Меню
Разработки
Разработки  /  Технология девочки  /  Разное  /  7 класс  /  Паспорт творческого проекта "Грелка на чайник"

Паспорт творческого проекта "Грелка на чайник"

Паспорт творческого проекта "Грелка на чайник"
03.11.2024

Содержимое разработки


ПАСПОРТ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА

«ГРЕЛКА НА ЧАЙНИК»




Разработчик проекта:

Нестерова Т.А. учитель





Сургут

2024


Тема творческого проекта: «Грелка на чайник».


Учебный предмет: Профильный труд (швейное дело).


Участники: учащиеся 6-9 классов.

Выполнение проекта будет проводиться в форме внеурочной, индивидуальной трудовой деятельности учащихся.


Продолжительность: 8 часов. 2 часа в неделю внеурочная деятельность, работа дома с родителями по сбору информации и материалов, разработке эскиза, раскроя и пошиву грелки, проведению презентации с 03.10.2024 по 24.10.2024г.


Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения в рамках проекта: В доме у любого человека в шкафах и антресолях скапливается много ненужной одежды и бижутерии, которая не носится, потому что вышла из моды или имеет какой-либо дефект, а также обрезки ткани от предыдущей сшитой одежды. Вторая их жизнь мо­жет оказаться достаточно интересной и разнообразной.

Любые вещи в магазине стоят очень дорого и не каждому по карману. А когда смастеришь что-то своими руками, то получается совсем недорого. Девочки не ориентируются в средствах и способах применения этих вещей для изготовления изделий бытовых нужд. Требуется научить девочек, каким образом можно дать новую жизнь старым вещам, при этом сэкономить домашний бюджет.

Гипотеза: использование вторичного сырья (ткани, пряжи) может принести семье экономическую выгоду, при этом можно дать новую жизнь старым, сшитым и вязаным вещам.

Актуальность проекта для учащихся:

На внеклассном мероприятии мы познакомились с традициями чаепития. Настоящее чаепитие не терпит суеты, поэтому так важно, чтобы заварочный чайник оставался горячим как можно дольше. Первая помощница для сохранения тепла "семейного чайника" – чайная грелка. У нас ни у кого такой грелки нет. Так и возникла идея приобрести грелку на чайник. Любые вещи в магазине стоят очень дорого и не каждому по карману, а когда смастеришь что-то своими руками, то получается совсем недорого. Поэтому мы решили изготовить грелку сами, используя ненужную сшитую и вязаную одежду, обрезки и бижутерию. Наша грелка сочетает в себе несколько функций: грелка на заварочный чайник, украшение интерьера кухни, а также её можно использовать в качестве подарка.

Цель проекта. Способствовать развитию познавательной активности обучающихся, их творческих способностей, через приобщение к проектно-исследовательской деятельности. Создание условий для организации этой деятельности и получения ее результатов.

Задачи для учителя.

1.Сформировать у учащихся стойкую положительную мотивацию к решению житейских проблем, через проектно - исследовательскую деятельность.

2.Формировать у обучающих умение определять потребности людей и учитывать их при разработке изделий; изучить и закрепить технологию разработки и изготовления швейных и вязаных изделий, при пошиве и вязании грелок.

3. Сформировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве (умение вести диалог, координировать свои действия при работе с самим собой и с партнерами по группе и классу, сопереживать, быть доброжелательными и чуткими, проявлять социальную адекватность в поведении).

4. Сформировать умение решать творческие и проблемные задачи; умение работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

5. Создать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества.


Для обучающихся проектная задача состоит в следующем:

Разработать и изготовить несколько вариантов грелок в разных технологиях.

Для этого:

1. Собрать информацию о способах изготовления грелок на чайник, используя ненужную сшитую и вязанную одежду, которая не носится.

3. Разработать эскизы моделей будущего изделия.

4. Раскроить, сшить и связать модели изделия, опираясь на готовые эскизы.

5. Оформить проект, защитить его и провести презентацию готового изделия.


Этапы выполнения проекта.


  • I. Организационно-подготовительный этап.

  • 1.1. Поиск и анализ проблемы проекта.  Выбор темы проекта.

  • 1.2. Планирование проектной деятельности.

  • 1.3. Сбор, изучение и обработка информации (способы изготовления грелок).

  • II. Практическая работа.

  • 2.1. Разработка эскиза модели изделия.

  • 2.2. Изготовление моделей изделия.

  • III. Заключительный этап.

  • 3.1.Защита творческого проекта.

  • 3.2. Рефлексия (Ответы на вопросы из зала).



Предполагаемый результат:

Учащиеся разработают и изготовят разные варианты грелок. Они научатся:

- самостоятельно находить информацию в печатных изданиях, интернете

- вырабатывать идеи,

- проводить исследования по различным направлениям,

- обращаться к опыту взрослых, занимающихся разработкой и пошивом разных вариантов грелки,

- планировать работу по разработке и пошиву изделий с соблюдением технологических операций,

- проводить презентацию готового изделия,

- закрепят базовые навыки при работе с выкройками и тканью.

На этапах выбора модели, подбора ткани, моделирования, конструирования и пошива изделия предусмотрена совместная работа учителя и учащихся.


Межпредметные связи:

математика – используется умение решать задачи экономического содержания;

рисование – используется умение делать эскизы простым и цветными карандашами.



