Урок технологии "Угловое серединное соединение деталей на сквозной шип"

Цели и задачи блока уроков:

Обучающая:

Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями, решать практические задачи в процессе самостоятельной работы по технологическим картам, совершенствование чертёжно - измерительных и моторно - двигательных навыков.

Закрепление знания техники безопасной работы с режущим инструментом.

Коррекционная:

Выработка навыков самоконтроля в процессе работы и самооценки качества вы­полненного изделия, развитие пространственного анализа и синтеза на основе практической деятельности.

Воспитательная:

Развитие эмоционально - волевых качеств, ответственного отношения к работе, стремления довести начатую работу до логического завершения, экономному расходованию пиломатериалов, закрепление навыков работы в коллективе (в паре), соблюдению трудовой и технологической дисциплины.

Оборудование:

• Столярный верстак
• Ножовка
• Рубанок
• Электродрель
• Долото/стамески
• Киянка
• Линейка, угольник, рейсмус, карандаш
• Наждачная бумага

Технологическая карта «Изготовление швабры»

Набор рисунков для фронтальной работы по темам: «Последовательность работы при разметке и долблении гнёзд в деталях», «Последовательность работы при изготовлении шипа»

Объект труда: швабра

Ход урока

1. Организационный момент.

Дидактические задачи: подготовить учащихся к работе на уроке.

Содержание этапа: взаимное приветствие учителя и учащихся, проверка состояния классного помещения, фиксация отсутствующих, проверка подготовки учащихся к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид), организация внимания.

 Условия достижения положительных результатов: требовательность, сдержанность, собранность учителя, систематичность организационного воздействия, последовательность в предъявлении требований.

2. Актуализация темы.

Ребята, при изготовлении столярных изделий из брусков и досок, очень часто применяются различные виды соединения деталей. Вам уже хорошо знакомы соединения брусков способом вполдерева и в паз.

(Покажите их на образцах).

Но во многих случаях требуется более прочное, удобное и красивое скрепление деталей. Кто может назвать такое соединение деталей?

(Демонстрируется натуральный объект).

Правильно! Это угловое серединное соединение деталей на сквозной шип.

Анализ образца с опорой на название соединения:

Само название говорит о способе соединения: бруски скреплены между собой под прямым углом, в середине, шип одного бруска проходит через гнездо в другой детали.

Сколько деталей входит в соединение? (Две)

Как называются части соединения? (Гнездо и шип)

От чего зависит прочность соединения?

(От точности разметки и выполнения элементов соединения)

3. Повторение пройденного материала.

Конечно, необходимо знать: последовательность разметки и выполнения гнезда и шипа.

Краткое повторение ранее изученного материала:

3. 1 Последовательность разметки шипа: (Составление картинной операционной карты)

Какой инструмент необходим для разметки и изготовления шипа? (Ножовка, линейка, карандаш, угольник, рейсмус).

Отмерить необходимую длину бруска и отпилить припуск;

От торца заготовки отложить длину шипа и нанести карандашную метку;

С помощью угольника провести линии на всех сторонах бруска;

С помощью рейсмуса провести риски на противоположных сторонах заготовки и на торце бруска.

От чего зависит размер, устанавливаемый на рейсмусе?

(Размер на рейсмусе должен соответствовать толщине шипа).

Весь материал – смотрите документ.

Государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области

специальное /коррекционное/ образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная /коррекционная/ образовательная школа-интернат VIII вида

г. Пролетарска Ростовской области

План-конспект блока уроков (3 часа) столярного дела

Тема:

«УГЛОВОЕ СЕРЕДИННОЕ СОЕДИНЕНИЕ ДЕТАЛЕЙ НА СКВОЗНОЙ ШИП (УС-3)»

Практическая работа:

«ИЗГОТОВЛЕНИЕ ШВАБРЫ»

9 класс

Учитель - Леонтьев Владимир Анатольевич

План урока:

1. Организация класса.

2. Актуализация темы.

3. Повторение пройденного материала.

4. Сообщение темы и цели уроков.

5. Практическая работа:

• вводный инструктаж;

• самостоятельная работа;

• текущий инструктаж;

1. Заключительный инструктаж.

2. Итог урока.

Цели и задачи блока уроков:

Обучающая:

Выработка умений оперировать ранее полученными знаниями, решать практические задачи в процессе самостоятельной работы по технологическим картам, совершенствование чертёжно-измерительных и моторно-двигательных навыков.

Закрепление знания техники безопасной работы с режущим инструментом.

Коррекционная:

Выработка навыков самоконтроля в процессе работы и самооценки качества вы­полненного изделия, развитие пространственного анализа и синтеза на основе практической деятельности.

Воспитательная:

Развитие эмоционально-волевых качеств, ответственного отношения к работе, стремления довести начатую работу до логического завершения, экономному расходованию пиломатериалов, закрепление навыков работы в коллективе (в паре), соблюдению трудовой и технологической дисциплины.

Оборудование:

• Столярный верстак

• Ножовка

• Рубанок

• Электродрель

• Долото/стамески

• Киянка

• Линейка, угольник, рейсмус, карандаш

• Наждачная бумага

• Технологическая карта «Изготовление швабры»

• Набор рисунков для фронтальной работы по темам: «Последовательность работы при разметке и долблении гнёзд в деталях», «Последовательность работы при изготовлении шипа»

Объект труда: швабра

Ход урока

1. Организационный момент.

Дидактические задачи: подготовить учащихся к работе на уроке.

