Урок русского языка «Путешествие по стране Русского языка»

Вид урока: урок - игра

Технология игрового обучения

Цели урока:

 Образовательные: в игровой форме обобщить и углубить теоретические знания и практические навыки учащихся по разным разделам лингвистики, активизировать познавательную деятельность учащихся с помощью занимательных заданий;

Развивающие: развивать активность учащихся в процессе обучения, развивать лингвистические способности детей, познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь) школьников, используя проблемные ситуации; развивать умение работать сообща, добиваться поставленной цели.

Воспитательные: воспитывать интерес к родному языку, желание изучать родной язык, формировать умение работать в группах. Воспитывать чувство коллективизма, умение находить выход из трудных ситуаций.

Задачи:

Способствовать формированию чёткой, грамотной речи при ответах на вопросы;

Закрепить умение анализировать языковые единицы;

Закрепить умение производить различные виды разбора;

Формировать умение решать проблемные задачи, отвечать на проблемные вопросы, аргументируя свои ответы.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы: метод повторения, проблемных вопросов, проблемных задач, частично - поисковый.

Приёмы: работа над ошибками, морфемный разбор, орфографический разбор, орфоэпический разбор, работа с фразеологизмами, словарная работа.

Ход урока:

Оборудование: карта Страны Русского Языка;

      Эпиграф:

     Я ко всем наукам ключ имею,

     Я со всей вселенною знаком.

     Это потому, что я владею

     Русским величавым языком.

       С. Данилов

Предварительные задания:

Сформировать команды, придумать название;

выбрать капитана;

придумать представление команды.

На доске Карта страны Русского языка. Соревнуются команды «Запятая» и  «Точка».

Содержание:

Оргмомент.

Ведущий - учитель: Ребята, сегодня мы проведём необычный урок. Мы отправимся в лингвистическое путешествие по стране Русского языка. Целью нашего путешествия будет г. Языкознание. Путешествовать будем группами. У каждой группы есть капитан, название команды. Маршрут нашего путешествия отмечен на карте. Победит та группа, которая лучше справится с заданиями и наберёт больше баллов. Оценивать работу будет независимое жюри. (Приложение 1).

Постановка цели.

Чтобы победить, нужно будет выполнить лингвистические задания, применяя имеющиеся у вас знания. Покажите свои знания. Прочитайте эпиграф к уроку, докажите, что и вы тоже владеете «русским величавым языком». В конце путешествия Королева Лингвистика наградит победителей.

Ход игры:

Давайте познакомимся с участниками нашего путешествия. Команды, представьтесь, пожалуйста.

Команда «Запятая»:

Запятые, запятые!

Мы ребята занятые,

Не обходится без нас ни диктовка, ни рассказ.

Выйдем на дорожку, всем подставим ножку.

Команда «Точка» :

Точка - точка - одиночка,

 Загораживает путь,

 предлагает отдохнуть.

Ведущий - учитель: Итак, отправляемся в путь. Чтобы попасть в город Языкознание, нам нужно будет перейти через Долину ошибок, преодолеть Приставочную гору и перебраться через глубокий ров, который окружает этот город.

Задание № 1 Долина ошибок. Итак, мы в Долине ошибок.

Найдите ошибки и исправьте их. Подберите проверочные слова, аргументируйте свой ответ.

  Команда «Точка»:

Все уже спустились с горы, а Витя все слизал.

Мама отварила дверь.

Раненое животное залезало рану.

Ребёнок быстро развевается.

Я примерял поссорившихся друзей.

Дрессировщик укращает зверей.

Команда «Запятая»:

1. Младших нельзя обежать.   2. По утрам я спишу в школу.   3. Мама поласкала бельё.     4. На башне развивается флаг.   5. Мальчик полоскал собаку.    6. Девушки придут шерсть.

Задание № 2

Попробуем подняться на Приставочную гору.

Найдите слова с приставками ПО, аргументируйте свой ответ.

Команда «Точка»: подорожник, подснежник, подушка, подоконник, победа, повозка, посуда, пожарный.

