Меню
Разработки
Разработки  /  Начальные классы  /  Планирование  /  4 класс  /  Рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Рабочая программа по русскому языку (4 класс)

Документ содержит: пояснительную записку, календарно-тематическое планирование.
13.09.2013

Описание разработки

1. Статус документа

Рабочая программа по русскому языку 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.  Программа рассчитана на  102 часа из расчёта 3 часа в неделю на основе базисного учебного плана на 2013-2014учебный год. Программа рассчитана на 1 год.

Для реализации программного содержания используется учебник  «Русский язык», Т.Г.Рамзаева, Рекомендовано Министерством образования РФ, Москва «Просвещение» 2009 г

2. Структура документа.

Программа включает следующие  разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих четвёртый класс, перечень учебно-методического обеспечения.

3.Общая характеристика учебного предмета.

Примерная программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработа в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным  литературным образованием и обучением чтению.

Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом  курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника. Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

 4. Основные содержательные линии.

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования. В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам  формируются постепенно, последовательно и  заканчиваются темой «Повторение».                  

5. Цели обучения

развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;освоение первоначальных знаний по лексике,

фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах,

составлять несложные монологические высказывания;воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и

чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

формирование специальных умений и навыков по разделам программы.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Русский язык» отводится 3 часа в неделю. Всего на изучение программного материала отводится  102 часа. Рабочая программа по предмету «Русский язык» 4 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Т.Г.Рамзаевой..

В связи  с тем, что в 2013-2014 учебном году 5 праздничных дней прохождение рабочей программы будет осуществлено за счёт уплотнения материала.

фрагмент календарно-тематического планирования

Методические указания к рабочей программе

В классе 3 ученика. В целом у учеников преобладают учебно-методические мотивы. В общественной жизни дети активны. Ребята научились понимать признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уровень подготовки учащихся позволя­ет продолжить  освоение курса русского языка и не требу­ет корректировки содержания программы. Однако особое внимание при планировании следует уделять развитию навыков коммуникации, построению моно­логического высказывания, развитию произвольного внимания как наиболее проблемным для данного класса.

Весь материал - в документе.

Содержимое разработки






























РАЗДЕЛ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



1. Статус документа

Рабочая программа по русскому языку 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Программа рассчитана на 102 часа из расчёта 3 часа в неделю на основе базисного учебного плана на 2013-2014учебный год. Программа рассчитана на 1 год.

Для реализации программного содержания используется учебник «Русский язык», Т.Г.Рамзаева, Рекомендовано Министерством образования РФ, Москва «Просвещение» 2009 г


2. Структура документа.

Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих четвёртый класс, перечень учебно-методического обеспечения.

3.Общая характеристика учебного предмета.

Примерная программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработа в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Обучение русскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс русского языка 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по русскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология», большое внимание уделяется развитию устной и письменной речи, отработке навыков безошибочного списывания, письма под диктовку, повышение уровня грамотности, формированию общеучебных, коммуникативных умений на основе методик коллективного способа обучения и навыков различного контроля (самоконтроля, взаимоконтроля), а также развитию познавательных способностей и интересов учащихся, воспитанию гражданских качеств младшего школьника. Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

4.Основные содержательные линии.

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования. В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение».

5.Цели обучения

  • развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

  • освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

  • формирование специальных умений и навыков по разделам программы.




Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Русский язык» отводится 3 часа в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 102 часа. Рабочая программа по предмету «Русский язык» 4 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Т.Г.Рамзаевой..

В связи с тем, что в 2013-2014 учебном году 5 праздничных дней прохождение рабочей программы будет осуществлено за счёт уплотнения материала.


Методические указания к рабочей программе

В классе 3 ученика. В целом у учеников преобладают учебно-методические мотивы. В общественной жизни дети активны. Ребята научились понимать признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уровень подготовки учащихся позволя­ет продолжить освоение курса русского языка и не требу­ет корректировки содержания программы. Однако особое внимание при планировании следует уделять развитию навыков коммуникации, построению моно­логического высказывания, развитию произвольного внимания как наиболее проблемным для данного класса.






















РАЗДЕЛ II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



п/п

Наименование раздела

Количество часов

1.

Повторение.

20

2.

Предложение с однородными членами

6

3.

Текст.

2

4.

Имя существительное.

28

5.

Имя прилагательное.

24

6.

Местоимения.

8

7.

Глагол.

12

8.

Повторение изученного материала за год.

2

Всего:

102















РАЗДЕЛ III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


Повторение (20ч)

Предложение. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (обстоятельство, определе­ние, дополнение).