Риски. В ходе реализации проекта могут возникнуть риски и необходимо определить пути их минимизации

Риски

Пути их минимизации

Актированный день

Консультация по телефону

Не законченная работа

Оказание помощи со стороны учителя и одноклассниц

Отсутствие по не уважительной причине

Совместная работа с классными руководителями по профилактике посещаемости

Отсутствие финансовой возможности приобретения ткани

Использовать старую одежду, остатки тканей от ранее выполненных работ

Отсутствие выкройки в журналах мод


Помощь учителя

Заболел учитель

Договориться о замене другим учителем на время болезни

Ресурсы. Выкройки, карандаш, бумага, ткань, нитки, иголки, булавки, ножницы, утюг, швейная машина, компьютер, проектор.

Литература.

  1. Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов/ Н.Ю.Пахомова. – М.: АРКТИ, 2003. – 234с.



  1. Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений/ И.С.Сергеев.- М.: Аркти, 2004. – С.4.



  1. Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ И.А.Сасовой, издательский центр «Вентана-Граф»,2004

Планирование работы учителя по организации проектной деятельности.



Формирование навыков и знаний

Практическая деятельность

Проектирование

Изготовление

Знания, навыки

Исследовательская деятельность и дизайн-анализ

Упражнения во время выполнения проекта

Определение потребности в изделии. Проведение исследований. Обоснование выбора темы проекта. Составление перечня критериев, которым должно удовлетворять изделие. Выработка идей и выбор лучшей. Планирование изготовления изделия. Экономический расчет.

Оценка и защита проекта.

Перенос выкройки из журнала мод. Изготовление выкройки выбранной модели.

Изготовление изделия.

Использование плана работы.

Название мерок необходимых для изготовления выкройки модели.

Названия деталей выкроек.

Правила безопасной работы.

Свойства и назначение тканей применяемых при пошиве изделия.

Сведения о производстве связанном с изготовлением швейных изделий (экскурсия в магазин тканей)

Изучение журналов мод.

Выбор ткани.

Разработка критериев, которым должно удовлетворять изделие.

Исследования представленных эскизов изделий.

Все операции указанные в графах «Изготовление» и «Знания, навыки».





Поэтапное выполнение проекта

урока



Выполнение

проекта




Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Наглядные средства,

оборудование, материалы

на внеурочном занятии

дома *

Оборудование, материалы.

Организационно – подготовительный этап

13.11.

1ч.



Запуск проекта

«Грелка на чайник». Поиск и анализ проблемы проекта. Выбор темы проекта. Краткая формулировка цели и задач. Планирование проектной деятельности по этапам работы над проектом. Поиск оптимального решения задач проекта. Выбор технологии выполнения проекта.

Организует обсуждение, анализ различных моделей. Оказывает помощь учащимся в формулировке цели и задач проекта, составлении плана работы над проектом. Организует обсуждение в группах собранной информации, и исследование вариантов изделия. Наблюдает, консультирует. Организует, активизирует и направляет поиск и выработку идей.

Участие в беседе по обсуждению потребностей и интересов человека.

Краткая формулировка цели и задач. Обсуждения в группах собранной информации, и исследование вариантов моделей грелок. Выбор лучшей идеи.

Сбор, изучение информации. Обсуждение с родителями, разработка эскизов моделей грелок. Подбор ткани, ниток.

Интернет. Журналы мод.

Карандаш, бумага.

13.111 ч.


Выбор лучшей идеи. Составление звездочки обдумывания и перечня критериев, которым должно удовлетворять изделие.

Обеспечивает материальную базу. Косвенно руководит деятельностью учащихся

по составлению перечня критериев для оценки готового изделия. Помогает в выборе решений

Консультирует, советует.



Коллективное обсуждение критериев, которым должно соответствовать изделие.

Подбор ткани, согласно своего эскиза. Перенос выкройки из приложения к журналу мод. Обдумывание предложений способов обработки подходящих к выбранному изделию.

Ткани, принесенные учениками.

Практическая работа

20.11

2 ч.

Выбор технологических операций по раскрою и пошиву своего варианта изделия.


Индивидуальное консультирование учеников по раскрою и пошиву своего варианта изделия. Рекомендует.


Предлагают технологические операции по пошиву изделий.

Перенос основы выкройки. Раскрой изделия.

Калька, карандаш, бумага, интернет.

24.11

по

01.12

11 ч.


Пошив изделий.

Проводит инструктаж по ТБ при работе с электрооборудованием. Организует и координирует процесс пошива изделий. Оказывает помощь при выполнении сложных технологических операций.

Выполняют машинную поузловую обработку изделия.

Совместно с родителями выполняют все ручные операции.


02.12

2 ч.

Оценка качества выполнения работы.

Анализ процесса и результатов выполнения проекта.

Изучение возможности использования изготовленных изделий в дальнейшем.

Подготовка к презентации.

Консультирует.

Участвует в анализе и оценке проекта.

Аргументировано оценивает работу учащихся над проектом.


Осуществляют самоанализ и самооценку результатов деятельности, как индивидуальной, так и группы в целом, сравнивают с образцами

Участвуют в коллективном обсуждении и оценке результатов проекта.

Оценивают свои работы.

Готовые изделия.

Заключительный этап

3.12

2 ч.

Презентация проекта: - устный отчет о проделанной работе: - о ее значимости, - о результатах совместной деятельности, - компьютерная презентация

- демонстрация грелок

Организует защиту и обсуждение проекта

Комментирует результаты выполненной работы.


Делают отчет о выполнении проекта

Защищают проект, делают презентацию выполненных изделий.


Готовые изделия. Видео презентация



-80%
Курсы повышения квалификации

Теория и методика преподавания технологии в условиях реализации ФГОС ОО

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Паспорт творческого проекта "Грелка на чайник" (151.07 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт