ПАСПОРТ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА
«ГРЕЛКА НА ЧАЙНИК»
Разработчик проекта:
Нестерова Т.А. учитель
Сургут
2024
Тема творческого проекта: «Грелка на чайник».
Учебный предмет: Профильный труд (швейное дело).
Участники: учащиеся 6-9 классов.
Выполнение проекта будет проводиться в форме внеурочной, индивидуальной трудовой деятельности учащихся.
Продолжительность: 8 часов. 2 часа в неделю внеурочная деятельность, работа дома с родителями по сбору информации и материалов, разработке эскиза, раскроя и пошиву грелки, проведению презентации с 03.10.2024 по 24.10.2024г.
Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения в рамках проекта: В доме у любого человека в шкафах и антресолях скапливается много ненужной одежды и бижутерии, которая не носится, потому что вышла из моды или имеет какой-либо дефект, а также обрезки ткани от предыдущей сшитой одежды. Вторая их жизнь может оказаться достаточно интересной и разнообразной.
Любые вещи в магазине стоят очень дорого и не каждому по карману. А когда смастеришь что-то своими руками, то получается совсем недорого. Девочки не ориентируются в средствах и способах применения этих вещей для изготовления изделий бытовых нужд. Требуется научить девочек, каким образом можно дать новую жизнь старым вещам, при этом сэкономить домашний бюджет.
Гипотеза: использование вторичного сырья (ткани, пряжи) может принести семье экономическую выгоду, при этом можно дать новую жизнь старым, сшитым и вязаным вещам.
Актуальность проекта для учащихся:
На внеклассном мероприятии мы познакомились с традициями чаепития. Настоящее чаепитие не терпит суеты, поэтому так важно, чтобы заварочный чайник оставался горячим как можно дольше. Первая помощница для сохранения тепла "семейного чайника" – чайная грелка. У нас ни у кого такой грелки нет. Так и возникла идея приобрести грелку на чайник. Любые вещи в магазине стоят очень дорого и не каждому по карману, а когда смастеришь что-то своими руками, то получается совсем недорого. Поэтому мы решили изготовить грелку сами, используя ненужную сшитую и вязаную одежду, обрезки и бижутерию. Наша грелка сочетает в себе несколько функций: грелка на заварочный чайник, украшение интерьера кухни, а также её можно использовать в качестве подарка.
Цель проекта. Способствовать развитию познавательной активности обучающихся, их творческих способностей, через приобщение к проектно-исследовательской деятельности. Создание условий для организации этой деятельности и получения ее результатов.
Задачи для учителя.
1.Сформировать у учащихся стойкую положительную мотивацию к решению житейских проблем, через проектно - исследовательскую деятельность.
2.Формировать у обучающих умение определять потребности людей и учитывать их при разработке изделий; изучить и закрепить технологию разработки и изготовления швейных и вязаных изделий, при пошиве и вязании грелок.
3. Сформировать коммуникативную компетентность в сотрудничестве (умение вести диалог, координировать свои действия при работе с самим собой и с партнерами по группе и классу, сопереживать, быть доброжелательными и чуткими, проявлять социальную адекватность в поведении).
4. Сформировать умение решать творческие и проблемные задачи; умение работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
5. Создать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности и сотрудничества.
Для обучающихся проектная задача состоит в следующем:
Разработать и изготовить несколько вариантов грелок в разных технологиях.
Для этого:
1. Собрать информацию о способах изготовления грелок на чайник, используя ненужную сшитую и вязанную одежду, которая не носится.
3. Разработать эскизы моделей будущего изделия.
4. Раскроить, сшить и связать модели изделия, опираясь на готовые эскизы.
5. Оформить проект, защитить его и провести презентацию готового изделия.
Этапы выполнения проекта.
-
I. Организационно-подготовительный этап.
-
1.1. Поиск и анализ проблемы проекта. Выбор темы проекта.
-
1.2. Планирование проектной деятельности.
-
1.3. Сбор, изучение и обработка информации (способы изготовления грелок).
-
II. Практическая работа.
-
2.1. Разработка эскиза модели изделия.
-
2.2. Изготовление моделей изделия.
-
III. Заключительный этап.
-
3.1.Защита творческого проекта.
-
3.2. Рефлексия (Ответы на вопросы из зала).
Предполагаемый результат:
Учащиеся разработают и изготовят разные варианты грелок. Они научатся:
- самостоятельно находить информацию в печатных изданиях, интернете
- вырабатывать идеи,
- проводить исследования по различным направлениям,
- обращаться к опыту взрослых, занимающихся разработкой и пошивом разных вариантов грелки,
- планировать работу по разработке и пошиву изделий с соблюдением технологических операций,
- проводить презентацию готового изделия,
- закрепят базовые навыки при работе с выкройками и тканью.
На этапах выбора модели, подбора ткани, моделирования, конструирования и пошива изделия предусмотрена совместная работа учителя и учащихся.
Межпредметные связи:
математика – используется умение решать задачи экономического содержания;
рисование – используется умение делать эскизы простым и цветными карандашами.