Команда «Запятая»: пойти, пододеяльник, подоить, подосиновик, покрытие, пограничник, подруга, поединок.

Выполним задание № 3

Мы находимся у стен города Языкознание на Суффиксном поле. Город окружает огромный ров, заполненный водой. Через ров перекинут мост, но он сломан. Чтобы починить мост, нужно соединить суффиксы, которые остались на Суффиксном поле, с исходными частями, которые находятся по другую сторону рва, и получить новые слова.

Весь материал – смотрите документ.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 п.г.т. Новокручининский

Читинского района Забайкальского края

Класс: 6

Учитель: Селина Вера Анатольевна Тип урока: обобщение изученного материала Вид урока: урок - игра

Технология игрового обучения

Тема урока: Урок - игра «Путешествие по стране Русского языка»

Цели урока:

Образовательные: в игровой форме обобщить и углубить теоретические знания и практические навыки учащихся по разным разделам лингвистики, активизировать познавательную деятельность учащихся с помощью занимательных заданий;

Развивающие: развивать активность учащихся в процессе обучения, развивать лингвистические способности детей, познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь) школьников, используя проблемные ситуации; развивать умение работать сообща, добиваться поставленной цели.

Воспитательные: воспитывать интерес к родному языку, желание изучать родной язык, формировать умение работать в группах. Воспитывать чувство коллективизма, умение находить выход из трудных ситуаций.

Задачи:

1. Способствовать формированию чёткой, грамотной речи при ответах на вопросы;

2. Закрепить умение анализировать языковые единицы;

3. Закрепить умение производить различные виды разбора;

4. Формировать умение решать проблемные задачи, отвечать на проблемные вопросы, аргументируя свои ответы.

Формы работы: индивидуальная, групповая.

Методы: метод повторения, проблемных вопросов, проблемных задач, частично-поисковый.

Приёмы: работа над ошибками, морфемный разбор, орфографический разбор, орфоэпический разбор, работа с фразеологизмами, словарная работа.

Ход урока:

Оборудование:  карта Страны Русского Языка;

                                Эпиграф:   

Я ко всем наукам ключ имею,

                      Я со всей вселенною знаком.

                      Это потому, что я владею

                      Русским величавым языком.

С. Данилов

Предварительные задания:

1. Сформировать команды, придумать название;

2. выбрать капитана;

3. придумать представление команды.

На доске Карта страны Русского языка. Соревнуются команды «Запятая» и «Точка».

Содержание:

Оргмомент.

Ведущий - учитель: Ребята, сегодня мы проведём необычный урок. Мы отправимся в лингвистическое путешествие по стране Русского языка. Целью нашего путешествия будет г. Языкознание. Путешествовать будем группами. У каждой группы есть капитан, название команды. Маршрут нашего путешествия отмечен на карте. Победит та группа, которая лучше справится с заданиями и наберёт больше баллов. Оценивать работу будет независимое жюри. (Приложение 1).

Постановка цели.

Чтобы победить, нужно будет выполнить лингвистические задания, применяя имеющиеся у вас знания. Покажите свои знания. Прочитайте эпиграф к уроку, докажите, что и вы тоже владеете «русским величавым языком». В конце путешествия Королева Лингвистика наградит победителей.

Ход игры:

Давайте познакомимся с участниками нашего путешествия. Команды, представьтесь, пожалуйста.

Команда «Запятая»:

Запятые, запятые! 

Мы ребята занятые,

Не обходится без нас ни диктовка, ни рассказ.

Выйдем на дорожку, всем подставим ножку.

Команда «Точка» : 

Точка -точка-одиночка,

 Загораживает путь,

предлагает отдохнуть.

Ведущий-учитель: Итак, отправляемся в путь. Чтобы попасть в город Языкознание, нам нужно будет перейти через Долину ошибок, преодолеть Приставочную гору и перебраться через глубокий ров, который окружает этот город.

Задание № 1 Долина ошибок. Итак, мы в Долине ошибок.