Грамматическая основа предложения. Части речи как главные и второстепенные члены предложения.


Предлоңение с однородными чление (6ч)

Предложения с однородными членами. Однородные под­лежащие; однородные сказуемые; однородные второстепен­ные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов.

Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и сложные предложения. Знаки препина­ния в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но. Предложения сложные и предложения с однородными подлежащими, однородными сказуемыми.

Текст(2ч)



Имя существительное (28ч)

Лексическое значение. Основные грамматические призна­ки. Род имен существительных, изменение по числам и воп­росам. Имена существительные собственные и нарицательные. Имена существительные 1, 2 и 3-го склонения. Склонения имен существительных 1, 2 и 3-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний сущест­вительных с твердой и мягкой основами, кроме существи­тельных на -мя, -ий, -ие, -ия. Склонение существительных но множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе. Предлоги, употребляемые с косвенными падежами имен существительных. Существительное как член предложения. Употребление имен существительных в речи.

Имя прилагательное (24ч)

Склонение имен прилагательных.

Склонение прилагательных единственного числа мужско­го и среднего рода с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилага­тельных мужского и среднего рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных единственного числа женско­го рода с твердой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилага­тельных женского рода. Способы проверки.

Склонение прилагательных множественного числа с твер­дой и мягкой основами.

Правописание безударных падежных окончаний прилага­тельных множественного числа. Способы проверки.

Прилагательное как член предложения.

Употребление имен прилагательных в речи.

Местоимение (8ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Лич­ные местоимения и имя существительное.

Личные местоимения я, ты, он, она, оно, мы, вы, они. Личные местоимения единственного и множественною числа.

Склонение личных местоимений единственного и множе­ственного числа. Правописание личных местоимений с пред­логами.

Личные местоимения как члены предложения.

Употребление личных местоимений в речи.

Глагол (12ч)

Лексическое значение. Основные грамматические признаки.

Неопределенная форма глагола. Вопросы что делать? что сделать? Время глагола. Лицо глагола. Число глаго­ла. Изменение глагола по временам, лицам и числам. Спря­жение глаголов. I и II спряжение глаголов.

Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. Мягкий знак в глаголах 2-го лица един­ственного числа и в глаголах неопределенной формы — сте­речь, беречь и др. Различие правописания глаголов на -тся, -ться.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Глагол как член предложения. Употребление глагола в речи.

Повторение(2ч)

















РАЗДЕЛ IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ



 В результате изучения русского языка ученик должен:

знать/понимать

  • значимые части слова

  • признаки изученных частей речи

  • типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

уметь

  • анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение

  • различать произношение и написание слов

  • находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю)

  • без ошибок списывать несложный текст объёмом 70 – 90 слов

  • создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания

  • соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75 - 80 слов)


использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • адекватного восприятия звучащей речи (высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.)

  • работы со словарями

  • соблюдения орфоэпических норм

  • создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике

  • овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения



Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, тематический, итоговый.

Формы контроля:

- устный опрос;

- письменный опрос (списывание, диктанты разных видов, тесты, самостоятельная работа по карточкам, грамматический разбор и т.д.);

- электронный тест.

Промежуточная аттестация проводится в форме административных контрольных работ (диктант, задания для грамматического разбора; изложение; списывание с заданием).

Критерии и нормы оценок в начальной школе по русскому языку.

Диктант.

«5» – ставится. если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии (в 3 классе возможно одно исправление графического характера).

«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.

«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

«1» – ставится, если допущено 8 орфографических ошибок.

Ошибкой в диктанте следует считать:

  • нарушение правил орфографии при написании слов;

  • пропуск и искажение букв в словах;

  • замену слов;

  • отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

  • неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются:

  • ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

  • единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

  • единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

  • два исправления;

  • две пунктуационные ошибки;

  • повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

  • повторение одной и той же буквы в слове;

  • недописанное слово;

  • перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

  • дважды записанное одно и то же слово в предложении.


Грамматическое задание.

«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

«1» – ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.


Списывание текста.

«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;

«4» – ставится, если в работе 1 – 2 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.); 1 ошибка и

1 исправление (2 и 3 кл.);

«3» – ставится, если в работе допущены 3 орфографические ошибки и 1 исправление (1 кл.);

2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);

«2» – ставится, если в работе допущены 4 орфографические ошибки (1 кл.); 3 ошибки (2 и 3 кл.);

«1» – ставится, если в работе допущено более 4 орфогр. ошибок (1 кл.); более 3 ошибок (2 и 3 кл.).