Риски. В ходе реализации проекта могут возникнуть риски и необходимо определить пути их минимизации
Риски | Пути их минимизации |
Актированный день
| Консультация по телефону |
Не законченная работа | Оказание помощи со стороны учителя и одноклассниц |
Отсутствие по не уважительной причине | Совместная работа с классными руководителями по профилактике посещаемости |
Отсутствие финансовой возможности приобретения ткани | Использовать старую одежду, остатки тканей от ранее выполненных работ |
Отсутствие выкройки в журналах мод
| Помощь учителя |
Заболел учитель | Договориться о замене другим учителем на время болезни |
Ресурсы. Выкройки, карандаш, бумага, ткань, нитки, иголки, булавки, ножницы, утюг, швейная машина, компьютер, проектор.
Литература.
-
Пахомова, Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов/ Н.Ю.Пахомова. – М.: АРКТИ, 2003. – 234с.
-
Сергеев, И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений/ И.С.Сергеев.- М.: Аркти, 2004. – С.4.
-
Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя/ И.А.Сасовой, издательский центр «Вентана-Граф»,2004
Планирование работы учителя по организации проектной деятельности.
Формирование навыков и знаний | Практическая деятельность | |||
Проектирование | Изготовление | Знания, навыки | Исследовательская деятельность и дизайн-анализ | Упражнения во время выполнения проекта |
Определение потребности в изделии. Проведение исследований. Обоснование выбора темы проекта. Составление перечня критериев, которым должно удовлетворять изделие. Выработка идей и выбор лучшей. Планирование изготовления изделия. Экономический расчет. Оценка и защита проекта. | Перенос выкройки из журнала мод. Изготовление выкройки выбранной модели. Изготовление изделия. Использование плана работы. | Название мерок необходимых для изготовления выкройки модели. Названия деталей выкроек. Правила безопасной работы. Свойства и назначение тканей применяемых при пошиве изделия. Сведения о производстве связанном с изготовлением швейных изделий (экскурсия в магазин тканей) | Изучение журналов мод. Выбор ткани. Разработка критериев, которым должно удовлетворять изделие. Исследования представленных эскизов изделий. | Все операции указанные в графах «Изготовление» и «Знания, навыки». |
Поэтапное выполнение проекта
№ урока
| Выполнение проекта
| Деятельность учителя
| Деятельность учащихся | Наглядные средства, оборудование, материалы | |
на внеурочном занятии | дома * | Оборудование, материалы. | |||
Организационно – подготовительный этап | |||||
13.11. 1ч.
| Запуск проекта «Грелка на чайник». Поиск и анализ проблемы проекта. Выбор темы проекта. Краткая формулировка цели и задач. Планирование проектной деятельности по этапам работы над проектом. Поиск оптимального решения задач проекта. Выбор технологии выполнения проекта. | Организует обсуждение, анализ различных моделей. Оказывает помощь учащимся в формулировке цели и задач проекта, составлении плана работы над проектом. Организует обсуждение в группах собранной информации, и исследование вариантов изделия. Наблюдает, консультирует. Организует, активизирует и направляет поиск и выработку идей. | Участие в беседе по обсуждению потребностей и интересов человека. Краткая формулировка цели и задач. Обсуждения в группах собранной информации, и исследование вариантов моделей грелок. Выбор лучшей идеи. | Сбор, изучение информации. Обсуждение с родителями, разработка эскизов моделей грелок. Подбор ткани, ниток. | Интернет. Журналы мод. Карандаш, бумага. |
13.111 ч.
| Выбор лучшей идеи. Составление звездочки обдумывания и перечня критериев, которым должно удовлетворять изделие. | Обеспечивает материальную базу. Косвенно руководит деятельностью учащихся по составлению перечня критериев для оценки готового изделия. Помогает в выборе решений Консультирует, советует.
| Коллективное обсуждение критериев, которым должно соответствовать изделие. | Подбор ткани, согласно своего эскиза. Перенос выкройки из приложения к журналу мод. Обдумывание предложений способов обработки подходящих к выбранному изделию. | Ткани, принесенные учениками. |
Практическая работа | |||||
20.11 2 ч. | Выбор технологических операций по раскрою и пошиву своего варианта изделия.
| Индивидуальное консультирование учеников по раскрою и пошиву своего варианта изделия. Рекомендует.
| Предлагают технологические операции по пошиву изделий. | Перенос основы выкройки. Раскрой изделия. | Калька, карандаш, бумага, интернет. |
24.11 по 01.12 11 ч.
| Пошив изделий. | Проводит инструктаж по ТБ при работе с электрооборудованием. Организует и координирует процесс пошива изделий. Оказывает помощь при выполнении сложных технологических операций. | Выполняют машинную поузловую обработку изделия. | Совместно с родителями выполняют все ручные операции. |
|
02.12 2 ч. | Оценка качества выполнения работы. Анализ процесса и результатов выполнения проекта. Изучение возможности использования изготовленных изделий в дальнейшем. Подготовка к презентации. | Консультирует. Участвует в анализе и оценке проекта. Аргументировано оценивает работу учащихся над проектом.
| Осуществляют самоанализ и самооценку результатов деятельности, как индивидуальной, так и группы в целом, сравнивают с образцами Участвуют в коллективном обсуждении и оценке результатов проекта. | Оценивают свои работы. | Готовые изделия. |
Заключительный этап | |||||
3.12 2 ч. | Презентация проекта: - устный отчет о проделанной работе: - о ее значимости, - о результатах совместной деятельности, - компьютерная презентация - демонстрация грелок | Организует защиту и обсуждение проекта Комментирует результаты выполненной работы.
| Делают отчет о выполнении проекта Защищают проект, делают презентацию выполненных изделий. |
| Готовые изделия. Видео презентация |