Урок русского языка "Деепричастие. Деепричастный оборот. Не с деепричастиями"

Цели урока:

Образовательные:

закрепление сведений о деепричастии и деепричастном обороте;

выработка умений разграничивать основное и добавочное действие;

закрепление практических навыков находить деепричастный оборот и выделять его запятыми;

правильно писать не с деепричастиями;

производить синонимическую замену личных форм глагола деепричастиями;

уметь отличать деепричастия от личных форм глагола и причастий;

предупреждение ошибок при употреблении в речи деепричастий.

Развивающие:

 1. создать мотивационную основу для восприятия учебного материала,

 2. формировать коммуникативные умения учащихся, развивать внимание,  память, мышление.

Воспитательные:

 1. воспитывать у учащихся культуру общения, уважение к собеседнику и учителю,

 2. на примере слов, словосочетаний и предложений, предложенных на уроке, воспитывать у учащихся доброе отношение к людям и окружающему миру,

 3. воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование:мультимедийный проектор; компьютер, рабочие листы учащихся.

Ход урока.

1. Сообщение результатов выполнения домашнего задания.

(отчет проверяющей группы). Упр. 138

2. Работа с текстом (выведен на экран).

1. Выразительно прочитать отрывок из повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба. »

А из города выступало неприятельское войско, гремя в литавры и трубы. Подбоченясь, выезжали паны, окруженные несметными слугами. И стали наступать они тесно на казацкие таборы, грозя, нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами. Дымом затянуло все поле, а запорожцы все палили, не переводя дух.

2. Объяснить орфограммы в тексте;

3. О каких основных действиях говорится в отрывке? (выделить грамматические основы)

4. С помощью чего Н. В. Гоголь добивается яркого, образного описания этих действий?(с помощью деепричастий).

5. Выделить деепричастия, деепричастные обороты;

 В чем особенность деепричастия?

6. Какова роль деепричастия в речи? (деепричастие дописывает, дорисовывает основное действие, названное сказуемым).

7. Какое лицо (или предмет) совершает добавочное действие? (то же, что и основное, обозначенное глаголом).

8. Что мы знаем про признаки деепричастия?

9. Какова синтаксическая роль деепричастия в предложении? (является обстоятельством).

3. Тренировочные задания.

 1. Что такое фразеологический оборот? (фразеологиум - устойчивое сочетание слов).

 2. Обособляется ли деепричастный оборот - фразеологизм? (нет).

 3. Назовите такие - фразеологизмы. (определите их значение).

4. Творческое задание по картинкам.

a) Составить по картинке предложение с 2 основными действиями;

b) Заменить деепричастием сначала первый глагол, потом второй;

c) Записать предложения, расставить знаки препинания;

d) Различаются ли по смыслу 1 и 2 варианты каждого приложения? (да).

e) Творческая группа работает по индивидуальным заданиям;

3. Работа с учебником.

 1. Упр. №136. (устно найти предложения, в которых допущена ошибка. Почему эти предложения неправильно построены?).

 2. Задания В/Г (устно найти ошибку).

4. Объясните правила написания не с деепричастиями.

1. знакомство учащихся с орфограммой по учебнику. (обратить внимание на выделение орфограммы на письме).

2. работа по индивидуальным заданиям.

a) Творческая группа выполняет упр. №14.

b) Все остальные ребята упр. №12.

Весь материал - смотрите документ.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

г. Тамбова

Конспект урока по

русскому языку

«Деепричастие. Деепричастный оборот.

Правописание не с деепричастиями.»

7 класс

подготовила

учитель русского языка и литературы

Харитонова Светлана Владимировна

г. Тамбов

2014

Цели урока:

Образовательные:

1. закрепление сведений о деепричастии и деепричастном обороте;

2. выработка умений разграничивать основное и добавочное действие;

3. закрепление практических навыков находить деепричастный оборот и выделять его запятыми;

4. правильно писать не с деепричастиями;

5. производить синонимическую замену личных форм глагола деепричастиями;

6. уметь отличать деепричастия от личных форм глагола и причастий;

7. предупреждение ошибок при употреблении в речи деепричастий.

Развивающие:

1. создать мотивационную основу для восприятия учебного материала,

2. формировать коммуникативные умения учащихся, развивать внимание, память, мышление.

Воспитательные:

1.воспитывать у учащихся культуру общения, уважение к собеседнику и учителю,

2. на примере слов, словосочетаний и предложений, предложенных на уроке, воспитывать у учащихся доброе отношение к людям и окружающему миру,

3.воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование:мультимедийный проектор; компьютер, рабочие листы учащихся.

