Урок русского языка "Текст. Тема текста. Заголовок"

Цели урока:

 1. Продолжить работу над понятием «текст», познакомить с понятиями «тема текста», «заголовок».

 2. Развивать мышление, внимание, речь; умение сравнивать и анализировать, определять тему текста.

 3. Воспитывать интерес к предмету и родному языку.

Ход урока

1. Орг. момент. (УУД: личностные, регулятивные). 2 слайд

Прозвенел звонок весёлый.

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

 - Мы сегодня на уроке будем……………  3 слайд

2. Минутка чистописания.

  Контроль правильной осанки:

         Руки? – НА МЕСТЕ!

         Ноги? – НА МЕСТЕ!

         Локти? – У КРАЯ!

         Спина? – ПРЯМАЯ!

 - Прочитаем законы урока.  5 слайд

 - Какое время года за окном?

 - Прослушайте загадку об одном из месяцев этого времени года.

После брата Января

 Служить очередь моя.

 Помогают мне два друга:

 Снежная метель и вьюга.

 - Запись числа и классной работы  6 слайд

г д з т в –назовите лишнюю букву 7слайд

к л а с с – назовите орфограмму

б е р ё з а – назовите безударную гласную

а о у т е – назовите лишнюю букву

м к л н р й – назовите парный глухой согласный звук.

 - Какое слово можно составить из выделенных букв (ТЕКСТ)

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

 - Приходилось ли вам раньше слышать это слово текст?

 - Из чего состоит текст?

 - Как предложения взаимосвязаны в тексте?

3. Словарно - орфографическая работа.

(На доске повешены картины на тему «Зимние забавы»)

 - Ребята, обратите внимание на эти картины.

 - Как вы думаете, что их объединяет?

(общая тема)   8 слайд

 - Давайте придумаем слова, соответствующие этим рисункам.

Февраль, мороз, снег, коньки, лыжи…(объяснение орфограмм) щелчок

 - А какую работу можно выполнить с полученными словами? (составить предложения)

 - Посоветуйтесь между, собой и составьте предложение с одним из этих слов.

 - Что общего у всех этих предложений? ( ТЕМА)

 - А что можно составить из названных предложений (ТЕКСТ) – составление текста.

 - О чем говориться в нашем тексте?

 - Попробуйте определить ТЕМУ ТЕКСТА – Зимние забавы. Щелчок

 - Предположите, чему мы должны научиться на уроке? (Предположения детей)

4. Введение в проблему урока.

Работа в группах: декодирование информации.

 - Каждая группа получает закодированное слово и таблицу - ключ.

 - По какому правилу закодированы слова?

 - Как пользоваться таблицей?

 - Ваша задача – раскодировать слово и записать его на доске.

1 группа: 17, 18, 6, 5, 13, 16, 8, 6, 15, 10, 33(предложения)

2 группа: 20, 6, 12, 19, 20, 1 (текста)

  3 группа: 3, 19, 6, 4, 5, 1(всегда)

4 группа: 16, 2, 28, 6, 5, 10, 15, 6, 15, 29 (объединены)

5 группа: 16, 5, 15, 16, 11(одной)

6 группа: 20, 6, 14, 16, 11(темой)

 - Составьте из полученных слов предложение.

 - Какой вывод мы можем сделать о предложениях в тексте?

(Предложения текста всегда объединены одной темой. )  9 слайд

Итак, предложения в тексте всегда объединены одной темой. Это называется ТЕМА ТЕКСТА.

5. Работа по теме урока.

 - А сейчас посмотрите на доску, прочитайте про себя строки, найдите текст и объясните, почему вы так решили?  10 слайд

Весь материал – смотрите документ.

Русский язык

2 класс

Тема урока: Текст. Тема текста. Заголовок.

Цели урока:

1. Продолжить работу над понятием «текст», познакомить с понятиями «тема текста», «заголовок».

2. Развивать мышление, внимание, речь; умение сравнивать и анализировать, определять тему текста.

3. Воспитывать интерес к предмету и родному языку.

Ход урока

1. Орг. момент. (УУД: личностные, регулятивные). 2 слайд

Прозвенел звонок весёлый.

Все готовы? Всё готово?

Мы сейчас не отдыхаем,

Мы работать начинаем.

- Мы сегодня на уроке будем…………… 3 слайд

2. Минутка чистописания.

Контроль правильной осанки:

Руки? – НА МЕСТЕ!

Ноги? – НА МЕСТЕ!

Локти? – У КРАЯ!

Спина? – ПРЯМАЯ!

- Прочитаем законы урока. 5 слайд

- Какое время года за окном?

- Прослушайте загадку об одном из месяцев этого времени года.

После брата Января

Служить очередь моя.

