Урок. "Спряжения глаголов"

Тема: «I и II спряжение глаголов. Закрепление»

Тип урока: урок закрепления изученного материла.

Цель урока: повторение и закрепление знаний о глаголах 1 и 2 спряжения настоящего и будущего времени.

Задачи урока:

Образовательные:
–закрепить знания о правописании личных окончаний глаголов І и ІІ спряжения; 
–развивать умение соотносить безударные окончания глаголов одного и того же спряжения в разных лицах; 

–закрепить знания о спряжении глаголов.
Развивающие:

–развивать умение спрягать глаголы с безударными окончаниями;

–развивать связную речь учащихся при устных ответах, работе с предложением, пословицами; логическое мышление, память;
–способствовать развитию коммуникативных умений.

Воспитательные:

–воспитывать аккуратность, гигиенические правила письма, нравственные качества, эмоциональную и эстетическую культуру учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

–различать глаголы 1 и 2 спряжения будущего и настоящего времени;

–сравнивать личные окончания глаголов 1 и 2;

Метапредметные результаты:

–понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

–использовать информацию, полученную на уроках;

–находить и уточнять информацию в учебнике;

Личностные результаты:

–проявлять познавательную активность при изучении материала;

–сохранять положительное отношение к изучаемому материалу;

–формировать личностное отношение к изучаемой теме.

Ход урока

1.Организационный момент:

Учитель: Здравствуйте ребята! Я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Посмотрите какая хорошая погода за окном. Природа просыпается и радуется весне. Давайте и мы с вами улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения, которое поможет нам на сегодняшнем уроке. Все готовы? Тогда начинаем!

2.Актуализация знаний:

Учитель: Наш урок я хотела бы начать с загадки.

Он предметы оживляет

Всех их в дело вовлекает

Что им делать говорит

Строго сам за всем следит

Он три времени имеет

И спрягаться умеет

Детям строят много школ

Чтоб все знали про...

Учитель: О какой части речи говорится в загадке? (О глаголе.) Как вы определили это? О чём пойдёт речь на уроке, как вы думаете? Да, мы уже много уроков посвятили изучению глагола. Но можно ли сказать, что знаем об этой части речи все? А какие трудности у нас еще возникают? (Сложно определять спряжение глагола, правильно писать безударные окончания, запомнить глаголы-исключения). Чему же стоит посвятить сегодняшний урок? (отработке навыков грамотного письма, закреплению знаний о спряжении глаголов.)

Чистописание.

Учитель: Откройте свои тетради, положите их правильно и запишите число, классная работа и тему урока. Не забывайте о правильной осанке. На минутке чистописания мы пропишем сочетания букв, которые являются окончаниями глаголов единственного числа 2 лица и которые мы с вами изучили на прошлом уроке. Кто поможет мне их вспомнить? (ешь и ишь). А почему эти окончания отличаются? От чего зависит написание? (От спряжения: у глаголов 1 спр. будет окончание – ешь, а во 2 спр. – ишь.) А чем еще интересны эти окончания? (Мягкий знак на конце показывает, что глагол 2 лица ед.числа). Запишите на 1 строке ешь, на 2 – ишь.

3. Постановка цели урока:

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами повторим знания о глаголе, спряжении глагола, и продолжим спрягать глаголы будущего и настоящего времени.

– Как вы определяли спряжение глаголов? (По окончаниям).

– При помощи чего узнавали лицо и число? (С помощью местоимений и личных окончаний глаголов).

4. Словарная работа.

Учитель: Какую работу мы обычно выполняем после чистописания? (Учим новые словарные слова.) Сегодня вы познакомитесь с новыми словарными словами, выполнив задание на карточках в парах. У вас на столах лежит карточка с заданием, прочитайте задание. Какие знания вам понадобятся сейчас при составлении слов? (Знание состава слова.)

1.Корень от слова – беседка

Суффикс от слова – березовая

Два суффикса от слова – кричать.

2. Корень от слова - тревожный

Суффикс, как окончание в слове – руки

+ суффикс –ть

Учитель: Какие слова вы составили? (беседовать, тревожить)

Запишите эти новые слова, поставьте ударение.

В слове «беседовать» – две орфограммы – первая безударная –е, безударная –о.

В слове «тревожить» – одна орфограмма- безударная гласная – е.

–В какой форме стоят глаголы? (в неопределенной форме)

– Как определили неопределенную форму глагола? (по суффиксу - ть)

–Определите спряжение глаголов.

–Как определяли спряжение глаголов? (глаголы в неопределённой форме, оканчивающиеся на – еть, – ать, относятся к 1 спряжению; глаголы, оканчивающиеся на – ить – относятся ко 2 спряжению, кроме глаголов исключения).

