Урок русского языка "Лексическое значение слова. Словарный запас языка"

Цель урока: обобщение знаний о жизни и творчестве А. Кунанбаева и А. С. Пушкина, приобщение студентов к культурному достоянию казахского и русского народов, привитие интереса к творчеству выдающихся поэтов – Абая и Пушкина, изучению языков.

  Учебные:

расширить, углубить представление о лексике русского языка благодаря чтению литературных произведений;

 повторить и систематизировать сведения о лексике, словарном запасе языка;

совершенствовать умения и навыки в различной речевой деятельности, овладение культурой общения и культурой речевого поведения.

 Расширить знания студентов по творчеству А. С. Пушкина и Абая.

  Развивающая:

формировать посредством языка национально - культурное и личностное самосознание в контексте диалога культур.

Воспитательная:

воспитание у студентов отношения к поэзии классиков, языку как к бесценному хранилищу исторической памяти этноса.

Тип урока: комбинированный:

урок обобщения и систематизации материала;

урок формирования новых знаний, умений, навыков.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический

 Оборудование: компьютер, интегрированная доска, отрывки из музыкальных произведений Абая (фонограмма), произведения поэтов; мультимедия.

Основные понятия урока: жизнь и творчество поэтов, культурное достояние казахского и русского народов, лексика казахского и русского языков.

Ход урока

Организационный момент

 Эпиграфом нашего урока станут слова великого русского поэта:

Бессмертен тот, чья муза без конца

Добру и красоте не изменяла,

Кто волновать умел сердца

И в них будить стремленье к идеалу.

 А. С. Пушкин

 Актуализация знаний студентов.

Что изучает лексика?

Что такое лексическое и грамматическое значения слова?

Слова с одним и несколькими значениями.

Происхождение лексики современного русского языка

 - Каково общее деление слов по значению? (Однозначные и многозначные. )

 - Какие группы слов вам известны?

Изучение новой темы

Лексика языка. Лексическое значение слова. Словарный состав языка.

Лексика, ж. (от греч. leksjkos – словарный, словесный). Совокупность слов какого - н. языка, диалекта или отдельного человека.

Лексика - (от др. - греч. τὸ λεξικός — «относящийся к слову», от ἡ λέξις — «слово», «оборот речи») - совокупность всех слов русского языка.

Лексинон, - а, м. (от греч. leksjkon – словесный). 1. Словарь (устар. ). 2. Запас слов, лексика (разг. ). У него грубый л. Слов модных полный лексикон (Пушкин)

Лексикология, - и; ж. (от греч. leksjkos – словарный и loqos – учение). Отдел языкознания, изучающий лексику, словарный состав языка. Труды по лексикологии. Заниматься лексикологией.

Лексема, - ы; ж. (от греч. lekjs – слово, выражение). Лингв. Слово как структурный элемент языка, рассматриваемый во всех своих формах и значениях.

Словарь языка имеет в своем составе активную лексику т. е. слова, которыми пользуются в данный период времени все говорящие, и пассивную лексику, т. е. слова, которыми люди либо перестают, либо только начинают пользоваться.

Пассивная лексика: историзмы, архаизмы, неологизмы. Историзмы - устаревшие слова, обозначающие понятия, ушедшие из современной жизни; архаизмы - устаревшие слова, обозначающие названия существующих в настоящее время предметов и явлений, по каким - либо причинам, вытесненные другими словами из активного лексического запаса,

неологизмы - новые слова, которые ещё не стали привычными и повседневными наименованиями существующих предметов, явлений

(Синонимы - слова, сходные, близкие по значению: красный - алый, Родина - Отчизна)

(Антонимы – слова, противоположные по значению: север - юг, далекий - близкий. )

(Омонимы - слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разное значение: брак, гриф, мешать, бор, кисть. )

(Омофоны - слова, которые различно пишутся, но произносятся одинаково: код - кот, пруд - прут, чистота - частота. )

(Омографы – слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по - разному: замок - замок, мука - мука, парить - парить. )

(Омоформы – разные слова, совпадающие в отдельных грамматических формах: лечу, мой, стекло, печь. )

(Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, имеющие единое лексическое значение: бить баклуши - бездельничать, сломя голову - быстро. )

(Паронимы – слова, сходные по звучанию, но разные по смыслу: страшный - страстный, невежа - невежда, искусный - искусственный. )

Весь материал – смотрите документ.

Тема урока лексическая: Абай и Пушкин - два светила в содружестве народов и культур

Тема урока грамматическая: Лексика. Лексическое значение слова. Словарный запас языка.

Дата проведения: 23.09.2014 года

Преподаватель: Садвакасова А.Д.

