Урок технологии "Саржевое, сатиновое и атласное ткацкие переплетения. Дефекты тканей"

Цели: ознакомить с различными текстильными дефектами ткани; научить определять ткани из натуральных шерстяных и шелковых волокон; объяснить значение понятий: раппорт, сарже­вое переплетение, сатиновое переплетение, атласное переплете­ние, ткацкие дефекты, дефекты печати; рассмотреть признаки образования ткацкого саржевого, сатинового и атласного перепле­тений; воспитывать эстетический вкус, внимательность; прививать навыки аккуратности; развивать логическое мышление.

Оборудование: коллекция образцов тканей, учебник, рабочая тетрадь, кусочки шерстяной и шелковой тканей, клей, ножницы, линейка, ручная игла, нитки.

Ход урока

Организация урока.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Повторение пройденного материала.

Устный опрос.

Вопросы для повторения:

1. Какие волокна относятся к натуральным?
2. На какие две группы делятся натуральные волокна?
3. Перечислите животных, из шерсти которых можно полу­чить волокно?
4. Что называют шерстью, руном?
5. Какова последовательность первичной обработки шерсти?
6. Что называют натуральным шелком?
7. Какова цель первичной обработки шелка?

Проверка заполненной схемы «Волокна» в рабочих тетрадях.

Изучение нового материала.

1. Изучение основных ткацких дефектов ткани.

Учитель называет основные ткацкие дефекты, показывает на образцах, рисует на доске. Учащиеся зарисовывают в рабочей тет­ради основные ткацкие дефекты:

утолщение нити - нити основы или утка в ткани более тол­стые, чем соседние нити;

нарушение целостности ткани - это дефект, при котором нити основы или утка разрушены (дыры, пробоины);

непропечаганные места - местный дефект в виде отсутст­вия изображения рисунка;

перекос рисунка - в виде перекоса нитей утка по отноше­нию к кромке.

Коллективная работа по учебнику (§ 2, с. 9 - 13).

Учащиеся читают текст учебника и находят ответы на вопро­сы учителя.

Учитель. Прочитайте на с. 9 учебника определение слова «раппорт».

Раппорт (франц. rapport, от rapporter - приносить обратно) - повторяющаяся часть (мотив) рисунка (узора) на ткани, трикотаже, вышивке, обоях и пр.

Каким показателем определяется раппорт? (Числом входя­щих в него нитей. )

Как различают раппорт? (Раппорт по основе R₀ и раппорт по утку R_y. )

Объясните, как переплетение характеризуется сдвигом. (Числом, показывающим, на сколько нитей удалено перекрытие последующей нити от предыдущей. )

Что называют вертикальным сдвигом?

Что называют горизонтальным сдвигом?

Какие переплетения относятся к простым?

Словарная работа.

Полотно - льняная, полульняная, хлопчатобумажная, шелко­вая ткань, выработанная обычно из нитей основы и утка одинако­вой толщины и плотности.

Саржа (от лат. sericus - шелковый) - хлопчатобумажная или шелковая ткань с наклонными рубчиками на лицевой поверхности. Употребляется для подкладок, пошива платьев.

Сатин (франц. satin) - хлопчатобумажная или шелковая ткань с гладкой, блестящей лицевой поверхностью. Из сатина шьют женские и детские платья, мужские сорочки, белье и т. п.

Атлас (араб. , букв. - гладкий) - плотная шелковая, полушел­ковая или хлопчатобумажная мягкая ткань с гладкой блестящей лицевой поверхностью.

(Учитель демонстрирует образцы тканевых переплетений. )

4. Продолжение коллективной работы по учеб­нику.

Вопросы и задания:

Рассмотрите по рис. 5 характерные особенности саржевого переплетения.

Прочитайте и перечислите основные признаки ткацкого саржевого переплетения (с. 9 - 10).

Что отличает саржевые ткани? Как это нужно учитывать при работе с ними?

Рассмотрите по рис. 6, 7 сатиновое и атласное переплете­ния. Сравните их.