Контрольный диктант.

  1. Объём соответствует количеству слов по нормам чтения (за 1 минуту).

  2. Негрубые ошибки: исключения из правил; повторение одной и той же буквы (букварь);

перенос слов; единичный пропуск буквы на конце слова;.

  1. Однотипные ошибки: первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.

  1. При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за контрольный диктант.

«5» – не ставится при трёх исправлениях, но при одной негрубой ошибке можно ставить;

«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;

«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;

«2» - более 5 – 8 орфограф. ошибок;

«1» – более 8 орфограф. ошибок.

Оценки за грамматические задания.

«5» – всё верно;

«4» – не менее 3/4 верно;

«3» – не менее 1/2 верно;

«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;

«1» – не выполнено ни одно задание.

Словарный диктант Количество слов

(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.

«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;

«4» – 1 – 2 ошибки; 2 класс – 10 – 12 слов;

«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;

«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.

«1» – более 7 ошибок.

Контрольное списывание.

«5» – нет ошибок;

«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление (1 кл.), 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);

«3» – 3 ошибки и 1 исправление (1 кл.), 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);

«2» – 4 ошибки (1 кл.), 3 ошибки (2 – 4 кл.);

«1» – более 4 ошибок (1 кл.), более 3 ошибок (2 – 4 кл.).


ТЕСТ

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания  в нестандартных учебных ситуациях.

Оценки:

«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» – верно выполнено 3/4 заданий.

«3» – верно выполнено 1/2 заданий.

«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

 

ИЗЛОЖЕНИЕ

Изложение проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовывать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тексты для 2-3 классов, предназначенные для изложения и сочинения, соответственно увеличиваются на 15-20 слов для каждого класса; тексты для 4 класса – до 25-30 слов.

«5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.

«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.

«3» – имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.

«2» – имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.

 

СОЧИНЕНИЕ

«5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1–2 исправления.

«4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1–2) фактические и речевые неточности, 1–2 орфографические ошибки,1–2 исправления.

«3» – имеются некоторые отступления от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2–3 предложений, беден словарь, 3–6 орфографических ошибки и 1–2 исправления.

«2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7–8 орфографических ошибок, 3–5 исправлений.


РАЗДЕЛ V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


1. Учебник «Русский язык», Т.Г.Рамзаевой. – изд. – М.: Дрофа, 2009 г

Дополнительная литература

1. Русский язык. Я.Ш.Гараева.– М. : Вако, 2007 г

2. Толковый словарик. О.Д.Ушакова.– Санкт-Петербург: Литера, 2005 г

3. Русский язык (справочник). Т.Г.Рамзаева. М.: Дрофа, 2004 г

4. Русский язык. Тесты. Дидактические материалы..М.Г.Ракитина.– изд. – М.: Айрис-пресс, 2009

5. «1200 диктантов и творческих работ». Л.И.Тикунова, Т.В.Игнатьева–М.: Дрофа

6. «Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи», М., «Дрофа», 2009

7. Методическое пособие «Русский язык. 4 класс. Книга для учителя» 2008

8. Справочник «Русский язык в начальной школе», 2009

9. Н. А. Ракитина «Тесты по предмету Русский язык» 4 класс, 2010




















Диктанты

п/п

Тема

Дата (план)

Дата (факт.)

1

Контрольный диктант №1 «Осенняя прогулка»

7.10


2

Контрольный диктант №2 «Медвежонок»

30.10


3

Контрольный диктант №3 «Журавли».

29.11


4

Контрольный диктант №4 «Дельфины – наши друзья».

17.01


5

Контрольный диктант №5 «Елка ».

3.02


6

Контрольный диктант №6 «Зимняя ночь в лесу».

24.02


7

Контрольный диктант №7 «Снежок»

18.04


8

Контрольный диктант №8 «Жизнь спасена»

7.05


Творческие работы

п/п

Тема

Дата (план)

Дата (факт.)

1

Изложение №1 «Медаль за отвагу».

27.09


2

Изложение №2 «Купание медвежат»

16.10


3

Изложение №3 «Белый гусь».

11.11


4

Контрольное списывание №1 «Две встречи».

17.02


5

Контрольное списывание №2 «Береза у дороги».

10.03


6

Изложение №4 «Посылка».

2.04


7

Изложение №5 «Утро в сосновом бору».

16.04








РАЗДЕЛ VI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




п/п

Наим. раздела программы

Тема урока

Кол-во ча-сов



Тип урока

Элементы
содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид
контроля

Элементы
допол.