Найдите ошибки и исправьте их. Подберите проверочные слова, аргументируйте свой ответ.

Команда «Точка»:

1. Все уже спустились с горы, а Витя все слизал.

2. Мама отварила дверь.

3. Раненое животное залезало рану.

4. Ребёнок быстро развевается.

5. Я примерял поссорившихся друзей.

6. Дрессировщик укращает зверей.

Команда «Запятая»:

1. Младших нельзя обежать. 2. По утрам я спишу в школу. 3. Мама поласкала бельё. 4. На башне развивается флаг. 5. Мальчик полоскал собаку. 6. Девушки придут шерсть.

Задание № 2

Попробуем подняться на Приставочную гору.

Найдите слова с приставками ПО, аргументируйте свой ответ.

Команда «Точка»: подорожник, подснежник, подушка, подоконник, победа, повозка, посуда, пожарный.

Команда «Запятая»: пойти, пододеяльник, подоить, подосиновик, покрытие, пограничник, подруга, поединок.

Выполним задание № 3

Мы находимся у стен города Языкознание на Суффиксном поле. Город окружает огромный ров, заполненный водой. Через ров перекинут мост, но он сломан. Чтобы починить мост, нужно соединить суффиксы, которые остались на Суффиксном поле, с исходными частями, которые находятся по другую сторону рва, и получить новые слова. Суффиксы АН-ЯН, ИН, ОНН-ЕНН, Н. Слова:

«Точка»: лёд, ветер, стекло, серебро, трава, лев, торжество, осёл

«Запятая»: кость, утро, комар, обед, пчела, истина, длина, авиация

Аргументируйте свой ответ.

Выполним задание № 4

Мы благополучно вошли в город. В любом незнакомом городе путешественники стремятся познакомиться с достопримечательностями города, побывать в наиболее интересных местах. Вот у нас на пути Фразеологический зверинец. Здесь мы увидим животных, каких вы не увидите больше нигде. Это белая ворона, мокрая курица, кот в мешке, глухая тетеря, козёл отпущения, стреляный воробей.

Вспомните, как называются такие выражения и что они обозначают.

Команда «Точка»: белая ворона, мокрая курица, кот в мешке, глухая тетеря, вольная птица, морской волк.

Команда «Запятая»: стреляный воробей, козёл отпущения, гусь лапчатый, змея подколодная, красный петух, заблудшая овца.

Задание № 5

Настало время обеда. Сейчас мы зайдём с вами в Орфоэпическое кафе. Давайте изучим меню и закажем обед. Но съесть блюдо вы можете только в том случае, если правильно произнесёте его название.

Произнесите правильно названия блюд в данном меню:

Холодные закуски: холодец, яичница.

Первые блюда: суп из свеклы, летний суп из щавеля, борщ украинский.

Горячее: камбала жареная, жаркое из гуся.

Гарнир: картофель жареный, рожки отварные.

Напитки: сливовый компот, чёрн__ кофе.

Десерт: арахис жареный, блинчики с творогом, бисквитные торты.

Задание № 6

А сейчас у нас на пути Стол находок. Здесь находятся слова, у которых потерялись окончания. Пожалуйста, помогите окончаниям вернуться на своё место в Р. П. мн. ч.

Апельсины

мандарины

помидоры

бананы

яблоки

граммы

носки

чулки

макароны

оладьи

туфли

ботинки

кольца

Задание № 7 А сейчас на пути у нас магазин. Вы можете купить здесь только те продукты или товары - имена существительные, которые имеют одну форму числа, например, употребляются только в единственном числе или только во множественном . числе.

Команда «Точка»: Назовите имена существительные, имеющие только форму ед. числа

Команда «Запятая»: Назовите имена существительные, имеющие только форму мн. числа

Брюки, грабли, знамя, ножницы, часы, шорты, вилы, хлеб, молоко, свёкла, земляника, щавель, бензин, шахматы, сливки, сухофрукты, макароны, духи, ворота, салазки, шорты, компьютер, торт,

Физкультминутка.