Как образовано то и другое переплетение? (С. 11. )

Прочитайте и назовите признаки этих переплетений (с. 10).

Охарактеризуйте достоинства и недостатки сатинового и атласного переплетений (с. 11). Как эти качества нужно учитывать при технологии обработки сатиновых и атласных тканей?

Что обозначает слово «дефект»?

Дефект (лат. defectus) - изъян, недостаток.

Вспомните, о каких дефектах тканей мы вели речь в пятом классе.

Для чего нужно внимательно рассматривать ткань, прежде чем приступить к ее раскрою?

Какова причина появления дефектов ткани?

Рассмотрите на рис. 8, 9 разновидности ткацких дефектов ткани. Назовите и объясните причины их возникновения.

О каких еще дефектах вы узнали из текста учебника?

Каковы причины возникновения дефектов печати?

Рассмотрите по рис. 10, 11, 12 различные дефекты и объяс­ните их происхождение.

Закрепление изученного материала.

Задание. В рабочей тетради выполнить практическую ра­боту № 2 «Выполнение из бумаги макетов саржевого, сатинового и атласного переплетений». (Учебник, с. 13 - 14, рис. 13, 14, 15. )

Анализ и оценка урока.

Учитель анализирует урок, делает необходимые замечания, проверяет выполненную работу, выставляет оценки.

VI. Итог урока.

С какими трудностями столкнулись при выполнении прак­тической работы?

Что было интересного, полезного на уроке?

Что нового о тканях вы сегодня узнали?

Какие сведения нужно учитывать при обработке ткани, ее раскрое?

Домашнее задание. § 2 «Саржевое, сатиновое и атласное ткацкие переплетения. Дефекты тканей» с. 9 - 14; ответить на во­просы 1 - 5 (с. 14). Составить самостоятельно коллекцию образцов из шерстяных тканей и натурального шелка.

Тема.САРЖЕВОЕ, САТИНОВОЕ И АТЛАСНОЕ ТКАЦКИЕ ПЕРЕПЛЕТЕНИЯ. ДЕФЕКТЫ ТКАНЕЙ

Цели: ознакомить с различными текстильными дефектами ткани; научить определять ткани из натуральных шерстяных и шелковых волокон; объяснить значение понятий: раппорт, сарже­вое переплетение, сатиновое переплетение, атласное переплете­ние, ткацкие дефекты, дефекты печати; рассмотреть признаки образования ткацкого саржевого, сатинового и атласного перепле­тений; воспитывать эстетический вкус, внимательность; прививать навыки аккуратности; развивать логическое мышление.

Оборудование: коллекция образцов тканей, учебник, рабочая тетрадь, кусочки шерстяной и шелковой тканей, клей, ножницы, линейка, ручная игла, нитки.

Ход урока

1. Организация урока.

Проверка готовности учащихся к уроку.

1. Повторение пройденного материала.

   1. Устный опрос.

Вопросы для повторения:

1. Какие волокна относятся к натуральным?

2. На какие две группы делятся натуральные волокна?

3. Перечислите животных, из шерсти которых можно полу­чить волокно?

4. Что называют шерстью, руном?

5. Какова последовательность первичной обработки шерсти?

6. Что называют натуральным шелком?

7. Какова цель первичной обработки шелка?

1. Проверка заполненной схемы «Волокна» в рабочих тетрадях.

1. Изучение нового материала.

1. Изучение основных ткацких дефектов ткани.

Учитель называет основные ткацкие дефекты, показывает на образцах, рисует на доске. Учащиеся зарисовывают в рабочей тет­ради основные ткацкие дефекты:

1. утолщение нити - нити основы или утка в ткани более тол­стые, чем соседние нити;

2. нарушение целостности ткани - это дефект, при котором нити основы или утка разрушены (дыры, пробоины);

3. непропечаганные места - местный дефект в виде отсутст­вия изображения рисунка;

4. перекос рисунка - в виде перекоса нитей утка по отноше­нию к кромке.

