прилагательных в мужском и среднем роде. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже. | Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа | Текущий. Тематический. Выборочный диктант | Антонимы. Синонимы | 14.02 |
|
|
| 63 |
| Контрольное списывание№1. «Две встречи» | 1 | Практического применения знаний | Отличие письменной речи от устной. Списывание текста | Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами | Списывание | Мет. пособие стр. 196 | 17.02 |
|
|
| 64 |
| Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа; правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. | Текущий | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 19.02 |
|
|
|
| 65 |
| Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь распознавать данные падежи. Уметь обосновывать написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. | Текущий | Словарно-орфо-графи-ческая работа | 21.02
|
|
|
| 66 |
| Закрепление. Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь распознавать данные падежи. Уметь обосновывать написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. | Текущий |
| 21.02 |
|
| 67 |
| Контрольный диктант № 6 «Зимняя ночь в лесу» | 1 | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами | Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Диктант «Зимняя ночь в лесу» (м.п. стр.219) | Грамматическое задание | 24.02 |
|
|
| 68 |
| Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь писать окончания –ой, -ей в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Уметь определять род и падеж прилагательного. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 26.02 |
|
|
| 69 |
| Различие безударных окончаний имён прилагательных женского и среднего рода. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь различать окончания прилагательных женского рода –ая, -яя и среднего рода –ое, -ее. Учить правильно писать окончания прилагательных. Отрабатывать алгоритм определенияпадежа имени прилагательного. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 28.02
|
|
|
| 70 |
| Закрепление. Различие безударных окончаний имён прилагательных женского и среднего рода. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь различать окончания прилагательных женского рода –ая, -яя и среднего рода –ое, -ее. Учить правильно писать окончания прилагательных. Отрабатывать алгоритм определенияпадежа имени прилагательного. | Текущий |
| 3.03 |
|
|
| 71 |
| Различие безударных окончаний имён прилагательных мужского и женского рода. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь различать сходные по произношению окончания, правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 5.03 |
|
|
| 72 |
| Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь различать сходные по произношению окончания, правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 7.03 |
|
|
| 73 |
| Контрольное списывание № 2. «Берёза у дороги» | 1 | Практического применения знаний | Отличие письменной речи от устной. Списывание текста | Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами | Списывание | Мет. пособие стр. 242 | 10.03 |
|
|
| 74 |
| Склонение имён прилагательных во множественном числе. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. Знать особенности склонения иимён прилагательных во множественном числе. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 12.03 |
|
|
| 75 |
| Именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь распознавать именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 14.03 |
|
|
| 76 |
| Родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь распознавать родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 17.03 |
|
|
| 77 |
| Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь распознавать дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 19.03 |
|
|
|
| 78 |
| Повторение изученного об имени прилагательном и имени сущест-ом | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь находить сходства и различия данными частями речи. Уметь правильно и точно использовать в речи имена существительные. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 21.03 |
|
|
| 79 |
| Изложение № 4. «Посылка» | 1 | Практи-ческого применения знаний | Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Уметь выделять существенное в тексте, правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена существительные и прилагательные. . | Изложение «Посылка», стр. 152 |
| 2.04 |
|
|
| 80 |
| Работа над ошибками. Закрепление. | 1 | Комбинированный | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь проанализировать ошибки, допущенные в изложении. Обобщать знания об именах прилагательных и именах существительных. Уметь правильно и точно использовать в речи данные части речи. | Текущий | Словарно-орфографическая работа | 4.04 |
|
|
| Местоимение (8 ч.) |
|
| 81 |
| Понятие о местоимении | 1 | Комбинированный | Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление | Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Фронтальный опрос | Склонение личных местоимений | 4.04 |
|
|
| 82 |
| Местоимения 1,2,3—го лица | 1 | Комбинированный | Личные местоимения, значение и употребление в речи | Познакомить с особенностями местоимений 1,2,3-го лица. Уметь использовать приобретен-ные знания и умения в повседневной жизни. | Тематический | Склонение личных местоимений | 7.04 |
|
|
| 83
|