содержа-ния

Дата


план

факт

Повторение изученного (20ч)


1


Повторение: слово, предложение, текст.

1

Комбини-рованный

Слово, предложение, текст. Связь слов в предложении. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать о типах предложений по цели высказывания, по интонации. Развивать орфографическую зоркость.

Фронтальный опрос

Игры со словами

2.09


2


Знаки препинания в предложении

1

Комбини-рованный

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Установление связи слов в предложении

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь ставить знаки препинания в конце предложения. Уметь применять изученные правила по орфографии и пунктуации

Текущий

Главное и зависимое слово в словосо-четании

4.09



3

Главные и второстепенные члены предложения

1

Комбини-рованный

Главные и второстепенные члены предложения. Порядок слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Знать признаки изученных частей речи.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Текущий

Слова с пропущенными буквами.


6.09



4

Связи в

предложении

1

Комбин

и-рованный

Главные и второстепенные члены.

Установление связи слов в предложении

Уметь находить в

предложении подлежащее и сказуемое; словосочетания. Уметь правильно объединять слова в предложении, отрабатывать каллиграфическое письмо.

Фронтальн

ый опрос

Предло-

жения

9.09





5


Текст. Виды текстов.

1

Комбини-рованный

Повествовательный, описательный и текст-рассуждение. Главные члены, словосочетания

Уметь определять вид текста, находить в предложении главные члены, выписывать словосочетания. Развивать орфографическую зоркость.

Текущий

Тексты -отрывки

11.09



Звуки и буквы (1ч)

6


Звуки и буквы. Алфавит.

1

Комбини-рованный

Звуки, буквы, алфавит, анализ звуков, слоги, слова

Знать о звуко - буквенном составе слова. Уметь распознавать ударный слог в словах.

Фронтальный опрос

Послови-цы, словар-ные слова


13.09



Состав слова (2 ч)


7


Состав слова. Роль каждой части слова в языке

1

Комбини-рованный

Однокоренные слова. Парные и непарные согласные, гласные. Корень, приставка, суффикс, окончание.

Знать о морфемном составе слова и о роли каждой значимой части слова. Уметь анализировать слова, различать частей речи.

Текущий

Скороговорки, слова

16.09



8

Обобщение знаний о корне, слова, приставках, суффиксах и окончаниях

1

Комбини-рованный

Работа над словами, антонимы, лишнее слово, приставка, корень, суффикс, окончание

Знать о словообразующей роли приставок и формообразующей роли окончания. Уметь выполнять разбор по составу слова, подбирать однокоренные слова.

Текущий

Игра «Наобо-рот»,ско-роговор-ки, слова

18.09



Правописание гласных и согласных в корнях слов (4 ч)


9


Правописание гласных и согласных в корнях слов.

1

Комбинированный

Безударные гласные, звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные.

Уметь осознанно проверять и писать слова с безударными гласными, звонкими и глухими согласными в корне. Уметь выполнять разбор по составу.

Текущий

Стихотворение,

20.09



10

Упражнения в написании корня слов.

1

Урок закрепления ЗУН

Безударные гласные, проверяемая безударная гласная, безударные приставки, безударные окончания, гласные в корне.

Уметь проверять написание безударных гласных корня, проверять написания парных глухих и звонких согласных.

Фронтальный опрос

Загадки, игра «Различай слова»

23.09



11

Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными.

1

Комбини-рованный

Непроизносимые и двойные согласные, парные согласные,

Знать о способах проверки правописания слов с непроизносимыми согласными, уметь написать слова с двойными согласными.

Текущий

Словарно-орфо-графичес-кая работа

25.09



12



Изложение №1«Медаль за отвагу»

1

Практи-ческого применения знаний

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь создавать несложные монологические тексты на до-ступные детям темы в форме повествования и описания

Изложение «Медаль за отвагу»


27.09



Правописание приставок (1 ч)


13


Работа над ошибками. Приставки и предлоги

1

Комбини-рованный

Приставки и предлоги, их роль в речи. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь различать предлоги и приставки, правильно писать и употреблять их в речи. Проанализировать ошибки, допущенные в изложении.

Текущий

Послови-цы

30.09



Разделительные ъ и ь (1 ч)


14


Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1

Комбини-рованный

Слова разделительными ъ и ь

Уметь употреблять в словах разделительные ъ и ь. Учить отличать мягкий знак от разделительного мягкого знака. Отрабатывать правописание слов с приставками и предлогами.

Текущий

Антони-мы

2.10





Части речи (6 ч)


15


Части речи. Имя существительное.