Предмет: Русский язык

Цель урока: обобщение знаний о жизни и творчестве А.Кунанбаева и А.С.Пушкина, приобщение студентов к культурному достоянию казахского и русского народов,  привитие интереса к творчеству выдающихся поэтов – Абая и Пушкина, изучению языков.

Учебные:

• расширить, углубить представление о лексике русского языка благодаря чтению литературных произведений;

• повторить и систематизировать сведения о лексике, словарном запасе языка;

• совершенствовать умения и навыки в различной речевой деятельности, овладение культурой общения и культурой речевого поведения.

• Расширить знания студентов по творчеству А. С. Пушкина и Абая.

Развивающая: 

• формировать посредством языка национально-культурное и личностное самосознание в контексте диалога культур.

Воспитательная:

• воспитание у студентов отношения к поэзии классиков, языку как к бесценному хранилищу исторической памяти этноса.

Тип урока: комбинированный:

• урок обобщения и систематизации материала;

• урок формирования новых знаний, умений, навыков.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический

Оборудование: компьютер, интегрированная доска, отрывки из музыкальных произведений Абая (фонограмма), произведения поэтов; мультимедия.

Основные понятия урока: жизнь и творчество поэтов, культурное достояние казахского и русского народов, лексика казахского и русского языков.

Ход урока

1. Организационный момент

Эпиграфом нашего урока станут слова великого русского поэта:

Бессмертен тот, чья муза без конца

Добру и красоте не изменяла,

Кто волновать умел сердца

И в них будить стремленье к идеалу.

         А.С.Пушкин

1. Актуализация знаний студентов.

• Что изучает лексика?

• Что такое лексическое и грамматическое значения слова?

• Слова с одним и несколькими значениями.

• Происхождение лексики современного русского языка

• - Каково общее деление слов по значению? (Однозначные и многозначные.)

• - Какие группы слов вам известны?

1. Изучение новой темы

1. Лексика языка. Лексическое значение слова. Словарный состав языка.

• Лексика, ж.(от греч. leksjkos – словарный, словесный). Совокупность слов какого-н. языка, диалекта или отдельного человека. 

• Лексика - (от др.-греч. τὸ λεξικός — «относящийся к слову», от ἡ λέξις — «слово», «оборот речи») - совокупность всех слов русского языка.

• Лексинон, -а, м.(от греч. leksjkon – словесный). 1. Словарь (устар.). 2.Запас слов, лексика (разг.). У него грубый л. Слов модных полный лексикон (Пушкин)

• Лексикология, -и; ж.(от греч. leksjkos – словарный и loqos – учение). Отдел языкознания, изучающий лексику, словарный состав языка. Труды по лексикологии. Заниматься лексикологией.

• Лексема, -ы; ж. (от греч. lekjs – слово, выражение). Лингв. Слово как структурный элемент языка, рассматриваемый во всех своих формах и значениях.

• Словарь языка имеет в своем составе активную лексику т.е. слова, которыми пользуются в данный период времени все говорящие, и пассивную лексику, т.е. слова, которыми люди либо перестают, либо только начинают пользоваться.

• Пассивная лексика: историзмы, архаизмы, неологизмы. Историзмы - устаревшие слова, обозначающие понятия, ушедшие из современной жизни; архаизмы - устаревшие слова, обозначающие названия существующих в настоящее время предметов и явлений, по каким-либо причинам, вытесненные другими словами из активного лексического запаса,

неологизмы - новые слова, которые ещё не стали привычными и повседневными наименованиями существующих предметов, явлений

• (Синонимы - слова, сходные, близкие по значению: красный-алый, Родина - Отчизна)

• (Антонимы – слова, противоположные по значению: север-юг, далекий-близкий.)

• (Омонимы - слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют разное значение: брак, гриф, мешать, бор, кисть.)

• (Омофоны - слова, которые различно пишутся, но произносятся одинаково: код-кот, пруд-прут, чистота-частота.)

• (Омографы – слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному: замок-замок, мука-мука, парить-парить.)

• (Омоформы – разные слова, совпадающие в отдельных грамматических формах: лечу, мой, стекло, печь.)

• (Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, имеющие единое лексическое значение: бить баклуши - бездельничать, сломя голову - быстро.)

• (Паронимы – слова, сходные по звучанию, но разные по смыслу: страшный - страстный, невежа-невежда, искусный - искусственный.)