Помогают мне два друга:

Снежная метель и вьюга.

- Запись числа и классной работы 6 слайд

г д з т в –назовите лишнюю букву 7слайд

к л а с с – назовите орфограмму

б е р ё з а – назовите безударную гласную

а о у т е – назовите лишнюю букву

м к л н р й – назовите парный глухой согласный звук.

- Какое слово можно составить из выделенных букв (ТЕКСТ)

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Приходилось ли вам раньше слышать это слово текст?

- Из чего состоит текст?

- Как предложения взаимосвязаны в тексте?

3. Словарно-орфографическая работа.

(На доске повешены картины на тему «Зимние забавы»)

- Ребята, обратите внимание на эти картины.

-Как вы думаете, что их объединяет?

(общая тема) 8 слайд

- Давайте придумаем слова, соответствующие этим рисункам.

Февраль, мороз, снег, коньки, лыжи…(объяснение орфограмм) щелчок

- А какую работу можно выполнить с полученными словами? (составить предложения)

- Посоветуйтесь между, собой и составьте предложение с одним из этих слов.

- Что общего у всех этих предложений? ( ТЕМА)

- А что можно составить из названных предложений (ТЕКСТ) – составление текста.

- О чем говориться в нашем тексте?

- Попробуйте определить ТЕМУ ТЕКСТА – Зимние забавы. Щелчок

-Предположите, чему мы должны научиться на уроке? (Предположения детей)

4. Введение в проблему урока.

Работа в группах: декодирование информации.

- Каждая группа получает закодированное слово и таблицу-ключ.

- По какому правилу закодированы слова?

- Как пользоваться таблицей?

- Ваша задача – раскодировать слово и записать его на доске.

1 группа: 17,18,6, 5, 13,16, 8, 6, 15, 10, 33(предложения)

2 группа: 20, 6, 12, 19, 20, 1 (текста)

3 группа: 3,19,6,4,5,1(всегда)

4 группа: 16, 2, 28, 6, 5, 10, 15, 6, 15, 29 (объединены)

5 группа: 16, 5,15, 16, 11(одной)

6 группа: 20,6, 14, 16, 11(темой)

- Составьте из полученных слов предложение.

- Какой вывод мы можем сделать о предложениях в тексте?

(Предложения текста всегда объединены одной темой.) 9 слайд

Итак, предложения в тексте всегда объединены одной темой. Это называется ТЕМА ТЕКСТА.

5. Работа по теме урока.

- А сейчас посмотрите на доску, прочитайте про себя строки, найдите текст и объясните, почему вы так решили? 10 слайд

Трещат морозы. Падает пушистый Без воды нет жизни.

снег. Маленький зайчик радуется В лесу много грибов.

своей белой шубке. По заснеженным Наступило утро.

веткам прыгает рыжая белочка.

- О каком времени года говориться в тексте?

- Найдите слова, которые указали на тему текста. Проверяем 11 слайд

- Определите тему текста, придумайте заголовок.

- Сколько заголовков мы придумали?

- А что вам помогло озаглавить текст, попробуйте сделать вывод?

(В тексте есть слова, которые связаны одной темой. Они помогают определить тему текста).

Вывод: для того, чтобы определить тему текста, необходимо найти в нем слова, объединенные одной темой.

Дети повторяют вывод.

Физ. минутка

- Подготовим руки к письму.

6. Развитие коммуникативно-речевых умений.

(Создание проблемной ситуации, поиск решения).

- Для того, что бы выполнить задание в учебнике на стр 21- 22, необходимо решить ещё одну проблему.

-Прочитаем ключевые слова. ( Прочитать, понять, найти, тему/ основную мысль, заголовок) 12 слайд

-По ним нужно составить план действий для того, чтобы озаглавить текст.

- Что нужно сделать сначала, потом. ( Предположения детей)

Вывод: сначала нужно прочитать и понять о чём текст, затем найти слова, передающие тему или основную мысль и озаглавить.

- Прочитайте тексты по вариантам и подберите подходящий заголовок.

- Найдите слова или словосочетания, которые указывают именно на этот заголовок.

- Работа по вариантам (тексты из учебника и возможные заголовки)

1 вариант – читает 1 текст

2 вариант – читает 2 текст

3 вариант - читает 3 текст

- Запишите заголовок и текст №1 в тетрадь.

7. Проверка правильности списывания.

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность списывания у своего товарища.

- Кто записал текст без ошибок? У кого одна или две ошибки? (раздать смайлики)

- Домашнее задание из учебника стр 22-23 №3 на закрепление умения озаглавливать текст.

1. Итог урока. Рефлексия (УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные).

- Какую ставили учебную задачу?

- Удалось ее решить?

- Каким способом?

- Где будете применять полученные знания?