| Правописание местоимений с предлогами | 1 | Комбинированный | Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи | Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями | Текущий | Ребусы | 9.04
|
|
|
| 84 |
| Закрепление. Правописание местоимений с предлогами | 1 | Комбинированный | Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи | Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями | Текущий |
| 11.04
|
|
| 85 |
| Правописание местоимений с предлогами | 1 | Комбинированный | Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи | Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями | Текущий |
| 14.04 |
|
| 86 |
| Изложение № 5. «Утро в сосновом бору» | 1 | Практи-ческого применения знаний | Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста | Уметь правильно употреблять и писать местоимения 1,2,3-го лица. Усовершенствовать умение точно и последовательно передавать содержание текста. | Изложение «Утро в сосновом бору» | Картина И.И.Шишкина | 16.04 |
|
|
| 87 |
| Работа над ошибками. Диктант №7 «Снежок» | 1 | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами | Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации | Диктант, м.п. стр.279 |
| 18.04 |
|
|
| 88 |
| Анализ диктанта. Работа над ошиб-ками. Обобщение знаний о личных местоимениях | 1 | Комбинированный | Личные местоимения, значение и употребление в речи | Знать признаки личных местоимений | Работа над ошибками | Крос-сворд | 21.04 |
|
|
| Глагол ( 12ч) |
|
| 89 |
| Общие сведения
о глаголе | 1 | Комбинированный | Глагол, значение и употребление в речи | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи | Тематический | Многозначные слова | 23.04 |
|
|
| 90 |
| Изменение глаголов по временам | 1 | Комбинированный | Значение и употребление в речи | Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь различать временные формы глагола и правильно их употреблять | Тематичес-кий. Фронтальный опрос | Прямое и переносное значение | 25.04 |
|
|
| 91 |
| Изменение глаголов прошедшего времени | 1 | Комбинированный | Изменение глаголов по временам | Уметь определять время глагола | Текущий | Многозначные слова | 28.04 |
|
|
| 92 |
| Неопределенная форма глагола | 1 | Комбинированный | Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Уметь разбирать
по составу глаголы неопределенной
формы, задавать вопросы к глаголам | Текущий | Инфинитив | 30.04
|
|
|
| 93 |
| Закрепление. Неопределенная форма глагола | 1 | Комбинированный | Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Уметь разбирать
по составу глаголы неопределенной
формы, задавать вопросы к глаголам | Текущий |
| 2.05
|
|
|
| 94 |
| Повторение. Неопределенная форма глагола | 1 | Комбинированный | Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений | Уметь разбирать
по составу глаголы неопределенной
формы, задавать вопросы к глаголам | Текущий |
| 5.05 |
|
|
| 95 |
| Контрольный диктант №8 «Жизнь спасена» | 1 | Контроль знаний, умений | Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами | Уметь различать временные формы глагола, правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ? | Диктант «Жизнь спасена» (м.п. стр.297) | Грамматическое задание | 7.05 |
|
|
| 96 |
| Работа над ошибками. Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение) | 1 | Комбинированный | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала | Уметь анализировать слово как часть речи. Знать признаки I и II спряжения глаголов | Текущий | Практическое овла-дение спо-собами определения спря-жения глаголов | 9.05 |
|
|
| 97 |
| 2-е лицо глаголов единственного числа | 1 | Комбинированный | Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам | Уметь определять род и число глаголов прошедшего времени. Познакомить с особенностью окончания глаголов во 2-м лице. | Текущий. Тест (8 мин) | Словарно-орфографическая работа | 12.05
|
|
|
| 98 |
| Закрепление. 2-е лицо глаголов единственного числа | 1 | Комбинированный | Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам | Уметь определять род и число глаголов прошедшего времени. Познакомить с особенностью окончания глаголов во 2-м лице. | Текущий.
|
| 14.05 |
|
| 99 |
| I и II спряжение глаголов. Будущее время | 1 | Комбинированный | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) | Знать признаки I и II спряжения глаголов. Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени | Текущий | Глаголы-исключения | 16.05
|
|
|
| 100 |
| Закрепление. I и II спряжение глаголов. Будущее время | 1 | Комбинированный | Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение) | Знать признаки I и II спряжения глаголов. Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени | Текущий |
| 19.05
|
|
|
| Повторение (2ч) |
|
| 101 |
| Текст и предложение как единица речи. Части речи. | 1 | Комбинированный | Различие предложения. Словосочетания. Установление связи слов в предложении | Уметь различать главные и второстепенные члены предложения | Теку- щий, инд. опрос | Синонимы | 21.05 |
|
|
| 102 |
| Повторение | 1 | Комбинированный | Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего времени. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. | Уметь писать безударные личные окончания глаголов. Уметь обосновывать написание окончания. | Текущий. Тест (8 мин) |
| 23.05 |
|
|
15
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по русскому языку (4 класс) (0.12 MB)
0
4074
421
Нравится
0