• Состав русской лексики с точки зрения ее происхождения можно схематично представить так: ЛЕКСИКА

• Какое слово в этой группе является

Близкое соседство тюркских народностей (половцев, печенегов, хазар), военные столкновения с ними, а зачем и монголо-татарское нашествие оставили русском языке тюркские слова. Они относятся главным образом к кочевому быт этих народов, одежде, утвари: колчан, аркан, вьюк, шалаш, бешмет, кушак, каблук, кисет, кумач, сундук, кистень, кандалы, кабала, казна, караул и другие. Этот признак заимствования свидетельствует о взаимном обогащении культур.

Уже в первых главах “Евгения Онегина” Пушкин писал об употреблении заимствованных слов: “Но панталоны, фрак, жилет, всех этих слов на русском нет”.

Великий Абай писал в «Словах Назиданий»: «Изучив язык и культуру других народов, человек откроет для себя ключ к мировым сокровищам. Владеющему этим ключом все другое достанется без особых усилий». Нельзя не согласиться с его словами, т.к. в наше время невозможно представить себе государства, люди которых владеют только одним языком. Изучать язык — значит, изучать и культуру его народа. Ведь язык и культура неразделимы. Язык — мощнейшее орудие познания мира, сокровищница национальной культуры. Языком поистине владели два поэта.

1. Мозговой штурм «Абай», «Пушкин»

2. Абай и Пушкин- два светила

Абай и Пушкин - два светила,
Два светлых гения Земли.
Поэзией сердца будили,
Гуманности учили вы!
Пройдут года ,пройдут столетья,
Но помнить будут вас всегда.
Ваш слог нетленен… Это вечно…
Ведь истина всегда жива.

Пушкин и Абай… Светочи поэзии, наша слава, гордость, непревзойденное достижение казахской и русской культуры, личности, ставшие подлинным символом национальной души казахского и русского народов.

Сегодня их имена неразделимы. Случайно ли это?  Что связывает людей, живших на земле в разные годы  и по этой естественной причине не имевших возможности общаться лично?

Удивительные и прекрасные имена – Абай и Пушкин! Пушкин и Абай! Кем они стали для нас? Время не отделяет, а приближает нас к ним. Думать о них, говорить о них – счастье. Они с нами, они наши современники, они те, кто всегда идет впереди и ведет за собой других, освещая факелом чувства и разума дорогу в будущее. Пушкин и Абай – выдающиеся поэты, гении. Великие сыны русского и казахского народов. У них были разные жизненные пути, но судьба – одна.

 Бессмертен тот, чья муза без конца

Добру и красоте не изменяла,

Кто волновать умел сердца

И в них будить стремленье к идеалу.

1. Работа в группах

Исследовательская карта №1

Абай и Пушкин - два светила,
Два светлых гения Земли.

I этап: Слово об Абае и Пушкине…

II этап: Презентации о поэтах

А.С.Пушкин Понятно, что гении приходят в мир незаметно, а с Пушкиным было иначе. В день его рождения, 6 июня 1799 года, по всей России празднично звенели колокола, раздавались крики «ура». Делалось это не в честь новорожденного Сашеньки. В один день с Александром Пушкиным на свет появилась внучка императора Павла I. Поэтому был перезвон колоколов. Но есть в этом совпадении символичное судьбоносное для русской культуры. Мальчика с глазами цвета чистого, лазурного неба нарекли Александром Сергеевичем Пушкиным. А.С.Пушкин – солнце русской поэзии. Для каждого человека Пушкин не только гениальный поэт, но и друг, советчик. В его произведениях мы можем найти ответы на все наши вопросы.

 А.Кунанбаев

10 августа 1845 года в Чингизских горах Семипалатинской области  в кочевьях рода Тобыкты     у правителя родаКунанбая    родился сын Ибрагим. Ласковое имя Абай, данное матерью, позже стало известно всему миру. «К стихам стремятся смертные равно, но лишь избранника венчают славой». Таким избранником стал Абай Кунанбаев – выдающийся поэт, мыслитель, просветитель – демократ, основоположник казахской национальной письменной литературы, переводчик. Его бесценное наследие опубликовано на 60 языках народов мира. «Народу отдал я любовь», - эти слова могут быть эпиграфом ко всему творчеству поэта.

Исследовательская карта №2

Тема природы в творчестве двух великих поэтов.

Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик;
В ней есть душа, ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.

I этап: Знакомство с текстами Абая «Қыс», А.С. Пушкина «Зимнее утро». Какие поэтические средства используют поэты, изображая зимний пейзаж? 
Что связывает природную лирику двух поэтов?

II этап: Определить тему, идею стихотворений.

III этап: Звучит песня «Зимнее утро» музыка Геннадия Шарина.

Выразительное чтение стихотворения Абая «Қыс»

IV Выводы
Ответы:

1. тема: описание зимнего пейзажа

2. идея: передать красоту зимнего пейзажа, поэтического осознания человеческого бытия.