1

Комбини-рованный

Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Изменение существительных по числам и падежам

Знать об именах существитель-ных, прилагательных в глагогах. Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять.

Текущий

Стихотворение

4.10



16

Контроль знаний

Контрольный диктант №1 «Осенняя прогулка»

1

Контроль

знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Проверить знания по изученным темам «правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне, парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными»

Диктант (текст, стр.55 мет. пособ. )
с грамматическим заданием


7.10



17

Работа над ошибками. Склонение имён существительных.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных

Текущий. Словарная

работа

Основные типы склонения имен

существительных

9.10



18

Имя прилагательное. Род и число прилагательных.

1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных

Тематический.

Словарный диктант

Антони-мы

11.10



19

Глагол.

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи

Тематический

Многозначные слова

14.10



20



Изложение № 2. «Купание медвежат»

1

Практи-ческого применения знаний

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь связно передавать текст. Развивать письменную речь учащихся, орфографическую зоркость.

Изложение «Купание медвежат»


16.10





Однородные члены предложения (6 ч)


21


Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии

Текущий. Словарный диктант

Однородные подлежащие

18.10



22


Связь однородных членов предложения с помощью союзов.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые».

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Текущий. Фронтальный опрос

Однород-ные
сказуемые

21.10



23


Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов или с союзом и.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Самостоятельная работа


23.10



24

Предложения с однородными членами, соединёнными союзами а, но.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Текущий

Предл. с однор. членами без союзов и союзами и, а, но. Интонация перечисления

25.10



25

Обобщение знаний об однородных членах предложения.

1

Комбинированный

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Тест
(10 мин)


28.10





26


Контрольный диктант №2 «Медвежонок»

1

Контроль

знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Проверить знания по изученным темам «правописание слов с проверяемыми безударными гласными в корне, парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными»

Диктант (текст, стр.79 мет. пособ. )
с грамматич. заданием


30.10



Текст (2 часа)


27


Текст. Тема и основная мысль текста. Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Тема, основная мысль текста, озоглавление текста.

Учить сопоставлять тему и основную мысль текста. Уметь определять основную мысль текста. Учить составлять текст, исходя из темы, опираясь на основную мысль.



1.11



28

Заголовок текста. План текста.

Изложение № 3. «Белый гусь»

1

Комбинированный

План, значения плана, составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста.


Уметь озаглавить текст. Учить составлять план текста с опорой на тему и основную мысль. Развивать письменную речь учащихся.


Тексты

11.11



Имя существительное. Склонение имён существительных ( 28 ч)


29


Склонение имён существительных. Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Различение имен существительных, как часть речи. Изменение имен существительных по падежам и числам.

Знать об имени существительным как части речи. Уметь склонять имена существительные в единственном числе

Текущий. Словарная

работа


13.11



30


Именительный падеж имён существительных.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Познакомить с особенностями имён существительных в именительном падеже. Отрабатывать приём распознавания падежей. Продолжить работу с несклоняемыми существительными.

Текущий. Словарно-орфографи-ческая

работа


15.11



31


Родительный падеж имён существительных

1

Комбинированный

Изменение существительных по числам и падежам

Уметь определять именительный и винительный падежи имен существительных

Текущий

Ребусы

18.11



32


Дательный падеж имён существительных

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в дательном падеже

Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных.

Текущий.

Выборочный диктант

Ребусы.

Игры со словами

20.11



33


Винительный падеж имён существительных

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в винительном падеже

Уметь правильно писать окончания имен существительных в винительном падеже, употреблять предлоги про, через, сквозь

Тест (8 мин)

Омонимы

22.11



34


Творительный

падеж имён существительных.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам.

Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Знать признаки творительного падежа имен существительных.

Уметь находить способы проверки написания слов.

Словарно-орфографическая работа

Игры со словами.

Деформированный текст

25.11



35


Предложный падеж имён существительных.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в предложном падеже.

Уметь выяснить особенности предложного падежа. Знать о творительном падеже. Развивать орфографическую зоркость.

Словарно-орфографическая работа


27.11



36


Контрольный

диктант №3 «Журавли».

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Диктант «Журавли» (м.п. стр.113)


29.11



37


Работа над ошибками. Обобщение изученного о падежах имён существительных

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Уметь различать падежи по совокупности их признаков. Уметь употреблять существительные в нужном падеже. Уметь работать над ошибками.

Словарно-орфографическая работа


2.12



38


Три склонения имён существительных.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных

Текущий. Словарная

работа

Основные типы склонения имен

существительных

4.12








39


Определение типа склонения имён существительных в начальной форме.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных, если они стоят в именительном падеже.

Текущий. Словарная

работа

Игра «Доскажите словечко»

6.12



40


Определение типа склонения имён существительных в косвенных падежах.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных в косвенных падежах.

Учить определять склонение существительного, если оно стоит не в именительном падеже. Обобщать знания детей о склонении имён существительных.

Текущий. Словарная

работа

Игра «Найди лишнее слово»

9.12



41


Ударные и

безударные окончания имён существительных.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных

Текущий. Словарная

работа

Игра «Доскажите словечко»

11.12



42


Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3 склонения.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

Уметь различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения, распознавать тип склонения, падеж существительных. Формировать навык правописания окончаний существительных.

Текущий. Словарная

работа


13.12



43


Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

1

Комбинированный

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных.

Знать особенности окончаний существительных в родительном падеже, последовательность действий при написании безударных окончаний. Уметь распознавать тип склонения существительного, падеж.

Текущий.

Кросс-ворд

16.12



44


Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

Знать окончания существительных 1,2 и 3 склонеия в дательном падеже, правописание имён существительных в дательном падеже.

Текущий.

Словарно-орфо-графи-ческая работа

18.12



45


Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин). Изменение имен существительных по падежам и числам

Знать падежные окончания имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

Уметь находить способы проверки написания слов с падежными окончаниями имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах.

Текущий.

Упражнение «Лишнее слово»

20.12



46


Правописание безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин)

Знать грамматические признаки имени существительного.

Уметь находить способы проверки написания слов; соблюдать изученные нормы

орфографии и пунктуации

Текущий. Словарная

работа.

Фронтальный опрос

Игры со словами.

Ребусы

23.12



47


Родительный и винительный падежи имён существительных 1 и 2 склонения.

1

Комбинированный

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1 и 2 склонения Предлоги, их роль в речи

Уметь различать типы склонения имен существительных
(1, 2, 3-е); правильно писать окончания имен существительных в родительном и винительном падежах, употреблять предлоги про, через, сквозь

Тест (8 мин)

Выборочный диктант

10.01



48


Правописание окончаний существительных в форме творительного падежа.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам.

Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Знать признаки творительного падежа имен существительных. Уметь находить способы проверки написания слов, вы-полнять работу над ошибками

Работа над ошибками

Словарно-орфо-графи-ческая работа

13.01





49

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

1

Комбинированный

Предлоги, их роль в речи. Отличие предлогов от приставок. Изменение имен существительных по падежам и числам

Знать правило написания предлогов с именами существительными в предложном падеже.

Уметь употреблять предлоги с различными падежами

Текущий.

Словарный диктант

Словарно-орфо-графи-ческая работа

15.01



50

Контрольный диктант №4 «Дельфины – наши друзья»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Диктант «Дельфины – наши друзья» (м.п. стр.113)

Грамматическое задание стр.144 (мет.пос)

17.01



51


Множественное число имён существительных Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.

Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных

Текущий.

Самостоятельная работа

Игра со словами

20.01








52


Правописание безударных окончаний существительных в родительном и предложном падежах.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать признаки имен существительных; склонение существительных во множественном числе.

Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных

Текущий.

Самостоятельная работа

Игра со словами

22.01



53

Именительный и винительный, родительный падежи имён существительных множественного числа.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам

Знать грамматические признаки имени

существительного. Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа

Текущий.

Самостоятельная работа

Омонимы

24.01




54

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных во множественном числе.

1

Комбинированный

Изменение имен существительных по падежам и числам

Знать грамматические признаки имени

существительного.

Уметь писать безударные окончания имен существительных множественного числа

Текущий.

Самостоятель-ная работа

Словарно-орфо-графи-ческая работа

27.01



55

Обобщение изученного. Имя существительное как часть речи

1

урок-игра

Имя существительное. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Знать признаки имени существительного

Тематический.

Тест (8 мин)

Кроссворд

29.01



56


Имя прилагательное


1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных

Тематический.

Словарный диктант

Антони-мы

31.01



Имя прилагательное (24 ч)


57


Контрольный диктант № 5 «Елка”

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Диктант «Доброе дело»

(м.п. стр.179)

Грамматическое задание

3.02



58


Работа над ошибками.

Правописание родовых окончаний имён прилагательных.


1

Комбинированный

Имя прилагательное, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных

Тематический.


Словарно-орфо-графи-ческая работа

5.02






59


Склонение имён прилагательных.

