Урок в 6 классе "Диалектизмы"

Тема: Диалектизмы

ЦЕЛИ УРОКА:

• познакомить учащихся с диалектной лексикой, определить её роль в художественной литературе;

• научить работать со словарем;

• воспитывать интерес к живой народной речи и устному поэтическому творчеству.

ТИП УРОКА: урок открытия новых знаний

Методические приемы: «Яркое пятно», ассоциации, приемы рефлексии, анализ предложений, текста.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая работа, взаимопроверка, самопроверка.

Тип урока - открытие новых знаний

Оборудование урока: мультимедийный проектор,

презентация,

Рабочие листы.

карточки (красного и зеленого цветов),

Толковый словарь С.И. Ожегова

Картинки для эмоциональной рефлексии.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

В начале урока звучит народная музыка. (2 мин.)

Учитель обращается к классу:

- Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Самое удивительное явление в мире –человеческая доброта. Подарите улыбки друг другу, передайте свое хорошее настроение, подарите улыбки гостям.

- И мы начинаем наш урок. Сегодня мы работаем на рабочих листах. Запишите в рабочие листы - число, классная работа.

- В конце рабочих листов вы видите Листок самооценки, где будете оценивать свою работу на различных этапах урока.

-Я желаю вам удачи, ведь с маленькой удачи начинается большой успех.

II. Определение темы и задач урока

Учитель поворачивается , накрывает платок.

- Нехай моё уветливое слово нонче будет вам, как смоктушка.

- Я вижу некоторое недоумение на ваших лицах. Вам что-то непонятно? Почему?

Нехай –пускай

Уветливое – приветливое

Нонче –сегодня

Смоктушка – сладость.

- А вы не обращали внимания, так говорят наши бабушки. Наверное, вы уже догадались, что и народная музыка, и моя небольшая инсценировка подсказывает нам тему урока:

-Диалектизмы.

Словесный мусор или наше наследство?

- Запишем тему в рабочий лист.

- А теперь давайте определим, чем мы будем заниматься на уроке? У каждого из вас на рабочих листах определен ряд целей. Выберите свою цель, пометьте ее галочкой.

• Не подвести учителя;

• Познакомиться с понятием диалектизмы;

• Научиться находить диалектные слова в словарях, в художественных текстах, определять цель использования;

• Понравиться присутствующим;

- Какие из них, исходя из темы, будут главными на сегодняшнем уроке?

III. Актуализация опорных знаний. Открытие нового.

- Чтобы успешно справиться с поставленными задачами, начнем с повторения основных понятий.

Работа с опорной схемой –кластером

- Итак слова по употреблению бывают …(общеупотребительными и необщеупотребительными)

- Общеупотребительные –это слова…

- К необщеупотребительным относятся уже известные нам…профессионализмы (определение)

-…которые в словарях отмечаются пометой …спец.

- А теперь продолжим нашу схему новой группой – это …диалектизмы.

Ученики работают в справочниках –дописывают схему на основе параграфа 16.

- Ребята, ни в одном языке мира нет таких удивительных, самобытных слов, как в нашем родном языке.

Этих слов порой не найдёшь в словаре, сохранились они в живой разговорной речи ваших прабабушек и прадедушек. Всем этим словам мы, конечно, найдем соответствие в общеупотребительной лексике.

-Давайте попытаемся изучить язык наших бабушек.

Перед вами предметы, каждый из вас выходит к доске, выбирает предмет и записывает его название на доске.

Задание выбрать и записать диалектное слово

Полотенце, варежки, веник, платок, пояс.

На слайде слова для справок: вязёнки, кушак, подшалок, рушник, голик, бахилы.

Работа со словарем. Устно.

- У нас закончились предметы, но осталось диалектное слово –бахилы. Найдите в толковом словаре его значение.

-Какие словари помогут нам в случае затруднений?

«Толковым» не оттого назван словарь, - шутил Даль, - что мог получиться и бестолковым, а оттого, что он слова растолковывает».

- Ребята, а что вы можете рассказать о В.И. Дале, какое отношение он имеет к нашей теме?

Знакомство с «Толковым словарём живого великорусского языка» В.И. Даля, с биографией В.И. Даля. (5 мин.)

• Даль был моряком, замечательным хирургом, и спас жизнь великому множеству раненых, и ещё -отважным солдатом.

• Александр Сергеевич Пушкин умер он на руках у Владимира Даля, который неотлучно провел у постели раненого Пушкина трое суток и как мог старался облегчить страдания своего умирающего друга…

• 53 года Даль собирал, составлял и совершенствовал свой «Толковый словарь». В нем более 200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц.