     Наморщите своё чело (лоб).

Закройте очи (глаза)

    Дотроньтесь дланями до ланит (ладонями до щек).

   Пожмите раменами (плечами).

     Положите десницу на перси (правую руку на грудь).

     Поднимите вверх перст (палец).

Десницу положите на шуйцу (правую руку на левую)

Дотроньтесь перстом до рыла (пальцем до носа)

Покрутите чреслами (бёдрами)

Задание № 8

Пройдём по Проспекту орфограмм.

Сколько букв Ы в этом тексте? Аргументируйте свой ответ.

Команда «Точка»:

Попыхивая ц__гаркой, ц__ган ц__дил пойло в ц__нковое корыто. «Ц__ц, куриц__н сын», - ц__кнул он на подбежавшего ц__плёнка, - ещё получишь свою порц__ю».

Команда «Запятая»:

Ц_пленок в цирке выступал,

Играл он на ц_мбалах;

На мотоц_кле разъезжал,

И ц_фр он знал немало…

Он из ц_линдра доставал

Морковь и огурц_

И только одного не знал -

Где И, а где же Ы.

   Задание 9

С проспекта Орфограмм мы с вами попали в переулок Сообразительность. Выйти из него вы сможете только в том случае, если ответите на все вопросы.

1) Как маленький дом превратить в большой  (Дом — домик —домище)

2) Что у цапли впереди, а у зайца позади? (Буква «ц».)

3) Какой падеж никогда не употребляется с предлогом? (Именительный)

4) Какой падеж употребляется только с предлогом?

5)Что находится между горой и оврагом? (Буква «и».)

6) Что в огне не горит, а в воде не тонет? (лед).

7) Что оторвали у Варвары на базаре (Нос).

8) У стула и стола их 4, у дивана – 5, у кресла – 6. О чём идёт речь? (буквы)

9) Какая цифра всегда катается в электричке? (три)

10) У какого овоща в русском языке два названия? (помидор, томат)

Подведение итогов.

Итак, это последний город, в котором мы с вами сегодня побывали, но в стране русского языка есть ещё много других городов (Фонетика, Морфемика, Словообразование и др.), и их мы с вами обязательно посетим, но не сегодня. А сейчас послушайте письмо и приказ Королевы Лингвистики: (появляется Королева Лингвистика):

Дорогие шестиклассники!

Вам в руки попал самый большой клад, каким только может владеть человек. Этот клад — русский язык. Он приведёт вас к новым открытиям безбрежных знаний, он поможет вам в безвыходных ситуациях, он ваш друг, наставник, советчик. Учите русский язык, любите русский язык — и он ответит вам тем же.

Королева Лингвистика

Приказ по стране русского языка

Учащихся 6 класса за особые успехи в изучении русского языка признать знатоками русского языка и вручить им почётные грамоты.

Королева Лингвистика

(вручаются грамоты).

Приложение 1.

Путешествие по стране Русского языка( оценка жюри, результаты в баллах)

Используемая литература:

1. Григорян Л. Т. «Язык мой – друг мой» (материалы для внеклассной работы по русскому языку), Москва, «Просвещение», 1976 год.

2. Жуков В. П. «Школьный фразеологический словарь русского языка», Москва, «Просвещение», 1980 год.

3. Косивцева Л. И. «Предметные недели в школе. Русский язык и литература», Волгоград, издательство «Учитель», 2002 год.

4. Ушаков Н. Н. , Суворова Г. И. «Внеурочная работа по русскому языку», пособие для учителя, Москва, «Просвещение», 1985 год.

5. Шаульская Н. А. «Поиграем в эрудитов? Идеи для школьных викторин и олимпиад», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2008 год.

Приказ по стране русского языка

Учащихся 6 класса за особые успехи в изучении русского языка признать знатоками русского языка и вручить им почётные грамоты.

Королева Лингвистика

Путешествие по стране Русского языка

Путешествие по стране Русского языка