Получите свидетельство
Вход
Роль науки и техники в современной жизни велика, и нельзя не прогнозировать увеличения их влияния в будущем. Для педагога важно учитывать тенденции этого влияния, оценивать их роль в развитии образования и пытаться использовать наилучшим образом.
Внедрение технических изобретений в сферу образования связано с чередой технологических революций, в основе каждой из которых лежит революция информационная. Именно информационные революции, связанные с изменением инструментальной основы процесса передачи и хранения информации, а также с ее объемом, доступным каждому члену общества, создавали необходимые условия для перехода на качественно новый уровень технологического развития.
Сейчас мы видим, что в условиях демократизации общества и развития информационных технологий наблюдается небывалая диверсификация и мультипликация источников образования. Если еще недавно учитель регулировал процесс получения учениками знаний в форме готовых ответов на вопросы из печатной учебной продукции (количество которой было ограничено), то теперь он является своеобразным посредником между множеством разнообразных информационных источников и учениками, и это его положение с каждым годом становится все сложнее и сложнее.
Развитие информационных технологий привело к появлению электронных средств, не только поставляющих знания, но и предлагающих механизмы ее освоения и контролирующих результаты обучения. В новой модели образования компьютер не только вычислительная машина, но необходимый элемент целостной структуры учебной деятельности, коммуникационное устройство, обеспечивающее взаимодействие всех субъектов образовательного процесса, открывающее новые педагогические возможности использования новых источников информации, локальных и глобальных компьютерных сетей.
В настоящее время ситуация в гуманитарной науке и гуманитарном образовании под влиянием множества факторов и под давлением множества разнонаправленных процессов кардинально меняется, перестраиваясь под эту новую, пока не сформировавшуюся до конца модель образования. Эта модель еще только зарождается в недрах существующей и не разработана в виде целостной научной теории, однако она уже располагает опытом экспериментального внедрения в образовательную практику. Опыт этот не является систематическим, он окказионален и фрагментарен, но для нас важно то, что одной из образовательных областей, его имеющих, является теория и методика преподавания русского языка и литературы.
Цель урока: создать условия для формирования языковедческой и коммуникативной компетенций
Задачи:
- обучающие: способствовать усвоению нового знания о деепричастиях как части речи и употреблении их в различных стилях речи на основе традиционных и инновационных ресурсов;
- развивающие: развивать универсальные учебные действия по формированию понятийного аппарата по теме урока (употребление деепричастий в речи) на основе различных видов речевой деятельности (через чтение текста, говорение — организацию полилога; аудирование - прослушивание ЭОР, письмо — работу с упражнениями); развивать ИКТ - компетенцию при поиске информации в сети Интернет;
- воспитательные: воспитывать информационную и читательскую культуру учащихся.
Тип урока:урок - повторение нового материала на основе ЭОР НП и самостоятельной деятельности учащихся.
Формы работы учащихся: коллективная, в парах и индивидуальная
Необходимое техническое оборудование: компьютерный
класс с выходом в Интернет, проектор, экран, ПК учителя
Структура и ход урока
Весь материал - смотрите документ.
Урок русского языка "Употребление деепричастий в речи" (29.2 КB)
0
528
33
Нравится
0