Содержание этапа: взаимное приветствие учителя и учащихся, проверка состояния классного помещения, фиксация отсутствующих, проверка подготовки учащихся к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид), организация внимания.

Условия достижения положительных результатов: требовательность, сдержанность, собранность учителя, систематичность организационного воздействия, последовательность в предъявлении требований.

2. Актуализация темы.

Ребята, при изготовлении столярных изделий из брусков и досок, очень часто применяются различные виды соединения деталей. Вам уже хорошо знакомы соединения брусков способом вполдерева и в паз.

(Покажите их на образцах).

Но во многих случаях требуется более прочное, удобное и красивое скрепление деталей. Кто может назвать такое соединение деталей?

(Демонстрируется натуральный объект).

Правильно! Это угловое серединное соединение деталей на сквозной шип.

Анализ образца с опорой на название соединения:

Само название говорит о способе соединения: бруски скреплены между собой под прямым углом, в середине, шип одного бруска проходит через гнездо в другой детали.

Сколько деталей входит в соединение? (Две)

Как называются части соединения? (Гнездо и шип)

От чего зависит прочность соединения?

(От точности разметки и выполнения элементов соединения)

3. Повторение пройденного материала.

Конечно, необходимо знать: последовательность разметки и выполнения гнезда и шипа.

Краткое повторение ранее изученного материала:

3.1 Последовательность разметки шипа: (Составление картинной операционной карты)

Какой инструмент необходим для разметки и изготовления шипа? (Ножовка, линейка, карандаш, угольник, рейсмус).

• Отмерить необходимую длину бруска и отпилить припуск;

• От торца заготовки отложить длину шипа и нанести карандашную метку;

• С помощью угольника провести линии на всех сторонах бруска;

• С помощью рейсмуса провести риски на противоположных сторонах заготовки и на торце бруска.

От чего зависит размер, устанавливаемый на рейсмусе?

(Размер на рейсмусе должен соответствовать толщине шипа).

3.2 Последовательность изготовления шипа: (Составление картинной операционной карты)

• Подготовить ножовку к работе;

• Закрепить брусок в зажиме верстака;

• Установить полотно ножовки рядом с риской (с внешней стороны);

• Сделать первый короткий разрез;

• Контролируя работу по линии разметки, запилить половину шипа;

• Сделать такой же пропил с другой стороны шипа;

• Перевернуть деталь в зажиме верстака и закончить пропил до линии разметки.

• Спиливание щёчек: сначала с одной стороны, затем – с другой;

• Подгонка шипа к гнезду.

3.3 Разметка и долбление сквозного гнезда:

Какой инструмент необходим для разметки и долбления гнезда? (Долото, киянка, линейка, карандаш, угольник, рейсмус)

Задание: Назовите и покажите на натуральном объекте элементы гнезда.

(Длина гнезда, ширина гнезда, глубина гнезда, торцы гнезда, толщина щёчки).

Задание: Расскажите последовательность разметки гнезда.

• Разметить по линейке длину гнезда;

• По угольнику проводят линии с четырёх сторон бруска;

• Установить рейсмус на толщину щёчки гнезда и провести линии;

• Установить рейсмус на ширину гнезда и провести линии;

Какое правило необходимо соблюдать при разметке гнезда?

(При разметке гнезда и угольник, и рейсмус прижимают только к лицевым сторонам бруска).

Задание: Покажите лицевые стороны бруска. (На натуральном объекте)

Задание: Расскажите о последовательности изготовления гнезда. (С опорой на рисунок тестового задания №4/05)

• Закрепить деталь в зажимах верстака;

• Установить долото, под прямым углом, у линии разметки поперёк волокон древесины и наносят несколько ударов киянкой;

• Срезать часть материала, установив долото под наклоном;

• Повторить предыдущую операцию, пока не будет сделано достаточное углубление;

• Обработать противоположную сторону гнезда;

• Выдолбив примерно половину глубины гнезда, перевернуть заготовку;

• Продолжить долбление.

Какое правило необходимо соблюдать при долблении гнезда?

(Нельзя забивать долото глубоко в гнездо. Нельзя ставить лезвие долота вдоль волокон древесины. Долбить сквозное отверстие необходимо с двух сторон).

Тестовые задания на повторение и закрепление материала:

Выполнение тестовых заданий по технологии обработки древесины и соединении деталей столярного изделия.

4. Сообщение темы и цели практической части урока.

Дидактическая задача этапа: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

Содержание этапа: сообщение темы, цели и задачи урока.

Условия достижения положительных результатов: показать ученикам, чему они должны научиться в ходе урока, какими знаниями, умениями, навыками овладеть.

5. Выполнение практической работы.

Дидактическая задача этапа:

Изготовление изделия "Швабра" по технологической карте.

Содержание этапа:

1. Повторение правил безопасной работы столярным инструментом: рубанком, долотом, стамеской, пилой, электродрелью.

1. Выполнение практической работы по технологической карте.

2. Оказание индивидуальной помощи, контроль качества работ и соблюдения правил техники безопасной работы.

Этап проверки.

Дидактическая задача этапа: развитие навыков самооценки и взаимооценки.

1. Оценить качество выполненной работы: соблюдение размеров, точность и плотность подгонки шипового соединения, чистоты обработки изделия.

а) Оценить свою работу.

б) Оценить качество работы товарища.

1. Выставление оценок учащимся.

7. Итог урока:

• нарушения трудовой дисциплины;

• нарушения в соблюдении правил техники безопасности в работе;

• уборка рабочих мест;

• уборка помещения мастерской дежурными;

Приложение