Эпитеты

Олицетворение

IV Выводы

Тема любовной лирики в творчестве двух великих поэтов.

Случалось ли поэтам слезным

Читать в глаза своим любезным

Свои творенья? Говорят

Что в мире выше нет наград.

А.С. Пушкин

I этап: Знакомство с текстами Абая «Көзімнің қарасы», А.С. Пушкина «Я помню чудное мгновенье...».

II этап: - Определить тему, идею стихотворений

Можно ли назвать стихотворения поэтов Гимном любви?

Можно ли, читая любовную лирику Пушкина и Абая, сделать вывод о неразрывной связи поэзии и любви? Что связывает любовную лирику двух поэтов?

III этап: Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Памятник» и песня Абая «Қөзімнің қарасы»

IV Вывод:

Тема стихотворений о любви.

Идея – строки любви вечны, нет и не будет им конца, пока жив на Земле человек. Стихи поэтов о любви – это гимн любви – торжественная песнь любови, тысячу раз прав М. Горький, сказавший, что «любовь – это желание жить», вот почему стихи о любви Абая и Пушкина – это Гимн любви, которую они поют во славу Жизни. Возвеличивание Женщины, котрая виделась поэтам источником обаятельной силы, преобразующей мужчину. Поэзия и любовь, любовь и поэзия – понятия эти вряд ли можно отделить друг от друга.

Исследовательская карта №4

Тема поэта и поэзии в творчестве двух великих поэтов.

Встречаются как стих и слово,

Сливаясь в вечность, времена.

О.Сулейменов

I этап: Знакомство с текстами стихотворений Абая «Өлсем, орным қара жер сыз болмай ма?» и А.С.Пушкина «Памятник»

II этап: Определить тему, идею стихотворений.

Чем они для нас являются?

Как Абай и Пушкин оценивают то, что они сделали в течение своей жизни?

Можно ли назвать стихотворения – самоотчетом?

Что объединяет философскую тему двух поэтов?

III этап: Выразительное чтение стихотворений.

IV этап: Выводы

Тема поэта и поэзии, назначение поэзии. Оба стихотворения объединяет содержание – это завет. Абай через слово великого предшественника осознает свое жизненное назначение, свою поэтическую миссию.

Поэты определили свою роль, свое место в памяти потомков. Они выполнили свою миссию на земле, сказали миру то, что должны были сказать, а сказав, поняли несовершенство человеческого сознания.

Стихи поэтов явились самоотчетом в их творчестве. Гёте писал: «Поэзия – самоотчет, стремление охватить умственным взором большую полосу исторической жизни и ту роль, которую автору пришлось играть на протяжении ряда десятилетий».

Исследовательская карта №5

Что мы, потомки, могли бы сказать, обращаясь к гениям? Первые поэтические опыты, посвященные великим творцам, представляют наши начинающие поэты.

Мой Абай и Пушкин

Что в имени тебе моем?
Оно умрет, как шум печальный
Волны, плеснувшей в берег дальний,
Как звук ночной в лесу глухом…

I этап:

Чтение стихов Абая и Пушкина гостями и студентами

II этап: синквейн или эссе (3-4 предложения)

Есть в мире сердце, где живу я

1. Рефлексия. Назовите основные слова Абая и Пушкина, их лексическое значение. Высшее назначение человека по Абаю – приносить пользу людям.

Что Пушкин для меня?

Средь дней однообразных вереницы

Он для меня, как дивная жар-птица,

Как дар волшебный счастья и добра.

Мой Пушкин – море красоты,

Волшебных грез очарованье.

Он факел на моем пути,

Несущий свет, добро и состраданье.

Абай и Пушкин – прекрасные поэты –

Соединили две культуры на века,

Они писали нам свои великие творенья

И  в жизнь путевку дали, а пока…

Мы чтим их, помним и храним

В своих сердцах плоды их вдохновенья,

Абай и Пушкин – великие творцы,

Что знает каждый, без сомненья.

1. Домашнее задание: найти опорные слова в поэзии Абая и Пушкина, сделать лексический разбор 7 слов, закончить эссе « Есть в мире сердце, где живу я…»

1. (Примеры синквейна:

2. Есенин
   Простой, любящий
   Писал, изумлял, покорял
   “Есенин не только человек, сколько орган, созданный природой исключительно  для поэзии, для выражения неисчерпаемой печали полей, любви ко всему живому в мире”.
   Лирик

3. ****

4. Слово
   Есенинское, меткое
   Называет, воздействует, выражает
   “Что русский язык — один из богатейших языков в мире, в этом нет никакого сомнения” (В.Г.Белинский).
   Лексика).

III

IV

V

VI

VII