   1. Коллективная работа по учебнику (§ 2, с. 9-13).

Учащиеся читают текст учебника и находят ответы на вопро­сы учителя.

Учитель. Прочитайте на с. 9 учебника определение слова «раппорт».

Раппорт (франц. rapport, от rapporter - приносить обратно) - повторяющаяся часть (мотив) рисунка (узора) на ткани, трикотаже, вышивке, обоях и пр.

• Каким показателем определяется раппорт? (Числом входя­щих в него нитей.)

• Как различают раппорт? (Раппорт по основе R₀ и раппорт по утку R_y.)

• Объясните, как переплетение характеризуется сдвигом. (Числом, показывающим, на сколько нитей удалено перекрытие последующей нити от предыдущей.)

• Что называют вертикальным сдвигом?

• Что называют горизонтальным сдвигом?

• Какие переплетения относятся к простым?

  1. Словарная работа.

Полотно - льняная, полульняная, хлопчатобумажная, шелко­вая ткань, выработанная обычно из нитей основы и утка одинако­вой толщины и плотности.

Саржа (от лат. sericus - шелковый) - хлопчатобумажная или шелковая ткань с наклонными рубчиками на лицевой поверхности. Употребляется для подкладок, пошива платьев.

Сатин (франц. satin) - хлопчатобумажная или шелковая ткань с гладкой, блестящей лицевой поверхностью. Из сатина шьют женские и детские платья, мужские сорочки, белье и т. п.

Атлас (араб., букв. - гладкий) - плотная шелковая, полушел­ковая или хлопчатобумажная мягкая ткань с гладкой блестящей лицевой поверхностью.

(Учитель демонстрирует образцы тканевых переплетений.)

4. Продолжение коллективной работы по учеб­нику.

Вопросы и задания:

• Рассмотрите по рис. 5 характерные особенности саржевого переплетения.

• Прочитайте и перечислите основные признаки ткацкого саржевого переплетения (с. 9-10).

• Что отличает саржевые ткани? Как это нужно учитывать при работе с ними?

• Рассмотрите по рис. 6, 7 сатиновое и атласное переплете­ния. Сравните их.

• Как образовано то и другое переплетение? (С. 11.)

• Прочитайте и назовите признаки этих переплетений (с. 10).

• Охарактеризуйте достоинства и недостатки сатинового и атласного переплетений (с. 11). Как эти качества нужно учитывать при технологии обработки сатиновых и атласных тканей?

• Что обозначает слово «дефект»?

Дефект (лат. defectus) - изъян, недостаток.

• Вспомните, о каких дефектах тканей мы вели речь в пятом классе.

• Для чего нужно внимательно рассматривать ткань, прежде чем приступить к ее раскрою?

• Какова причина появления дефектов ткани?

• Рассмотрите на рис. 8, 9 разновидности ткацких дефектов ткани. Назовите и объясните причины их возникновения.

• О каких еще дефектах вы узнали из текста учебника?

• Каковы причины возникновения дефектов печати?

• Рассмотрите по рис. 10, 11, 12 различные дефекты и объяс­ните их происхождение.

1. Закрепление изученного материала.

Задание. В рабочей тетради выполнить практическую ра­боту № 2 «Выполнение из бумаги макетов саржевого, сатинового и атласного переплетений». (Учебник, с. 13-14, рис. 13, 14, 15.)

1. Анализ и оценка урока.

Учитель анализирует урок, делает необходимые замечания, проверяет выполненную работу, выставляет оценки.

VI. Итог урока.

• С какими трудностями столкнулись при выполнении прак­тической работы?

• Что было интересного, полезного на уроке?

• Что нового о тканях вы сегодня узнали?

• Какие сведения нужно учитывать при обработке ткани, ее раскрое?

Домашнее задание. § 2 «Саржевое, сатиновое и атласное ткацкие переплетения. Дефекты тканей» с. 9-14; ответить на во­просы 1-5 (с. 14). Составить самостоятельно коллекцию образцов из шерстяных тканей и натурального шелка.