Конспект урока по русскому языку по теме "Личные окончания глаголов"

Цели: развивать умение определять спряжение глаголов; показывать значение этого умения для правописания; закрепить навыки правописания глаголов; развивать мотивацию к аналитической деятельности; формировать способность к рефлексии.

Тип урока: Урок совершенствования ЗУН

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять спряжение глагола, выбирать гласную в личных окончаниях глагола; узнают алгоритм определения спряжения; приемы получения информации; научатся объяснять языковые явления.

Ход урока

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Все ли готовы к уроку? Присаживайтесь.

Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

III. Работа по теме урока

- Какие окончания глаголов называются личными? Почему?

- какие глаголы изменяются по лицам и числам? (Глаголы настоящего и будущего времени).

Упр. 88 – работа с таблицей личных окончаний глаголов.

- Есть ли сомнения, к какому спряжению отнести глаголы вести, петь, говорить, молчать? Почему? (первые два глагола 1-го спряжения, остальные – 2. Сомнений в определении спряжений нет, потому что глаголы имеют ударные личные окончания: ведём, поют, говоришь, молчат. )

- как определить спряжение глагола, если его окончание безударное? (Определяем спряжение по начальной форме глагола)

Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам. Давно заметили, что все глаголы изменяются по одному из двух типов. Одни глаголы имеют в окончаниях гласные е и у (ю) (1 спряжение), другие – гласные и и а (я) (2 спряжение).

Если окончания глаголов ударные, всё просто, спряжение определить легко, но это совсем не обязательно делать: мы и так пишем правильно. Если же окончания глаголов безударные, мы определяем спряжение по начальной форме глагола, а уж потом решаем, какую букву писать в личном окончании.

Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику

Упр. 89 – комментированное письмо; морфемный разбор (на доске и в тетрадях).

Упр. 91 – устное составление предложений, запись лучших в тетради.

Повторение раздельного написания не с глаголами.

Спишите записанные на доске глаголы, вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, отметьте орфограммы-буквы и орфонраммы-пробелы.

(не)навид. . . ш. . . день, (не)упуст. . м возможность, они (не)смотр. . т, (не)хоч. . т. . ся занимат. . ся, дело (не) дела. . т. . ся, (не)догон. . ш. . автобус, дети (не)купа. . т. . . ся

Упр 90 – выразительное чтение, самостоятельное выполнение

Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Что вы знаете о глаголе как части речи?

- Какие правила правописания глаголов мы повторили за последние уроки?

- какие правила для вас кажутся трудными?

- Какие ошибки вы еще допускаете при написании глаголов?

- Что представляется вам легким и понятным в теме «Глагол»?

- Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

Домашнее задание

Параграф 16-19 повторить.

Упр. 92 выполнить по заданию.

Полную информацию смотрите в файле. 

Тема: личные окончания глаголов.

Урок русского языка в 5 классе по Программе Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы». – М.: Просвещение, 2011.

Выполнила: учитель русского языка и литературы «Лицей «Бизнес и информационные технологии» Демченко Елена Александровна.

Цели: развивать умение определять спряжение глаголов; показывать значение этого умения для правописания; закрепить навыки правописания глаголов; развивать мотивацию к аналитической деятельности; формировать способность к рефлексии.

Тип урока: Урок совершенствования ЗУН

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять спряжение глагола, выбирать гласную в личных окончаниях глагола; узнают алгоритм определения спряжения; приемы получения информации; научатся объяснять языковые явления.

Ход урока

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Все ли готовы к уроку? Присаживайтесь.

1. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания.

III. Работа по теме урока

- Какие окончания глаголов называются личными? Почему?

- какие глаголы изменяются по лицам и числам? (Глаголы настоящего и будущего времени).

Упр. 88 – работа с таблицей личных окончаний глаголов.

- Есть ли сомнения, к какому спряжению отнести глаголы вести, петь, говорить, молчать? Почему? ( первые два глагола 1-го спряжения, остальные – 2. Сомнений в определении спряжений нет, потому что глаголы имеют ударные личные окончания: ведём, поют, говоришь, молчат.)

- как определить спряжение глагола, если его окончание безударное? (Определяем спряжение по начальной форме глагола)

Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам. Давно заметили, что все глаголы изменяются по одному из двух типов. Одни глаголы имеют в окончаниях гласные е и у (ю) (1 спряжение), другие – гласные и и а (я) ( 2 спряжение).

Если окончания глаголов ударные, всё просто, спряжение определить легко, но это совсем не обязательно делать: мы и так пишем правильно. Если же окончания глаголов безударные, мы определяем спряжение по начальной форме глагола, а уж потом решаем, какую букву писать в личном окончании.

1. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

1. Упр. 89 – комментированное письмо; морфемный разбор (на доске и в тетрадях).

2. Упр.91 – устное составление предложений, запись лучших в тетради.

1. Повторение раздельного написания не с глаголами.

1. Спишите записанные на доске глаголы, вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, отметьте орфограммы-буквы и орфонраммы-пробелы.

(не)навид...ш... день, (не)упуст..м возможность, они (не)смотр..т, (не)хоч..т..ся занимат..ся, дело (не) дела..т..ся, (не)догон..ш.. автобус, дети (не)купа..т...ся

1. Упр 90 – выразительное чтение, самостоятельное выполнение

1. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Что вы знаете о глаголе как части речи?

- Какие правила правописания глаголов мы повторили за последние уроки?

- какие правила для вас кажутся трудными?

- Какие ошибки вы еще допускаете при написании глаголов?

- Что представляется вам легким и понятным в теме «Глагол»?

- Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

Домашнее задание

1. Параграф 16-19 повторить.

2. Упр. 92 выполнить по заданию.