Урок русского языка "Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова"

Цель урока: Повторить правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова;

закреплять навыки правописания слов, опираясь на этимологический анализ слова.

Оборудование: панно и букеты из осенних листьев, рисунки и фотографии осенних деревьев.

Ход урока

 Оргмомент.

Словарная работа.

Найдите в орфографических словарях слово корабль. Обратите внимание

на написание этого слова.

Кто из вас знает , что обозначает данное слово?

Проговорим это слово хором, запишем его на доске и в ваши индивиду­альные словарики.

Беседа по этимологии слова.

Посмотрите на этот игрушечный корабль, сделанный из коры дерева. Как вы думаете, почему морское судно назвали кораблём? От какого слова оно образовано? (Дети высказывают свои предположения)

Исконно - русское слово корабль было образовано от той же основы, что и кора, короб, корыто.

Что у них общего? И корабль, и короб, и корыто первоначально представ­ляли собой, сделанную из коры посуду.

Если слова корабль и кора в древние времена были родственные, то как можно проверить букву о в слове корабль? (Корка, корочка)

Запишите эти слова тоже в словарики. А теперь подберём родственные слова к слову корабль. Каким прилагательным можно назвать мачты у корабля? (корабельные)

Как называют людей, которые строят корабли (корабелы, кораблестроители)

А теперь посмотрите на все родственные слова и определите в них общий корень. Кор - ? кора - ? кораб - ? корабль - ? (Дети высказывают свои предположения)

Раньше все эти слова имели один исторический корень - кор - ; сейчас у этих слов разное значение, и корни у них тоже разные.

КОРАБЛЬ

КОРАБЛИК

Зрительный диктант.

Вспомните, в какой сказке А. С. Пушкина вы встречали слово кораблик ? (Дети вспоминают название сказки) А теперь посмотрите на доску

Ветер по морю гуляет

И к. . . раблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

 На поднятых п. . . русах.

Какие пропущенные буквы надо вставить и почему? Почему после слова гуляет запятая не ставится?

Проговорим эти слова из сказки хором.

А теперь я закрываю запись и вы по памяти записываете этот текст. (Ученики записывают текст по памяти)

Работа с текстом.

Послушайте и скажите, о каких чудесных корабликах идёт речь в данном тексте?

Сколько разноцветных корабликов сегодня в нашем пруду!! Жёлтые, красные, оранжевые - целая флотилия!

Все они прилетели сюда по воздуху. Красиво покачиваясь «на крыльях ветерка», они опускались на воду тихо и плавно, не спеша, спокойно, как бы задумчиво. Прилетит кораблик, опустится на воду и тотчас поплывёт с поднятыми парусами - поплывёт так важно, горделиво! Большой ещё запас таких корабликов на деревьях, разноцветной сте­ной окружающих наш красивый пруд. (Д. Кайгородов)

Беседа по содержанию прочитанного текста.

Посмотрите на оформление нашего класса, на букеты и панно из осенних листьев, на фотографии и рисунки с изображением золотой осени. Чем осенние листья похожи на кораблики?

Что необычного в таких корабликах?

Почему автор называет их не кораблями , а корабликами?

Конструирование предложений.

А теперь вы сами составьте предложения об осенних листьях, используя слово кораблик.

В прямом или переносном значении употребляется это слово?

Творческий словарный диктант.

По краткой этимологической справке попробуйте узнать и правильно написать названия гриба.

Гриб, который чаще всего растёт под берёзами.

Гриб, который растёт у пенька или на пеньке.

 - Гриб, имеющий масляную плёночку на шляпке.

Гриб, который чаще всего растёт в сосновых борах.

 - Гриб, который чаще всего растёт под осинами.

 - Гриб, ядом которого можно уморить муху и не только её.

Сочинение - миниатюра.

Мы знаем, как и почему пишутся многие названия грибов. Для выпол­нения следующего задания нам потребуются эти знания. Напишите небольшое сочинение о том , как вы собирали грибы.

Подведение итогов.

 - Какой раздел языка помогает нам проверять написание «трудных» слов?

Д/3: Найти в сочинении словарные слова, подчеркнуть их.

