Меню
Разработки
Разработки  /  География  /  Уроки  /  7 класс  /  Урок "Сотворение мира"

Урок "Сотворение мира"

09.04.2021

Содержимое разработки


Тема урока: «Сотворение мира»

Цель урока: Сопоставить две теории (библейскую и научную) происхождения и развития Земли.

Задачи урока:

Образовательные: обобщить и повторить знания по происхождению и развитию Земли; ликвидировать пробелы в знаниях по теме.

Развивающие: расширить кругозор детей, их любознательность; развивать культуру речи, память.

Воспитательные: воспитывать нравственно-духовные качества учащихся; воспитывать бережное отношение к родной планете.

Оборудование: плакаты, картины, Библия, диктофон.

Содержание урока:

1) Сегодня урок необычный, хотя бы потому, что у меня в руках Библия. Какая связь может быть между Библией и географией? А связь есть. Библия состоит из двух книг. Каких? (Ветхий завет, Новый завет). Она начинается с Ветхого завета, а Ветхий завет начинается с сотворения мира. Это наша тема урока. Принято считать, что религиозные представления и научные представления о сотворении мира, о зарождении Солнечной системы и Земли не совпадают. Вы с этим согласны? А вот мы с Вами и посмотрим, что об этом говорит библия, а что наука. И заодно повторим важнейшие этапы возникновения и развития Земли. За какой период времени Бог создал мир? (за шесть дней). Каков возраст Земли?

Итак, мы перенесемся на 5 млрд. лет назад, в первый день сотворения мира. (звучит молитва) «В начале сотворил Бог небо и землю. Земля же была безвидна и пуста, и тьма над бездною; и Дух Божий носился над водою. И сказал Бог: Да будет свет. И стал свет. И назвал Бог свет днем, а тьму ночью. И был вечер и было утро: день один.»

Сначала обратим внимание на первый стих «в начале… над водою». Земля тогда еще не была твердым телом. Это было скопление протопланетного вещества – по сути «зародыша» Земли, т.е. космического материала, который обособился над третьей по счету от Солнца орбите. А что такое орбита Земли? В это время мы не обнаружили бы ни одной точки опоры. Если бы космический аппарат попробовал бы приземлиться на Землю, что бы было? Твердой поверхности нет. Он бы ушел вглубь этого сгустка газов и пыли. Ушел бы в бездну. «И дух божий носился над водою». Собственно говоря, воды тогда не было. Не было ни морей, ни озер, ни рек, а была вот эта бездна почти что жидкая, постоянно меняющаяся, подвижная субстанция, постепенно сгущающаяся к центру. Кстати, именно такими телами являются планеты-гиганты нашей Солнечной системы. Назовите их.

«И сказал Бог: да будет свет» Что это значит? Да! В центре Солнечной системы вспыхнуло Солнце. «И назвал Бог свет днем, а тьму ночью»

Долго ли коротко ли длился этот первобытный хаос, однако, взаимное притяжение частиц, влекущее их к центру скопления, в конце концов, слепило из них твердое тело. Из недр его бурными потоками поднимались газы: колоссальные взрывы сотрясали юную планету. В это время в космическом пространстве носилось огромное количество астероидов и комет. Наша Земля, как и все планеты, подвергалась массированной бомбардировке. Астероиды и кометы в огромном количестве падали на землю, при ударе выделялось огромное количество тепловой энергии и Земля превращается в раскаленное тело. Постепенно все успокаивается и Земля начинает остывать. На поверхности раскаленное расплавленное вещество начинает затвердевать, образуется? (земная кора). Это тонкая корка то и дело разрывается вырывающимися потоками лавы. Вся поверхность покрывается вулканами, огромными вулканами. Они выбрасывают газы. Начинается формирование какой оболочки? (атмосферы). Выделяются водяные пары, а значит образуется что? (гидросфера). А откуда появилась вода на Земле? Частично вода была в составе газо-пылевого облака из которого сформировалась планета, а часть воды попала к нам из космоса с кометами. «И был вечер и было утро: день один».

(звучит молитва) «И создал Бог твердь; и отделил воду, которая под твердью, от воды, которая над твердью. И стало так. И назвал Бог твердь небом. И был вечер и было утро: день вторый»

Что в библии называют твердью? Небо. Атмосфера сначала была горячей. Могла быть вода на Земле в жидком состоянии? (нет) Она вся была в виде водяного пара, газа, горячего, который поднимался вверх, там он охлаждался и начинался процесс? (конденсации), т.е. образовывались облака. Земля была окутана толстым слоем облаков. На какой планете и сейчас похожая ситуация? (на Венере)

(На доске картина иллюстрирующая начало образования земной коры). Посмотрите на эту картину. Здесь Земля уже несколько успокоилась, но вулканическая деятельность еще очень активная и бомбардировка еще продолжается, но не так интенсивно. Поверхность планеты уже настолько остыла, что кое-где уже появляется вода в жидком состоянии. «И создал Бог твердь; и отделил воду, которая под твердью, от воды, которая над твердью.»

(звучит молитва) «И сказал Бог: да соберется вода, которая под небом в одно место, и да явится суша. Да произрастит земля зелень, траву, сеющую семя, дерево плодовитое. И был вечер, и было утро: день третий»

Земля и атмосфера все больше остывали. Процесс конденсации усилился и на Землю обрушились дожди. Они шли годы, сотни лет, тысячелетия пока 2/3 поверхности планеты не покрыла вода. «Да соберется вода в одно место.» Что это значит? Мы знаем, что давным-давно существовал единый океан и единый материк.