Ход урока.

1. Сообщение результатов выполнения домашнего задания.

(отчет проверяющей группы). Упр.138

1. Работа с текстом (выведен на экран).

1.Выразительно прочитать отрывок из повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба.»

А из города выступало неприятельское войско, гремя в литавры и трубы. Подбоченясь, выезжали паны, окруженные несметными слугами. И стали наступать они тесно на казацкие таборы, грозя, нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами. Дымом затянуло все поле, а запорожцы все палили, не переводя дух.

2.Объяснить орфограммы в тексте;

3.О каких основных действиях говорится в отрывке? (выделить грамматические основы)

4.С помощью чего Н.В.Гоголь добивается яркого, образного описания этих действий?(с помощью деепричастий).

5. Выделить деепричастия, деепричастные обороты;

В чем особенность деепричастия?

6. Какова роль деепричастия в речи? (деепричастие дописывает, дорисовывает основное действие, названное сказуемым).

7. Какое лицо (или предмет) совершает добавочное действие? (то же, что и основное, обозначенное глаголом).

8. Что мы знаем про признаки деепричастия?

9. Какова синтаксическая роль деепричастия в предложении? (является обстоятельством).
3. Тренировочные задания.

1. Что такое фразеологический оборот? (фразеологиум-устойчивое сочетание слов).
2. Обособляется ли деепричастный оборот-фразеологизм? (нет).
3. Назовите такие-фразеологизмы. (определите их значение).
4. Творческое задание по картинкам.
a) Составить по картинке предложение с 2 основными действиями;
b) Заменить деепричастием сначала первый глагол, потом второй;
c) Записать предложения, расставить знаки препинания;
d) Различаются ли по смыслу 1 и 2 варианты каждого приложения? (да).
e) Творческая группа работает по индивидуальным заданиям;
3.Работа с учебником.
1. Упр.№136.(устно найти предложения, в которых допущена ошибка. Почему эти предложения неправильно построены?).
2. Задания В/Г (устно найти ошибку).
4. Объясните правила написания не с деепричастиями.

1. знакомство учащихся с орфограммой по учебнику. (обратить внимание на выделение орфограммы на письме).
2. работа по индивидуальным заданиям.
a) Творческая группа выполняет упр.№14.
b) Все остальные ребята упр.№12.
c) Сделать вывод и написать о написании не с деепричастиями. (не с деепричастиями пишется раздельно, кроме слов, которые без не не употребляются
3. Упр.№144. (устно).

5. В заключении урока проводится проверочная работа.
(Проверочные задания на рабочих листах).

6. Домашнее задание.
Параграфы 30-32. Упр.№146.

Рабочий лист учащегося _______________________________________

Задание 1: выделите в предложении грамматическую основу.

Доброта зарождается в детстве и с годами становится сильнее.

Доп. задание:запишите предложение, заменив первый глагол деепричастием, и

выпишите словосочетание с главным словом деепричастием.

___________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Доп. задание: измените предложение, поставив деепричастный оборот в начало и в конец предложения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2: выберите грамматически правильное продолжение предложения

Отдавая тепло сердца, сердца,__________________________________________

1) на душе появляется радость.

2) мир ответит тем же.

3) человек обретает душевную красоту.

4) возникают ростки светлых надежд.

Задание 3: образуйте с деепричастиями и подходящими по смыслу словами

словосочетания (см. слова для справок)

Появляясь__________________;наполняя_________________________________

просачиваясь__________________; сострадая____________________________________________________________

распространяясь______________________________________________________

Слова для справок: на свет; сердце ребёнка добротой; в грудь; ближнему; на многое.

Дополнительное задание: придумайте и запишите предложения с образованными словосочетаниями.

Список использованной литературы

1. Русский язык: Теория. 5-9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/В.В.Бабайцева, Л.Д. Чеснокова.- М.:Дрофа, 2011.

2. Русский язык. 7 класс: поурочные планы по учебному комплексу В.В.Бабайцевой/ сост.Н.О.Крамаренко.- Волгоград: Учитель, 2006.

3. Русский язык. 7класс:Рабочая тетрадь для школ и классов с углублённым изучением русского языка к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-11 классы».- М.: Дрофа, 2004

4. Кастроль И. С., Скороход Л.К. Сборник диктантов по пунктуации: 7-8 кл. Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1982

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. Электронное учебное пособие «русский язык» (полный мультимедийный курс с 1 по 9 классы+ для абитуриентов)

7