Рабочая программа творческого объединения «Мастерица»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лицей им. Г.Ф.Атякшева»

Рабочая программа творческого объединения

«Мастерица»

Курс рассчитан на учащихся 5-8 класса

64 часа

Вишнякова Ирина Петровна, учитель технологии

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)

Югорск

2019г.

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Внеурочная деятельность понимается преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности.

Программа целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.

Программа реализует общекультурное, художественно-эстетическое и социальное направления во внеурочной деятельности в 5-8 классах в соответствии с Федеральным государственным образовате6льным стандартом основного общего образования.

Внеурочные занятия направляют свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.

Данная программа составлена с учетом основных задач развития образования Ханты -Мансийского автономного округа. В соответствии с решением Научно- координационного совета по вопросам сохранения родного языка и традиционной культуры малочисленных народов ХМАО-Югры от 16.05.2017 г. включено знакомство с традиционной хозяйственной деятельностью коренных малочисленных народов Севера (региональный компонент).

Север – поразительный край с удивительными народами. Люди, живущие на севере, отличаются своей духовностью и искренностью. Их мировоззрение складывались на основе культа природы и гармоничного взаимодействия с окружающей средой, непосредственно общаясь с которой приспособились к жизни в ней и трудились, они научились ее понимать, поддерживать природу в интересах самосохранения.

В последнее время заметно возрос интерес жителей Ханты-Мансийского округа к декоративно-прикладному творчеству, изучению технологий изготовления традиционной одежды: вязанию, работе с бисером, обработке дерева, пошиву традиционной одежды, бересты. Повышение такого интереса к национальным видам творчества коренных малочисленных народов Севера связывают с их популяризацией на государственном уровне. В Югре проводятся различные мероприятия на эту тему.

Одним из древних видов декоративно-прикладного искусства коренных малочисленных народов севера стала вышивка - нанесение узоров или изображения хлопчатобумажными, льняными, шерстяными, металлическими, шёлковыми нитями, бисером, волосом, монетами и другими средствами на различных тканях, войлоке, коже.

Народное творчество угорских народов донесло до наших дней элементы древней языческой культуры, а их традиционные промыслы и ремесла свидетельствуют о тесной связи с природой, существующей и по сей день.

Назначение программы заключается в создании условий для формирования знаний, умений и навыков, развития эстетической восприимчивости и закрепления перечисленного в творческом опыте.

Главная идея программы заключается в личностно ориентированном подходе, позволяющем более полно приблизить формирование знаний, умений и навыков в области прикладного искусства к индивидуальным физиологическим, психологическим и интеллектуальным особенностям каждого ребёнка. Она нацелена на духовно-нравственное развитие и воспитание школьника и на развитие специальных предметных компетенций художественного творчества. Нацелена на знакомство учащихся с творчеством коренных жителей Ханты-Мансийского автономного округа.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она составлена в соответствии с интересом детей к занятиям декоративно - прикладного творчеством и пожеланиями родителей и реализуется через системно-деятельный подход.

Цель программы:

Развитие творческих, художественных способностей ребёнка средствами декоративно-прикладного искусства угорских народов. Познакомиться с образом жизни, традициями, культурой коренных народов Севера.

Задачи программы:

• расширить представления о многообразии видов декоративно-прикладного искусства народов Севера;

• сформировать знания в изучаемой области, выработать необходимые практические умения и навыки;

• учить детей видеть черты национального своеобразия в облике людей, их одежде, украшениях, предметах быта,

• знакомить учащихся с особенностями выполнения различных изделий, знакомить с видами и свойствами некоторых материалов;

• развивать у детей чувство уважения, понимание смысла поведения и культуры, особенностей народов крайнего Севера;

• развивать творческие способности ребёнка, фантазию, воображение, самостоятельное мышление, эстетическое восприятие, культурный уровень, художественный вкус, трудолюбие, целеустремлённость, усидчивость и аккуратность;

• развивать стремление к творческой самореализации;

• приобщать к народному искусству, воспитывать бережное отношение к природе и любовь к малой Родине, уважительное отношение к труду.

• воспитывать  любовь и уважение к народам Севера, их обычаям и традициям

Основные принципы программы

• Включение учащихся в активную деятельность.

• Доступность и наглядность.

• Связь теории с практикой.

• Учёт возрастных особенностей.

• Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

• Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

Программа рассчитана на 4 года обучения. Весь объем составляет 256 часов из них 8 часов резервных часов 5, 6, 7,8 классы по 64 часов из расчёта по 2 часа в неделю и включает в себя теоретическую и практическую части.

Занятия проводятся в течение 40 минут с обязательным перерывом, во время которого выполняется гимнастика для глаз.

Место проведения занятий: учебный кабинет.

Формы занятий:

На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: беседы (индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество, групповые); мастер-классы, конкурсы; выставки.

Программа разработана по блочной системе и рассчитана на поэтапное освоение материала. Она знакомит со следующими направлениями декоративно-прикладного творчества: кулинария, художественное ремесло, изделия из текстильных материалов.

В процессе создания декоративных изделий дети на практике применяют знания по изобразительному искусству, технология, черчению и другим предметам, преподаваемые в школе.

Дети учатся аккуратности, экономии материалов, точности исполнения работ, качественной обработке изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с техническими средствами, которые разнообразят деятельность и повышают интерес детей.