«Да произрастит земля зелень, траву, сеющую семя, дерево плодовитое». Вот на этой картине мы видим древовидные папоротники, хвощи, плавуны, какие-то травы. И пока ни одной живой души на суше.

(звучит молитва) «И создал Бог два светила великие: светило большее, для управления днем, и светило меньшее, для управления ночью, и звезды. И был вечер, и было утро: день четвертый»

Как же так? На Земле уже растения есть, а Бог только что Солнце создал? А все просто! С момента возникновения планеты, до этого времени, никогда, ни один лучик солнца не пробивался к земле. Ведь небо было всегда плотно закрыто плотными облаками. К тому же, в атмосфере было огромное количество вулканического пепла. Даже днем на земле был полумрак. Но по мере того, как шли дожди, атмосфера постепенно очищалась, становилась все светлее и вот однажды сквозь очистившуюся атмосферу пробились первые лучи солнца. Вот только тогда уже можно было видеть на небе днем солнце, а ночью луну и звезды. «И был вечер, и было утро: день четвертый»

(звучит молитва) «И сотворил Бог рыб и всякую душу животных пресмыкающихся, которых произвела вода, и всякую птицу пернатую по роду ее. И был вечер, и было утро: день пятый»

Еще раз посмотрите «и создал Бог…вода» А где жизнь зародилась? В воде. Никогда еще Земля ни до этого периода, ни после него не переживала столь величественного расцвета животного царства. Это было господство пресмыкающихся самых причудливых форм. Это было царство гигантов. (демонстрация картины с изображением динозавров). Потом мы знаем динозавры вымерли, но не все. Кто является потомками динозавров? (птицы) «И был вечер, и было утро: день пятый»

(звучит молитва) «И сотворил Бог человека по образу своему, по образу Божию сотворил его; мужчину и женщину. И благословил их Бог, и сказал им: плодитесь и размножайтесь и наполняйте Землю, и обладайте ею. И был вечер, и было утро: день шестый»

Человек действительно появился на Земле не так давно. Человек – венец творения Бога. Людей на Земле становится все больше и больше. А планета у нас одна и другой не будет. А это значит? …

2) Физминутка (2-3 минуты)

3) Тестирование (3 минуты)

4) Самопроверка (2-3 минуты)

5) Выставление оценок

6) Беседа с детьми отца Демитрия – настоятеля храма Богородицы Великодержавной.








Самоанализ урока

  1. Психолого-педагогическая характеристика класса.

7 «А» классе 32 человек. В целом класс работоспособный. Семь человек более сильные по сравнению с другими. Четыре человека – слабые. Класс творческий, увлеченно и активно работает на каждом уроке. Особенно активен на практических занятиях, связанных с работой по картам и на нетрадиционных уроках.

  1. Тип урока: Урок открытия новых знаний.

  2. Цель урока: Сопоставить две теории (библейскую и научную) происх. и развития Земли.

  3. Задачи урока:

Образовательные: обобщить и повторить знания по происхождению и развитию Земли; ликвидировать пробелы в знаниях по теме.

Развивающие: расширить кругозор детей, их любознательность; развивать культуру речи, память.

Воспитательные: воспитывать нравственно-духовные качества учащихся; воспитывать бережное отношение к родной планете.

  1. Содержание урока:

Данный материал я использовала в конце изучения раздела «Земля – уникальная планета». Его можно использовать и в пятом, и в шестом классе. Урок построен так, чтобы используя нетрадиционный подход к теме повторить все важнейшие этапы происхождения и развития Земли.

Задания были составлены с учетом возрастных особенностей и уровня подготовки данного класса.

При подготовке к уроку была использована следующая литература:

- «Библия»

- «Библия и наука о сотворении мира» С. Ляшевский

- «География. Энциклопедия для детей. Том 3-й»

- Интернет-ресурсы

6. Мотивация:

Чтобы заинтересовать учащихся на уроке использовались:

  1. Нетрадиционный подход к теме

  2. Визуальное и музыкальное сопровождение

  3. Эмоциональный настрой на уроке

  4. Взаимопроверка

  1. Формы:

- общеклассная

- индивидуальная

- групповая (взаимопроверка)

8. Средства обучения:

Тесты, диктофон, плакаты, картины, Библия.

9. Методы:

- по источникам знаний: словесные (рассказ, беседа); наглядные (картины, плакаты)

- по степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа, сам. работа, групп. работа.

- по характеру познавательной деятельности: репродуктивный (воспроизведение изученного по памяти); проблемный (в ходе беседы) ; частично поисковый.

- по принципу расчленения и соединения знаний: аналитический; обобщающий; сравнительный.

10. Дифференцированный подход:

При фронтальном опросе.

11. Оценки: объявлены и прокомментированы

12. Технологии: информационно-коммуникативные; здоровье сберегающие; технология развития критического мышления.

13. Условия проведения урока: урок проводился в кабинете № 202. Кабинет светлый, чистый, уютный, оформлен соответствующими наглядными пособиями. Температурный режим в норме. Для ребят это привычная рабочая обстановка.

14. Результат: Цель достигнута





-75%
Курсы повышения квалификации

Проектная деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок "Сотворение мира" (20.58 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт