Урок с использованием ИКТ-технологий

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.

Организационно-мотивационный этап - 5 мин.

1.Учитель приветствует учащихся, настраивает на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи, через рассказ детей о том, какие предметы, из предложенных на доске, у них есть.

Good afternoon, children. I am very happy to see you today. How are you? Учитель спрашивает как у учеников дела

2. Учитель подводит учащихся к определению цели и темы урока.

Look at the black board. There are different cards. Write the first letter of the words. ( написать первую букву каждого слова с картинки и записать тему урока на доске)

Well done! Today we will speak about days of the week.

Учащиеся приветствуют учителя. Настраиваются на атмосферу иноязычной речи, рассказывая о своих вещах.

Good afternoon, teacher.

I am fine, thank you.

I am great, thank you.

2.Учащиеся определяют и формулируют тему урока (Days Of The Week)

Личностные:

1.Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие.

2.Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Познавательные:

1.Осуществление осознанного речевого высказывания.

Коммуникативные:

1.Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные:

1. Способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

2.

Фонетическая зарядка

1. We sing on Sunday.

We work on Monday.

We read on Tuesday.

We write on Wednesday.

We listen on Thursday.

We speak on Friday.

And we play on Saturday.

Дети, какой звук вы слишите в слове DAY?

{ei}

2. Какие еще слова мы знаем с таким звуком? (учитель показывает картинки) слова : birthday, train, tail, snail

1.Учащиеся хором читают стихотворение за учителем

We sing on Sunday.

We work on Monday.

We read on Tuesday.

We write on Wednesday.

We listen on Thursday.

We speak on Friday.

And we play on Saturday.

2. Называют уже знакомые слова с картинок со звуком {ei}

birthday, train, tail, snail.

Познавательные: 1.Осуществление актуализации полученных знаний.

Коммуникативные:

1. Формирование умения слушать учителя, друг друга.

Регулятивные:

1. Умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

1. Формирование мотивации учебно-познавательной деятельности.

3.

Актуализация изученного грамматического материала по теме: “Дни недели”

1.Учитель обращает внимание детей на интерактивную доску и предлагает послушать аудиозапись о друзьях Рэймонде и Дэне

Look at the blackboard. What are the names of their friends?

На доске имена друзей и дни недели. Задача учеников - соотнести дни недели и картинки

Read the exercise

Стр 116 упражнение 1

Well done, children thank you!

2. Now i want you to do the next exercise.

Look at the black board again and read the task.

https://learningapps.org/display?v=psfc3b8qt21

When do Dan and Raymond meet Jimmy?

When do Dan and Raymond meet Joe?

When do Dan and Raymond meet Mark?

When do Dan and Raymond meet Diana?

When do Dan and Raymond meet Jane?

3. Jane mark joe jimmy and diana ходят в одну спортивную секцию и на стр 117 есть расписание их занятий, давайте посмотрим и скажем что юные атлеты делают в разные дни недели.

4.Дни недели спрятались в рамочке, а задача детей отыскать все дни недели, а затем расставить их в правильном порядке. Перед выполнением второго задания спросить у детей, какой первый день недели в Англии

https://learningapps.org/display?v=pywgf8z7c21

https://learningapps.org/display?v=ptuhb1rok21

What do you like to do on Sunday and Saturday?

5.Do you have a computer?

Do you have toys?

What toys do you have?

6. Стр 119 упражнение 6

1. Учащиеся называю имена детей : Mark, Jane, Joe, Diana and Jimmy

Учащиеся читают задание на русском языке и приступают к прослушиваию аудиозаписи

2.Желающие выходят к интерактивной доске и выполняют соответствующее задание

3. С наглядной опорой на расписание и пример, дети рассказывают о занятиях в спортивной секции

They play football on Sunday

They ride bikes on Monday

They play tennis on Tuesday

They jump on Wednesday

They run on Thursday

They play ping pong on Friday

They swim on Saturday

4. Sunday

Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

5. Предполагаемый ответ:

I like playing with my dog

I like to read books

I like to play computer games

Дети отвечают на вопросы о том, что у них есть, подводя к грамматической конструкции have got\ has got

6. С помощью картинки дети называют предметы которые имеют или не имеют Bob Jay and Roy

Личностные:

1.Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению

Pегулятивные:

1. Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей;

2. Умение адекватно оценить своих одноклассников в процессе работы в паре и группе;

Предметные:

1.Возвращение к изученной ранее лексике, использование активных форм познавательной деятельности

Познавательные:

1. Умение извлекать информацию, представленную учителем в игровых заданиях;

2. Использование визуальной и лексической опоры для решения учебной задачи;

4.

Рефлексия – 6 мин.

1.Вместе с детьми учитель выводит домашнее задание.

What will your home task be?

2. Учитель просит назвать те новые (слова), которые дети узнали на уроке.

Tell me, please, what have we done at the lesson?

Our lesson is over. I’m satisfied with your work and I’ll give you following marks: ...

1.Учащиеся высказывают предположения по поводу домашнего задания.

2. Учащиеся называют свои трудности и ошибки, новые слова и знания, полученные на уроке, оценивают работу класса.

Познавательные:

1.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Регулятивные:

1.Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

2.Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения.

3.Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

4.Определение объема своей домашней работы.

5.

Домашнее задание

- Откройте дневники и запишите домашнее задание на следующий урок. Задание … на стр. …

Учитель предлагает дополнительно дифференцированное задание в рабочей тетради на стр...

Благодарит учеников за работу на уроке: Goodbye and thank you for your work!

Учащиеся записывают домашнее задание, прощаются с учителем.