1

Комбинированный

Изменение имен прилагательных по числам и по родам

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных.

Уметь определять род и число имен прилагательных

Тематический

Словарно-орфо-графи-ческая работа

7.02



60


Склонение имён прилагательных в мужском и среднем роде.

1

Комбинированный

Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

Знать склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.

Уметь определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода

Текущий.

Фронтальный опрос

Игры со словами

10.02



61


Именительный и винительный падежи имён прилагательных в мужском и среднем роде

1

Комбинированный

Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин

Знать лексико-грамматичес-кие признаки имен прила-гательных.Уметь определять

склонение имен прилагатель-ных мужского и среднего рода

Тематический

Словарно-орфо-графи-ческая работа

12.02



62


Родительный падеж имён прилагательных в мужском и среднем роде.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа

Текущий.

Тематический.

Выборочный диктант

Антонимы.

Синонимы

14.02



63


Контрольное списывание№1. «Две встречи»

1

Практического применения знаний

Отличие письменной речи от устной. Списывание текста

Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами

Списывание

Мет. пособие стр. 196

17.02



64


Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь находить способы проверки написания слов, определять склонение имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа; правильно писать падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

Текущий

Словарно-орфо-графи-ческая работа

19.02




65


Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь распознавать данные падежи. Уметь обосновывать написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Текущий

Словарно-орфо-графи-ческая работа

21.02


















66


Закрепление.

Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь распознавать данные падежи. Уметь обосновывать написание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.

Текущий


21.02


67


Контрольный диктант № 6 «Зимняя ночь в лесу»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Диктант «Зимняя ночь в лесу»

(м.п. стр.219)

Грамматическое задание

24.02



68


Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь писать окончания –ой, -ей в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Уметь определять род и падеж прилагательного.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

26.02



69


Различие безударных окончаний имён прилагательных женского и среднего рода.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь различать окончания прилагательных женского рода –ая, -яя и среднего рода –ое, -ее. Учить правильно писать окончания прилагательных. Отрабатывать алгоритм определенияпадежа имени прилагательного.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

28.02

















70


Закрепление.

Различие безударных окончаний имён прилагательных женского и среднего рода.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь различать окончания прилагательных женского рода –ая, -яя и среднего рода –ое, -ее. Учить правильно писать окончания прилагательных. Отрабатывать алгоритм определенияпадежа имени прилагательного.

Текущий


3.03



71


Различие безударных окончаний имён прилагательных мужского и женского рода.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь различать сходные по произношению окончания, правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

5.03



72


Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь различать сходные по произношению окончания, правильно писать их. Развивать орфографическую зоркость, зрительную память.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

7.03



73


Контрольное списывание № 2. «Берёза у дороги»

1

Практического применения знаний

Отличие письменной речи от устной. Списывание текста

Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами

Списывание

Мет. пособие стр. 242

10.03



74


Склонение имён прилагательных во множественном числе.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе. Знать особенности склонения иимён прилагательных во множественном числе.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

12.03



75


Именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь распознавать именительный и винительный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

14.03



76


Родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь распознавать родительный и предложный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

17.03



77


Дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь распознавать дательный и творительный падежи множественного числа имён прилагательных. Уметь склонять и употреблять имена прилагательные во множественном числе.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

19.03




78


Повторение изученного об имени прилагательном и имени сущест-ом

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь находить сходства и различия данными частями речи. Уметь правильно и точно использовать в речи имена существительные.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

21.03



79


Изложение № 4. «Посылка»

1

Практи-ческого применения знаний

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь выделять существенное в тексте, правильно передавать развитие сюжета, кратко и последовательно выражать мысли, точно употреблять и правильно писать имена существительные и прилагательные. .

Изложение «Посылка», стр. 152


2.04



80


Работа над ошибками. Закрепление.

1

Комбинированный

Правописание безударных окончаний имен прилагательных.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь проанализировать ошибки, допущенные в изложении. Обобщать знания об именах прилагательных и именах существительных. Уметь правильно и точно использовать в речи данные части речи.

Текущий

Словарно-орфографическая работа

4.04



Местоимение (8 ч.)


81


Понятие о местоимении

1

Комбинированный

Общее представление о местоимении. Местоимение, его значение и употребление

Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Фронтальный опрос

Склонение личных местоимений

4.04



82


Местоимения 1,2,3—го лица

1

Комбинированный

Личные местоимения, значение и употребление в речи

Познакомить с особенностями местоимений 1,2,3-го лица. Уметь использовать приобретен-ные знания и умения в повседневной жизни.

