Урок русского языка для начальных классов "Написание слов с буквами и, а, у после шипящих"

Цели:

1) продолжить формировать умения учащихся в правильном написании слов с буквами и, у, а после шипящих;

2) развитие орфографической зоркости;

3) воспитание интереса к изучению русского языка.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня девизом нашего урока будут следующие слова: На части не делится солнце лучистое, И вечную землю нельзя разделить Но искорку счастья - луча серебристого Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

- Я надеюсь, все вы всегда будете помогать друг другу и тем самым, подарите искорку счастья своим друзьям.

2. Минутка чистописания.

Узнайте, о каких буквах идёт речь. Эти буквы согласные, коварные и опасные, и с ними дружат не все гласные.

- Рассмотрите слова, записанные на доске. ( На доске слова – лыжи, шипы, щука, чудо, щавель, часы )

- Прочитайте слова, запишите слоги, в которых есть шипящие звуки, чередуя их до конца строки.

- Подчеркните буквы, обозначающие шипящие звуки.

- Назовите их. Чем они отличаются? Дети: «Ж» «Ш» - буквы, которые обозначают всегда твёрдые звуки. «Ч» «Щ» - буквы, которые обозначают всегда мягкие звуки.

- Чем ещё интересны данные слоги? (они обозначают орфограммы)

- Давайте вспомним их. (Жи – Ши пиши с буквой «и», Ча – Ща пиши с буквой «а», Чу – Щу пишу с буквой «у»).

3. Формулирование учащимися темы и цели урока.

- Ориентируясь на записанные слова, сформулируйте тему урока.

- Исходя из темы урока и используя опорные слова, определите задачи урока:

повторить…;

развивать…;

воспитывать…;

4. Словарная работа. Игра «Отгадай».

Вставьте пропущенные слоги жи, ши. Подчеркните гласные буквы.

Кот …вёт у нас на крыше, А в чулане живут мы…. Не поедет без бензина Ни автобус, ни ма…на. Вяжет мама длинный шарф, Потому что сын - …раф.

Молодцы, ребята! Вы совершенно верно отгадали данную загадку. А теперь запишем слово « машина» в тетрадях и подберём к нему однокоренные слова. 

Машина, машинка, машинистка, машинист, машинный.

Задание: разобрать данные слова по составу. Перед началом работы вспомнить правило о порядке разбора слов по составу. (Комментирование. )

(После выполнения данного задания. Учащиеся отвечают на ряд вопросов. Что такое корень? Что такое приставка? Что такое суффикс? Что такое окончание? Что такое основа? Какая часть слова является главной?)

5. Упражнения в написании слов с буквосочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

1. На доске написаны пословицы:

Не жыви чюжым умом.

Пишы, да не спешы.

- Прочитайте пословицы.

- Объясните смысл пословиц.

- Запишите их в тетрадь, если есть ошибки, исправьте.

- В каких словах в первом предложении были допущены ошибки? (Живи, чужим. )

- В каких словах во втором предложении были допущены ошибки? (Пиши, спеши).

- В каких сочетаниях были допущены ошибки? (Жи – ши; чу-щу) -

Как пишутся эти сочетания?

- Какие ошибкоопасные сочетания ещё нужно помнить при написании? (Ча- ща )

2. Игра: « Разложи слова в корзины»

Первая корзина – жи - ши. Вторая корзина – ча -ща. Третья корзина—чу –щу.

Весь материал - в документе.

Урок русского языка во 2-м классе по теме "Упражнения в написании слов с буквами и, у, а после шипящих.

Тема урока: упражнения в написании слов с буквами и, у, а после шипящих.

Тип урока: урок закрепления пройденного материала.

Цели:

1) продолжить формировать умения учащихся в правильном написании слов с буквами и, у, а после шипящих;
2) развитие орфографической зоркости;
3) воспитание интереса к изучению русского языка.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с буквосочетаниями  жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Ход урока

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня девизом нашего урока будут следующие слова: На части не делится солнце лучистое, И вечную землю нельзя разделить Но искорку счастья - луча серебристого Ты можешь, ты в силах друзьям подарить .

- Я надеюсь, все вы всегда будете помогать друг другу и тем самым, подарите искорку счастья своим друзьям.

2. Минутка чистописания.

Узнайте, о каких буквах идёт речь. Эти буквы согласные, коварные и опасные , и с ними дружат не все гласные. - Рассмотрите слова, записанные на доске. ( На доске слова – лыжи, шипы, щука, чудо, щавель, часы ) - Прочитайте слова, запишите слоги, в которых есть шипящие звуки, чередуя их до конца строки. - Подчеркните буквы, обозначающие шипящие звуки. - Назовите их. Чем они отличаются? Дети: «Ж» «Ш» - буквы, которые обозначают всегда твёрдые звуки. «Ч» «Щ» - буквы, которые обозначают всегда мягкие звуки. – Чем ещё интересны данные слоги? ( они обозначают орфограммы) - Давайте вспомним их. ( Жи – Ши пиши с буквой «и», Ча – Ща пиши с буквой «а», Чу – Щу пишу с буквой «у»).

