Конспект урока русского языка "Деление лексики в зависимости от употребления в разные исторические эпохи. Устаревшие слова"

Цели урока:

1) дать представление об устаревших словах  и познакомить со значением некоторых из них; 

2) совершенствовать умение работать в режиме онлайн с тестами, а также с этимологическим и толковым словариками при объяснении лексического значения устаревших слов, уметь самостоятельно добывать знания.

Задачи урока:

Образовательная: наблюдать за словами, вышедшими из употребления, устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов, явлений), с помощью технологии проблемного диалога и ТРКМЧП  (технологии развития критического мышления через чтение и письмо) ввести понятие устаревшие слова, научиться понимать смысл устаревших слов, правильно объяснять их значение путем подбора синонимов.

Развивающая: развивать речь учащихся, умение анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, умение определять цель урока, формулировать учебную проблему, умение работать в группах и определять степень успешности работы;  развивать  внимание, память, расширить словарный запас учащихся.

Воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку, его истории через знакомство со старинными  предметами русского быта.

Ход урока

Нет ничего в окружающей нас жизни,

чего нельзя было бы передать русским словом.

К.Г.Паустовский.

СЛАЙД № 1

I. Мотивация к учебной деятельности (постановка целей и задач урока; привлечение внимания к тому, что будет освоено на уроке; тестирование).

Учитель:  Здравствуйте, ребята! Вы знаете, что 2014 год – Год культуры в РФ.  А культура любого народа тесно связана с его историей, с историей языка в частности. Но у нас урок не истории, а русского языка. Мы постараемся сегодня через слово прикоснуться к историческому прошлому. Поэтому урок пройдёт в необычной форме. Настройтесь на активную самостоятельную  работу. На столах у вас лежат листы учёта знаний, куда вы будете заносить количество набранных баллов по каждому этапу проделанной работы. Я надеюсь, что в конце урока у каждого из вас будут хорошие оценки.

Сегодня на уроке мы с вами узнаем, на какие группы делится лексика в зависимости от употребления в разные исторические эпохи, узнаем о причинах появления таких групп, а также будем развивать умение пользоваться словарем для определения значений данных слов.

Запишите тему сегодняшнего урока. Но обратите внимание на то, что я оставила свободное место в последней строке (пропущено слово «устаревшие»).  Я попрошу вас также оставить пока это место свободным.

Прежде чем начать знакомство с новой темой, я хочу вас спросить: «С какими группами лексики вы уже знакомы? (общеупотребительная лексика, лексика ограниченной сферы употребления (диалектизмы, профессионализмы), исконно русская и заимствованная лексика)

- В каком разделе лингвистики вы познакомились с названными группами слов? («Лексикология и фразеология»).

Предлагаю Вам пройти тест в режиме онлайн, по итогам прохождения которого вы сможете оценить свои  знания  по теме  «Лексика» (СЛАЙД №2).  Учитель заходит по ссылке на сайт – Тесты онлайн – Тесты для детей – Лексика 5 класс (vlada 1966).

Проверка  (СЛАЙД № 3) и оценивание своих знаний учеником.

Поставьте в первой колонке на листках учета знаний количество набранных вами баллов (1 балл за каждый правильный ответ).

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии. Создание проблемной ситуации (стадия вызова путем использования ТРКМПЧ – технология развития критического мышления через  чтение и письмо).

Учитель: Мы уже с вами знаем, что лексика делится на разные группы в зависимости от происхождения и сферы употребления. Давайте вернемся к теме урока. Почему же лексика может делиться на некоторые группы? Какие предположения о делении  лексики возникают у вас, когда мы говорим о разных исторических эпохах? (существование разных слов в разные исторические эпохи - старая и новая лексика).

Итак, сегодня нам с вами предстоит окунуться в прошлое, в историю старины.

Весь материал - в архиве.