• В одиночку он путешествовал по стране и составлял свой словарь. Например, Пушкину особенно понравилось слово «выползина» (так крестьяне называли старую кожу змеи, оставленную ею после линьки). 

• За неделю до смерти Даль просит дочь внести в словарь4 новых слова, которые он услышал от прислуги.

• За «Толковый словарь» В.И. Даль был удостоен ЛОМОНОСОВСКОЙ премии и звания почётного академика.

Y. Проектная деятельность на уроке.

Некоторых учеников нашего класса заинтересовала тема «Диалектные слова» и они отправились на «разведку», они решили отыскать слова, которые употребляют в своей речи жители наших сел.

Представление диалектных слов.

Работа групп

- Ребята, но ведь диалектизмы не являются нормативными словами, словами литературного языка. И сейчас самое время перейти ко 2-й части нашей темы: Так диалектизмы –это мусор или наше наследие?

Дети рассуждают (1-2 реплики)

-Вы, ребята, только начинаете свою жизнь, вас ждёт много радостных открытий, но пожалуй, не может быть будущего у человека, который не знает, не помнит своей истории.

Диалектизмы – это всё-таки наше наследство, наше прошлое. Не уважать своё прошлое значит быть дикарём, Иваном, не помнящим родства.

Вы правы, и эти мысли подтверждают наши писатели, которые используют в своих произведениях диалектизмы.

- В языке художественной литературы диалектизмы используются для изображения местных особенностей, специфики быта, культуры. Они помогают ярче охарактеризовать героя.

Работа с текстом.

- Перед вами текст – отрывок из “Записок охотника” Тургенева – рассказа “Бежин луг”

Учитель читает текст.

- А слыхали вы, ребятки, - начал Ильюша, - что намеднись* у нас на Варнавицах приключилось?
- На плотине – то? – спросил Федя.
-Да, да, на плотине, на прорванной.Вот уж нечистое место, так нечистое, и глухое такое. Кругом всё такие буераки*, овраги, а в оврагах казюли* водятся.

Слайд_______

-А вас ждет работа в группах( парах):

1гр: Исследовательская

Задание

Исследовать текст Н.В.Гоголя, заполнить таблицу

2гр: Творческая

Задание

Прочитайте текст, найдите диалектные слова, дополните текст своими размышлениями.

Мы читаем текст и представляем его героев: это ______________________

_________________________________________________________________.

Нам стало это понятно, благодаря тому,______________________________________________________________

диалектизмы:_____________________________________________________.

Они помогли передать_______________________________________________

__________________________________________________________________.

По- другому эти герои_______________________________________________

__________________________________________________________________.

Выступление групп,

- Оцените свою работу.

А из ваших исследований, творческих набросков мы создадим творческий проект: приложение к учебнику по теме «Диалектизмы ».

Дает титульный лист, собирает работы групп, составляет мини-альбом.

4.Подведение итогов урока

Известный языковед академик Щерба считал, что: «Если бы литературный язык оторвался от диалектов, от «почвы», то он, подобно Антею, потерял бы всю свою силу и уподобился бы мёртвому языку».

- Но мы не допустим этого, поэтому на сегодняшнем уроке мы

-узнали что такое Д.

-научились находить их в текстах и в словаре

5.Рефлексия.

6.Задание на дом.

1 группа «Исследовательская»

- Исследуйте текст И.С.Тургенева.

- Заполните таблицу.

- А слыхали вы, ребятки, - начал Ильюша, - что намеднись у нас на Варнавицах приключилось?
- На плотине – то? – спросил Федя.
-Да, да, на плотине, на прорванной. Вот уж нечистое место, так нечистое, и глухое такое. Кругом всё такие буераки, а в оврагах казюли водятся.

2 группа «Творческая»

- Прочитайте текст И.С.Тургенева , найдите диалектные слова, дополните данный ниже текст своими размышлениями.

- А слыхали вы, ребятки, - начал Ильюша, - что намеднись у нас на Варнавицах приключилось?
- На плотине – то? – спросил Федя.
-Да, да, на плотине, на прорванной. Вот уж нечистое место, так нечистое, и глухое такое. Кругом всё такие буераки, а в оврагах казюли водятся.

Мы читаем текст и представляем его героев: это ______________________

_________________________________________________________________.

Нам стало это понятно, благодаря тому,______________________________________________________________

диалектизмы:_____________________________________________________.

Они помогли передать_______________________________________________

__________________________________________________________________.

По- другому эти герои_______________________________________________

__________________________________________________________________.