Тематический

Склонение личных местоимений

7.04



83



Правописание местоимений с предлогами

1

Комбинированный

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи

Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями

Текущий

Ребусы

9.04


















84


Закрепление.

Правописание местоимений с предлогами

1

Комбинированный

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи

Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями

Текущий


11.04





85


Правописание местоимений с предлогами

1

Комбинированный

Раздельное написание предлогов с личными местоимениями. Предлоги, их роль в речи

Знать признаки изученных частей речи. Уметь анализировать предложение с личными местоимениями

Текущий


14.04


86


Изложение № 5. «Утро в сосновом бору»

1

Практи-ческого применения знаний

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста

Уметь правильно употреблять и писать местоимения 1,2,3-го лица. Усовершенствовать умение точно и последовательно передавать содержание текста.

Изложение «Утро в сосновом бору»

Картина И.И.Шишкина

16.04



87


Работа над ошибками. Диктант №7 «Снежок»

1

Контроль знаний,

умений

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

Диктант, м.п. стр.279


18.04



88


Анализ диктанта. Работа над ошиб-ками. Обобщение знаний о личных местоимениях

1

Комбинированный

Личные местоимения, значение и употребление в речи

Знать признаки личных местоимений

Работа над ошибками

Крос-сворд

21.04



Глагол ( 12ч)


89


Общие сведения
о глаголе

1

Комбинированный

Глагол, значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь употреблять глаголы в речи

Тематический

Многозначные слова

23.04



90


Изменение глаголов по временам

1

Комбинированный

Значение и употребление в речи

Знать лексико-грамматические признаки глагола. Уметь различать временные формы глагола и правильно их употреблять

Тематичес-кий.

Фронтальный опрос

Прямое и переносное значение

25.04



91


Изменение глаголов прошедшего времени

1

Комбинированный

Изменение глаголов по временам

Уметь определять время глагола

Текущий

Многозначные слова

28.04



92


Неопределенная форма глагола

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Уметь разбирать
по составу глаголы неопределенной
формы, задавать вопросы к глаголам

Текущий

Инфинитив

30.04



















93


Закрепление. Неопределенная форма глагола

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Уметь разбирать
по составу глаголы неопределенной
формы, задавать вопросы к глаголам

Текущий


2.05




94


Повторение.

Неопределенная форма глагола

1

Комбинированный

Неопределенная форма глагола, вопросы «что делать?» и «что сделать?». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

Уметь разбирать
по составу глаголы неопределенной
формы, задавать вопросы к глаголам

Текущий


5.05



95


Контрольный диктант №8 «Жизнь спасена»

1

Контроль знаний, умений

Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами

Уметь различать временные формы глагола, правильно ставить вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

Диктант «Жизнь спасена»

(м.п. стр.297)

Грамматическое задание

7.05



96


Работа над ошибками. Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)

1

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

Уметь анализировать слово как часть речи. Знать признаки I и II спряжения глаголов

Текущий

Практическое овла-дение спо-собами определения спря-жения глаголов

9.05



97


2-е лицо глаголов единственного числа

1

Комбинированный

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

Уметь определять род и число глаголов прошедшего времени. Познакомить с особенностью окончания глаголов во 2-м лице.

Текущий.

Тест (8 мин)

Словарно-орфографическая работа

12.05













98


Закрепление.

2-е лицо глаголов единственного числа

1

Комбинированный

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

Уметь определять род и число глаголов прошедшего времени. Познакомить с особенностью окончания глаголов во 2-м лице.

Текущий.



14.05


99


I и II спряжение глаголов.

Будущее время

1

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Знать признаки I и II спряжения глаголов.

Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени

Текущий

Глаголы-исключения

16.05













100


Закрепление.

I и II спряжение глаголов.

Будущее время

1

Комбинированный

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение)

Знать признаки I и II спряжения глаголов.

Уметь определять спряжение глаголов в настоящем и будущем времени

Текущий


19.05




Повторение (2ч)


101


Текст и предложение как единица речи. Части речи.

1

Комбинированный

Различие предложения. Словосочетания. Установление связи слов в предложении

Уметь различать главные и второстепенные члены предложения

Теку-

щий, инд.

опрос

Синонимы

21.05



102


Повторение

1

Комбинированный

Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего времени. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

Уметь писать безударные личные окончания глаголов. Уметь обосновывать написание окончания.

Текущий.

Тест (8 мин)


23.05







15


-75%
Курсы повышения квалификации

Формирование у детей навыков безопасного участия в дорожном движении

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по русскому языку (4 класс) (0.12 MB)