Цель урока : Повторить правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова;

закреплять навыки правописания слов, опираясь на этимологический анализ слова.

Оборудование: панно и букеты из осенних листьев, рисунки и фотографии осенних деревьев.

Ход урока

Оргмомент.

1. Словарная работа.

Найдите в орфографических словарях слово корабль. Обратите внимание

на написание этого слова.

Кто из вас знает , что обозначает данное слово?

Проговорим это слово хором, запишем его на доске и в ваши индивиду­альные словарики.

1. Беседа по этимологии слова.

Посмотрите на этот игрушечный корабль, сделанный из коры дерева. Как вы думаете, почему морское судно назвали кораблём? От какого слова оно образовано? (Дети высказывают свои предположения)

Исконно- русское слово корабль было образовано от той же основы, что и кора, короб, корыто.

Что у них общего? И корабль, и короб, и корыто первоначально представ­ляли собой, сделанную из коры посуду.

Если слова корабль и кора в древние времена были родственные, то как можно проверить букву о в слове корабль? (Корка, корочка)

Запишите эти слова тоже в словарики. А теперь подберём родственные слова к слову корабль. Каким прилагательным можно назвать мачты у корабля? (корабельные)

Как называют людей, которые строят корабли (корабелы, кораблестроители)

А теперь посмотрите на все родственные слова и определите в них общий корень. Кор-? кора-? кораб-? корабль-? (Дети высказывают свои предположения)

Раньше все эти слова имели один исторический корень -кор-; сейчас у этих слов разное значение, и корни у них тоже разные.

КОРАБЛЬ

КОРАБЛИК

1. Зрительный диктант.

Вспомните, в какой сказке А.С. Пушкина вы встречали слово кораблик ? (Дети вспоминают название сказки) А теперь посмотрите на доску

Ветер по морю гуляет

И к.. .раблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На поднятых п.. .русах.

Какие пропущенные буквы надо вставить и почему? Почему после слова гуляет запятая не ставится?

Проговорим эти слова из сказки хором.

А теперь я закрываю запись и вы по памяти записываете этот текст. (Ученики записывают текст по памяти)

1. Работа с текстом.

Послушайте и скажите, о каких чудесных корабликах идёт речь в данном тексте?

Сколько разноцветных корабликов сегодня в нашем пруду!! Жёлтые, красные, оранжевые - целая флотилия!

Все они прилетели сюда по воздуху. Красиво покачиваясь «на крыльях ветерка», они опускались на воду тихо и плавно, не спеша, спокойно, как бы задумчиво. Прилетит кораблик, опустится на воду и тотчас поплывёт с поднятыми парусами - поплывёт так важно, горделиво! Большой ещё запас таких корабликов на деревьях, разноцветной сте­ной окружающих наш красивый пруд. (Д. Кайгородов)

1. Беседа по содержанию прочитанного текста.

• Посмотрите на оформление нашего класса, на букеты и панно из осенних листьев, на фотографии и рисунки с изображением золотой осени. Чем осенние листья похожи на кораблики?

• Что необычного в таких корабликах?

• Почему автор называет их не кораблями , а корабликами?

  1. Конструирование предложений.

• А теперь вы сами составьте предложения об осенних листьях, используя слово кораблик.

• В прямом или переносном значении употребляется это слово?

1. Творческий словарный диктант.

По краткой этимологической справке попробуйте узнать и правильно написать названия гриба.

• Гриб, который чаще всего растёт под берёзами.

• Гриб, который растёт у пенька или на пеньке.

• -Гриб, имеющий масляную плёночку на шляпке.

• Гриб, который чаще всего растёт в сосновых борах.

• -Гриб, который чаще всего растёт под осинами.

-Гриб, ядом которого можно уморить муху и не только её.

1. Сочинение-миниатюра.

Мы знаем, как и почему пишутся многие названия грибов. Для выпол­нения следующего задания нам потребуются эти знания. Напишите небольшое сочинение о том ,как вы собирали грибы.

1. Подведение итогов.

-Какой раздел языка помогает нам проверять написание «трудных» слов?

Д/3: Найти в сочинении словарные слова, подчеркнуть их.