3.Формулирование учащимися темы и цели урока.

- Ориентируясь на записанные слова, сформулируйте тему урока.

- Исходя из темы урока и используя опорные слова, определите задачи урока:

повторить…;

развивать…;

воспитывать…;

4. Словарная работа. Игра «Отгадай»

Вставьте пропущенные слоги жи , ши. Подчеркните гласные буквы.

Кот …вёт у нас на крыше, А в чулане живут мы… . Не поедет без бензина Ни автобус, ни ма…на. Вяжет мама длинный шарф, Потому что сын - …раф.

Молодцы, ребята! Вы совершенно верно отгадали данную загадку. А теперь запишем слово « машина» в тетрадях  и подберём к нему однокоренные слова.

Машина, машинка, машинистка, машинист, машинный.

Задание: разобрать данные слова по составу. Перед началом работы вспомнить правило о порядке разбора слов по составу. (Комментирование.)

(После выполнения данного задания. Учащиеся отвечают на ряд вопросов.  Что такое корень? Что такое приставка? Что такое суффикс? Что такое окончание? Что такое основа? Какая часть слова является главной?)

5. Упражнения в написании слов с буквосочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

1. На доске написаны пословицы:

Не жыви чюжым умом.

Пишы, да не спешы.

-- Прочитайте пословицы. – Объясните смысл пословиц. – Запишите их в тетрадь, если есть ошибки, исправьте . – В каких словах в первом предложении были допущены ошибки? ( Живи,чужим.) -- В каких словах во втором предложении были допущены ошибки? ( Пиши, спеши ). – В каких сочетаниях были допущены ошибки? ( Жи – ши; чу-щу) -- Как пишутся эти сочетания? -- Какие ошибкоопасные сочетания ещё нужно помнить при написании? ( Ча- ща )

2. Игра : « Разложи слова в корзины»

Первая корзина – жи - ши. Вторая корзина – ча -ща. Третья корзина—чу –щу.

* Записать в три столбика слова: чудак, тащу, роща, дача, жир, шило, щётка, смущать, начало, чучело, моржи, щука, шиповник.

* Выделить буквосочетания.

6. Закрепление написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Игра-тренинг

Замените предложение одним словом.

1. Дикая роза, в плодах которой больше всего витамина С. (Шиповник)

2. Густой частый лес. (Чаща)

3. Небольшой редкий лес. (Роща)

4. Этот предмет носят на руках, они бывают на башнях, есть в каждом доме. (Часы)

5. Облако, которое плачет. (Туча)

6. Зубастая хищная рыба. (Щука)

Все данные слова записываются учащимися в тетрадь. Выполняются некоторые задания: обозначить орфограмму в записанных словах, поставить ударение, определить количество слогов  в каждом слове. Назвать самый лёгкий способ определения количества слогов в слове.

7. Физминутка

Упражнение с карандашом.

* передача карандаша под коленями * передача карандаша вокруг туловища * передача карандаша через плечо * передача карандаша в шеренге с поворотом туловища * передача карандаша в шеренге, сидя на корточках над головой

8. Работа по деформированным предложениям. Игра «Лови ошибку!»

На доске записаны слова:

1) живёт, Рыжик, у нас, собака
2) ландыш, Нина, душистые, собрала

Из данных слов учащиеся должны составить предложения и записать их в тетрадь.

У нас живёт собака Рыжик.
Нина собрала душистые ландыши.

Проводится словарная работа по слову душистые.

Душистые – имеющие сильный приятный запах.

Почему слово Рыжик записано с большой буквы? Расскажите правило о написании слов, обозначающих клички животных. Почему слово Нина записано с большой буквы? Расскажите правило о написании слов, обозначающих фамилии, имена, отчества людей.

9. Звукобуквенный анализ слова.

Для звукобуквенного анализа выпишите из первого предложения слово, обозначающее действие собаки. (Выполняется звукобуквенный анализ слова живёт.)

Ж-[ж] - согл., тв., зв., парн.
И – [ы]- глас., безуд.
В – [в’]- согл., мягк., зв., парн.
Ё – [о] – гласн., ударн.
Т – [т] – согл., тв., глух., парн.

5 букв, 5 звуков, 2 слога

Данное задание выполняется коллективно, под руководством учителя.

10. Самостоятельная работа.

Записать словосочетания, подобрав подходящие по смыслу слова. Подчеркнуть орфограммы.

Туча кислый

Пища удачный

Щавель вкусный

Встреча большой

Ответ: туча большая, пища вкусная, щавель кислый, встреча удачная. 11. Диктант

Наступила зима. Замёрзли лужи. Полетели пушистые снежинки. У Миши  и Яши новые лыжи. Целый день малыши были на горке.

Посчитать, сколько предложений в данном диктанте.

12. Итог урока.

Что нового вы узнали? Чему научились? Над чем задумались? Что показалось интересным?

13. Домашнее задание

Записать текст из 5-6 предложений на тему «Зимняя прогулка» с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.