5. Работа по теме урока.

1. Учитель: Вспомните, а какая тема урока сегодня? Значит, надо тренироваться. Проспрягайте глаголы, с которыми познакомились, только глагол тревожить давайте сделаем возвратным. Как это сделать? (Добавить возвратный суффикс сь или ся.) Что за глагол получился? (тревожиться)

– Запишите сначала глаголы в единственном числе с местоимениями, затем во множественном, выделите окончания.

– На что надо обратить особое внимание при написании глаголов? (На правильное написание личных окончаний)

Я беседую, тревожусь,

Ты беседуешь, тревожишься,

Он беседует, тревожится,

Мы беседуем, тревожимся,

Вы беседуете, тревожитесь,

Они беседуют, тревожатся.

2. Учитель: А сейчас поработаем по учебнику (с.101, упр. 483). Прочитайте задание полностью и скажите, что надо повторить, прежде чем мы приступим к выполнению этого упражнения? (повторить глаголы-исключения).

Вспомните, какие глаголы–исключения относятся к 1 спр.? (брить, стелить), а ко 2 спр.? (смотреть, видеть, обидеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, вертеть, слышать, дышать, держать, гнать).

Можем теперь приступать к выполнению упражнения? Работать будете по вариантам: 1 вариант выписывает глаголы 1 спр., а 2 – вариант – 2 спр.

Проверьте свою работу в паре, оцените ее на полях.

6. Физкультминутка.

–Как живешь?

–Как идешь?

–А бежишь?

–Ночью спишь?

–Как плывёшь?

–Как берешь?

–А даешь?

–Как молчишь?

–А грозишь?

–Как сидишь?

7. Продолжение работы по теме урока.

1. Учитель: Мы с вам немного отдохнули, а теперь дайте продолжим работать. Сейчас у вас будет задание. Вам нужно соединить части пословиц и вписать «ь», где это необходимо.

Любишь бранит…ся от того и наберёш…ся.

С кем поведеш…ся, любая беда одолеет…ся.

Когда в победу верит…ся, умей и помирит…ся.

(Любишь браниться, люби и помириться.

С кем поведешься, от того и наберешься.

Когда в победу верится, любая беда одолеется.)

Учитель: Объясните написание ь в глаголах. (Мы задаем вопрос. Если вопрос оканчивается на – ть, то в глаголе пишется ь; в глагольных окончаниях на – ешь, - ёшь, - ишь – всегда пишется ь). Запишите получившиеся пословицы. Проверьте.

2. Работа по учебнику (с. 102 упр.485).

Учитель: Прочтите задание и подумайте, что надо помнить при выполнении этого задания? (Глаголы-исключения с приставками спрягаются так же, как и без приставок.)

8. Подведение итогов урока. Самоконтроль.

Учитель: Мы тренировались безошибочно определять спряжение глаголов, работали с глаголами–исключениями, учились правильно писать личные окончания. А как определить, хорошо ли мы все поняли и запомнили? Выполним небольшой тест. Задание на экране. Столбиком запишите номера вопросов и рядом номера правильных ответов.

Не забудьте оценить свои работы в тетради. Чертите линеечки самооценки. Я напоминаю: первая покажет, как аккуратно выполняли работу, на второй оцениваем почерк, каллиграфию, а третья для оценки правильности выполнения заданий. Не забудьте учесть все оценки, которые вы ставили себе на полях.

Тест

1.Какой глагол 1-го спряжения?

1) гнать

2) пилить

3) шептать

2. Какой глагол является противоположным по значению к глаголу надеть?

1) раздеть

2) снять

3) взять

3. В каком глаголе пишется окончание – ят?

1) дума…

2) стро..

3) ищ…

4. Какие буквы пропущены?

Купа..шь, пил..шь, укус..шь.

1) и, е, и

2) е, и, и,

3) е, и, е

Учитель: И так ребята вот и подходит к концу наш урок. Давайте вспомним, что мы сегодня делали на уроке? Над какой темой работали? Как определить спряжение глагола? Как пишутся ударные и безударные окончания глаголов? Какое задание вам показалось интересным?

Рефлексия.

Наше занятие подошло к концу, давайте подведем итог,

Закончите любое из выражений:

Мне понравилось…

На уроке я узнал, что...

Меня удивило…

Мне бы хотелось...

9. Домашнее задание.

Объяснение д/з на с. 103 – 104, упр. 486 или 487. Вам необходимо выбрать упражнение, с которым вы справитесь. Оба задания о весне. В одном упражнении надо написать текст по памяти, изложить близко к тексту. А в другом задании по картине, вопросному плану и опорным словам составить текст–описание, т.е. написать сочинение.