Урок русского языка "Причастие как особая форма глагола"

Русский язык

Цель урока: 

• Систематизация знаний учащихся по теме. • Развитие навыков индивидуальной работы с разными источниками информации ( ЦОРы, художественный текст, учебник).

Тип урока: 

Урок обобщения и систематизации знаний

Используемые учебники и учебные пособия: 

Учебники: Русский язык 6,7 классы, М.М. Разумовская

                    Русский язык  10 класс Гольцова

Используемое оборудование: 

главный компьютер, интерактивная доска, ноутбуки, учебник, графики (шкала самооценки).

Используемые ЦОР: 

        таблицы: « Признаки причастий», «Образование действительных  причастий прошедшего времени», « Образование страдательных причастий прошедшего времени».

        тест «Правописание гласных в суффиксах причастий» .  

Краткое описание: 

• Помочь учащимся научиться выделять зону незнаемого в том, что они уже знают; • Определить круг незнания и наметить зону, где должен осуществиться следующий этап поиска.

Ресурс для профильной школы: 

Ход урока:

 Организационный момент.

 Стадия вызова.

        Выразительное чтение эпиграфа.

_ Слова какой части речи придают этому стихотворению образность и выразительность?

_ О какой части речи мы будем говорить на уроке? Эта тема нова для вас?

_ Действительно, с этой темой вы знакомы. Сегодня на уроке мы повторим и углубим наши знания.

        Шкала самооценки.

_ Каждый урок – это путь от незнания к знанию. Предлагаю вам оценить своё положение на этом пути. А в конце урока мы вернемся и посмотрим, продвинулись мы на этой дороге или нет.

_ На партах у вас лежат графики, на которых необходимо отметить то место, где вы находитесь в данный момент по теме «Причастие». Будьте предельно  откровенны  в оценке своих знаний. Самая высокая точка  - это «знаю».

 Стадия осмысления.

-Вспомните, какими признаками обладает причастие, используя таблицу-.( Дети самостоятельно работают по образовательному ресурсу на ноутбуке, открывая подсказки).

_ Вспомните, в чём особенность образования и правописания действительных и страдательных причастий прошедшего времени

( Дети самостоятельно работают по образовательному ресурсу на ноутбуке, открывая подсказки).

 Закрепление .

Задание№1.

Образуйте от глаголов причастия с указанными грамматическими признаками, записывая в тетрадь и выделяя суффиксы .

Задание №2.

Выпишите из эпиграфа к уроку причастия, обозначив суффикс, и определите вид и время (интерактивная доска).

 Рефлексия.

        Тест ( по вариантам)

1 вариант (на ноутбуке)

2 вариант ( на ноутбуке)

(Учащиеся выполняют задание индивидуально на ноутбуках, вставляя пропущенную орфограмму). Два ученика работают на интерактивной доске.

        Создание общего кластера.

1.     Дайте определение причастию.

2.     На какой вопрос отвечает причастие?

3.     От какой части речи образуется причастие?

4.     Перечислите постоянные морфологические признаки.

5.     Назовите непостоянные признаки причастия.

6.     Какую синтаксическую роль выполняет причастие?

7.     Дайте определение  причастию.

8.     Какие бывают причастия?

9.     С помощью каких суффиксов образуются действительные причастия настоящего и прошедшего времени?

10.                     С помощью каких суффиксов образуются страдательные причастия настоящего и прошедшего времени?

        Шкала самооценки.

_ Если ваша самооценка изменилась, на графике своего пути к знанию поставьте соответствующую отметку. Поднимите руки, кто продвинулся к вершине.

 Домашнее задание.

- Повторить параграф 50-51.

-Из художественных  текстов выпишите 5-6 предложений с причастиями, определите их грамматические признаки и синтаксическую роль.