Урок русского языка во 2 классе "Слово и его значение"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг.момент.

1. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

а ) работа над предложением;

б) работа со словом.

1. Выявление места и причины затруднения.

1. Построение проекта выхода из затруднения.

1. ФИЗМИНУТКА,

1. Включение в систему знаний и повторение.

а) запись синонимов.

б) Работа по учебнику.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

в) Работа с устойчивыми сочетаниями слов.

1. Рефлексия учебной деятельности.

Мотивация к учебной деятельности. (НА ДОСКЕ)

- Как вы понимаете пословицу: «Каждый день жизни прибавляет частичку мудрости»? (Мы узнаём каждый день что-нибудь новое)

Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно – достаём и используем

- Сегодня у нас урок обобщения и систематизации знаний.

- Желаю вам успеха и думаю, что у вас всё получится.

- Запишите число, классная работа.

На доске предложение:

Зимний мороз сковал лесные озёра. (Запись предложения, обвести самые красивые на ваш взгляд слоги, слова, подчеркните и объясните орфограммы). Оценивание.

Объяснение слова сковал, обращение к толковому словарю

Дети, совсем недавно я вам рассказывала о том, как некоторые слова в русском языке обижаются на вас: Дорога всегда широкая, лес зелёный, небо голубое. Сейчас я вам предлагаю отгадать загадку и поиграть со словом – отгадкой.

Странные звёздочки с неба упали

Нам на ладошки легли и пропали.

(На доске из «тучки» падают снежинки)

Полетел ветерок и снежинки разлетелись. Помогите собрать их, на каждой снежинке – буква) СНЕЖИНКИ. Запись слова.

В тетради давайте запишем самые разные слова. Игра «Слово – магнит».

- Какие видели снежинки? Кружевные, лёгкие, белые)

- Что они делают? Летят, падают, кружатся, разговаривают, шепчутся, тают на ладошке)

- С чем можно сравнить? Легкие, как пух, белые, как сахар)

А теперь работа в группе. Подумайте, включитесь все в работу, составьте маленькое мини – сочинение. Затем кто-то один отвечает. Вот, если подумать, что можно сотворить со словом.

Попробуйте предположить тему урока. «Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и выражений» (К.Паустовский)

- Чем мы сегодня будем заниматься? На доске план действий.

1. Что такое синонимы, антонимы, омонимы?

2. Дать определения словам.

3. Нахождение их в предложениях.

4. Для чего они нужны?

(Вспомним омонимы, антонимы, синонимы, устойчивые сочетания слов)

- Что для этого надо проявить?

Давайте сейчас подумаем, нужны ли в русском языке эти слова? Зачем?

Задания для пробного действия.

Работа по индивидуальной карточке.

Чтение текста.

- Какое настроение он создаёт? Предположите, что нам сейчас предстоит сделать? ЧТО ТАКОЕ АНТОНИМЫ? Подберите к слову пасмурный день - антоним. Запишите новое заглавие. Какой день может быть описан в тексте с таким заглавием? Замените все выделенные слова антонимами и запишите получившийся текст. Индивидуальная работа со слабыми детьми.

Солнечный день.

Тёплый ветер дует в лицо. На деревьях весело трепещут листья. По небу плывут лёгкие облака.

( Пасмурный день)

Холодный ветер дует в лицо. На деревьях грустно трепещут листья. По небу плывут тяжёлые облака.. Сравнение текстов, вывод. Какой текст вам больше всего понравился?. Хотя антонимы порой навевают грустное настроение, они нужны в русском языке. ОЦЕНИВАНИЕ РАБОТЫ.

А теперь, давайте поиграем в синонимы.

-Что такое синонимы?

(На доске карточки . Последнее слово в четверостишии заменено синонимом. Необходимо восстановить авторский текст, указав нужное слово и записать)

1. Вот с весёлой звонкой песней

Мы идём на лыжный кросс

Воздух чистый, день чудесный

Не пугает нас ХОЛОД (мороз)

1. Я трудилась не напрасно

И запомню навсегда

Хлеб вкуснее не от масла

Хлеб вкуснее от РАБОТЫ (труда)

1. Весёлый вестник ливней вешних

Промчался в небе первый гром,

И вот открыл глаза подснежник

И озирается ВОКРУГ (кругом)

1. Дуб дождя и ветра

Вовсе не боится

Кто сказал, что дубу

Страшно ПРОСТУДИТЬСЯ ( заболеть)

1. Ведь до поздней осени

Он стоит зелёный.

Значит, дуб выносливый

Значит, дуб ЗДОРОВЫЙ (закалённый)

Нам предстоит вспомнить, что такое омонимы?

СТР.41. №3. Запись двух предложений, подчеркнуть слова – омонимы.

Художник взял в руки кисть и краски.

В вазе алела кисть рябины.

Запись и объяснение сочетаний слов:

Кот наплакал, ,задирать нос, Засучив рукава, спустя рукава, взяться за ум, водой не разольёшь, бить баклуши.

Вернёмся к плану работы на уроке.

- Все ли мы с вами выполнили?

- Если вам на уроке было комфортно, вы со всем смогли справиться, - подарим нашему солнышку «лучики», если испытывали затруднения, надо ещё над чем-то поработать, подарим солнышку «рыжики».

Пуст наши маленькие «лучики» и «рыжики» несут тепло и доброту.

Д/З: Записать 10 словарных слов на тему «Зима». Резерв.

Спасибо за урок.

Дети высказывают своё мнение.

Запись числа и классной работы.

Отгадывают загадку.

Восстановление букв.

Вспоминают урок окружающего мира, какие бывают снежинки, стихотв. Бальмонта по литературному чтению. Светло-пушистая снежинка белая какая чистая, какая смелая!.

В работе принимают участие все дети.

Составление рассказов по группам, показывают готовность.

Дети называют тему урока, предполагают, чем будем заниматься.

Самостоятельно читают текст.

Заменяют слова в карточке противоположными словами – антонимами.

Оценивают работу.

Выходят по одному к доске, читают текст на карточке и называют нужное слово.

Запись синонимов.

Оценивание.

Проверка по эталону. Оценивание.

Запись, устно объяснить.

По рядам встают и прикрепляют к солнышку свои «лучики» и «солнышки».