Разработка и презентация урока по русскому языку по теме «Эти многоликие слова»

Цели и задачи урока.

Образовательные:

· повторить и обобщить материал по теме “Лексика”;

· способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики;

· закрепить навыки и умения учащихся по изученной теме.

Развивающие:

· повышать творческую активность учащихся, развивать интерес к изучению языка;

· совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.

Воспитательные: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.

Ход урока:

I. Организационный момент. Сообщение темы урока и постановка задачи слайды 1-2

Слово учителя. Эпиграфом к нашему уроку станут слова М Горького: “Надо учиться языку, надо расширять свой лексикон…” Что такое эпиграф?

Запишем тему урока и оформим эпиграф как прямую речь.

М. Горький советовал: “Надо учиться языку, надо расширять свой лексикон…”

Что такое лексикон? (словарный состав языка) лексика? (дословный перевод с греческого – относящийся к слову; словарный состав языка) лексикология? (наука о лексике)

Без слов не бывает языка, слову свойственно свое, особое, индивидуальное значение – лексическое. Черное мы не назовем белым, трамвай – автобусом… Но слова имеют и грамматическое значение – каждое слово является какой-то частью речи.

II. Создание проблемной ситуации. Чтение сказки Л. Петрушевской “Пуськи бятые” (читает учитель) слайд 3

Слово учителя. Почему не все ясно в сказке? (нет лексического значения). Но в целом смысл текста понятен. Чем это объяснить? (есть грамматическое значение слов). На какие части речи похожи слова по своему строению? (на глаголы, существительные, прилагательные, наречия)

Задание 1: сделать синтаксический разбор 1-го предложения (устно).

Задание 2: сделать морфологический разбор слова “по напушке” (устно).

Главная роль слова в языке, его основная задача – быть названием. Слова способны включаться в предложение, если они обладают и лексическим, и грамматическим значением.

III. Запишем предложение. Огромна страна Русского языка, а в ней широки просторы Лексики.

слайд 4

Задание: сделать синтаксический разбор предложения (письменно).

1. Слово учителя. “Когда мне случалось спрашивать, много ли слов в составе русского языка, мне, хитро улыбаясь, отвечали: “Столько, сколько звезд на небе!” Это очень неверный ответ…” Почему? Узнали вы автора этих слов? (Л. Успенский “Слово о словах”). Сколько же все-таки слов в русском языке?

2. Сообщение учащегося. Словарный запас выпускника средней школы составляет примерно 4 – 5 тысяч слов, современного образованного человека 10 – 30 тысяч слов. Пушкин в своих произведениях и письмах использовал более 21 тысячи слов. В словаре Ожегова 73 тысячи слов, а в “Словаре современного русского языка” (он состоит из 17 томов – БОЛЬШОЙ АКАДЕМИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ) – более 120 тысяч. “Толковый словарь живого великорусского языка” В. И. Даля содержит более 200 тысяч слов. Но и это не все слова, ведь словарь не может включать все слова языка.

3. Слово учителя. “Словарь – это вселенная в алфавитном порядке! Если хорошо подумать, словарь – это книга книг. Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из него”. (Анатоль Франц). СЛАЙД 5

Какие бывают словари? (выставка словарей) СЛАЙД 6, 7, 8 (учащиеся записывают типы лингвистических словарей)

IV. Слово учителя. Что значит выражение “многозначные слова”?

1. Выразительно прочитаем стихотворение В. Остена и подумаем вместе, “как много значений у слова “дорога”…”

Полную информацию смотрите в файле.