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности

За время прохождения курса обучающиеся

узнают:

• истории лоскутного шитья;

• историю появления бисера;

• знакомство с традициями приготовления блюд МНС;

• основы композиции в изделиях; и блюдах,

• название и назначение материалов;

• название и назначение ручных материалов и приспособлений;

• правила планирования и организации труда;

• свойства материалов;

• основные приемы лоскутного шитья; блюд из овощей, мучных изделий;

• различные техники работы лоскутного шитья; блюд из овощей, мучных изделий;

• последовательность изготовления лоскутного шитья; блюд из овощей, мучных изделий;

• правила хранения изделий и блюд;

научатся:

• организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

• проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по образцу изделия, схеме, технологической карте;

• подбирать материал для работы;

• самостоятельно выполнять всю работу с опорой на рисунок, схему, чертеж;

• читать простейший чертеж, схему, изделия;

• проявлять элементы творчества на всех этапах;

• соблюдать правила безопасной работы ручными инструментами;

• эстетично оформлять изделия;

• работать с различными видами материала и в разных техниках;

• изготавливать изделия: украшения, сувениры, предметы интерьера, цветы, блюда из овощей, мучные блюда;

• применять полученные знания на практике.

Воспитательные результаты программы распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия, овладение способами самопознания, рефлексии.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реализации в целом. Взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Взаимодействие школьника с другими социальными группами, поколениями, незнакомыми людьми за пределами школы. Умение представить свое творение. Освоение способов решения задач по привлечению организационных и финансовых возможностей для реализации своего проекта.

В результате освоения содержания программы у обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, в составе которых можно выделить четыре блока: личностный, регулятивный, познавательный и коммуникативный.

Личностные универсальные учебные действия

Личностные универсальные учебные действия формируют:

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

• умение принимать другие мнения и высказывания, уважительно относится к ним;

• уважительное отношение к личному творчеству и других людей;

• самостоятельность в поиске решения различных практических задач;

• навыки самостоятельной и групповой работы;

• умение делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия

• проговаривать последовательность действий на занятии;

• учиться высказывать свое предложение на основе работы с иллюстрацией, схемой;

• объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану с опорой на образцы, рисунки, схемы;

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

• корректировать выполнение своей работы в соответствии со схемой и образцом;

• давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии;

• выполнять начатую работу до конца.

Познавательные универсальные учебные действия

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

• делать предварительный отбор источников информации;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книги, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках, занятиях;

• перерабатывать полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы всей группы;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образцы;

• контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

• доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

• с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической и диалогической формами реи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Первый год обучения ( )

Раздел I «Художественные ремёсла» - 18 часов

1. Лоскутное шитьё (8 часов)

Знакомство с участниками, с учебным кабинетом. Воспитанницы знакомятся с планом работы на год, прослушивают инструктаж по правилам поведения в кабинете, по технике безопасности на занятиях. История создания изделий из лоскутков. Лоскутное шитье народов древнего Севера. Связь лоскутного шитья в современной моде. Материалы для лоскутного шитья, их подготовка к работе. Инструменты и приспособления. Раскрой деталей изделия. Технология соединения лоскутков. Соединение лоскутного верха с подкладкой и прокладкой. Обработка срезов изделия. Практическая работа: «Изготовление прихватки ухват».

1. Бисероплетение (10 часов)

Знакомство с техникой бисероплетения, материалами, инструментами и приспособлениями для работы. Подбор эскизов. Технология выполнения данной технике. Практическая работа: «Плетение амулета народов крайнего Севера».

Раздел II «Кулинария» -14 часов

2.1. Блюда из овощей (6 часов)

Ознакомить учащихся с технологией приготовления блюд из рыб, оленины, мяса диких зверей. Знакомство с санитарно-гигиеническими требованиями и ТБ при работе на кухне. Национальные блюда народов Крайнего Севера. Практическая работа: «Приготовление национального блюда «Нянь»».

2.3. Мучные изделия (8 часов)

Ознакомить с видами теста, продуктами для теста, технология приготовления песочного, бисквитного теста. Организация рабочего места. Санитарно-гигиенические требования и правила безопасности. Практическая работа: «Приготовление пиццы на слоеном тесте, песочного печенья».

Ознакомить с видами изделия из жидкого теста. Продуктами для теста. Технология приготовления блюд и изделий из теста. Организация рабочего места. Приспособления, посуда для приготовления теста. Правила санитарии. Практическая работа: «Приготовление оладий, блинчиков».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Базулина Л.В., Новикова И.В., Бисер / Художник В.Н. Куров. - Ярославль: «Академия развития», Академия, К^о», 1999г.

2. Екшурская, Е.Н., Юдина Е.Н., Белова И.А. «Модное платье», СПб, Лениздат, 1992г.

3. Ерзенкова Т.И. Н.В. «Свой дом украшу я сама», Минск, «Полымя», 1992г.

4. Ермакова В.И. «Основы кулинарии», Москва «Просвещение», 1993г.

5. Мазурик Т.А., Лоскутное шитьё. От ремесла к искусству. СПб.:Паритет, 2001г.

6. Молотобарова О.С., Кружок изготовления игрушек-сувениров : Пособие для руководителей кружков. – М.: Просвещение, 1983г.

7. Нагибина М.И. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для руководителей и педагогов. / Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. – Ярославль : «Академия развития». 1997г.

8. Панова В.П., Сычева Т.А., Т.М. Фиалко «100 фасонов женского платья», Минск, 1963г.

9. Формирование этического самосознания у учащихся на основе традиций Севера. – Ханты – Мансийск: 2002 г.

10. Югория: Энциклопедия Ханты- Мансийского автономного округа. В 3 – х т. – Ханты- Мансийск: 2000 г.

11. Югра: региональный журнал, 2003 – 2013 г.

5.Интернет ресурсы:

• Xant.net.ru/

• Ru/Wikipedia.org/wiki/Ханты

9