УМК «Начальная школа 21 века»
Русский язык
Технологическая карта
Учитель Пшиченко Светлана Викторовна
Тема | Вид глагола. | ||||||
Цели
| Актуализировать знания о совершенном и несовершенном виде глагола. Актуализировать умения различать вид глагола, образовывать новые слова, используя морфемы. Научить использовать имеющиеся знания и умения в практической деятельности. | ||||||
Основное содержание темы
| Актуализировать знания и умения о виде глагола. Актуализировать знания и умения о различии совершенного и несовершенного вида глагола, способах образования новых слов. | ||||||
Термины и понятия | Глагол, имя прилагательное, имя существительное, члены предложения, совершенный и несовершенный вид глагола; род, число глагола; приставка, приставочный способ образования слов, суффиксальный способ образования слов, суффикс, форма слова, основа слова,
| ||||||
Планируемый результат
| |||||||
Личностные умения Проявлять: - интерес к изучению темы; - эмоционально-ценностное отношение к проблеме Иры и Миши и желание им помочь; - проявлять стремление правильно и красиво говорить; - осознание собственной успешности при изучении темы. | Метапредметные умения Познавательные умения: - определять вид глагола и обосновать свое мнение; - определять значение и функционирование видов глагола и обосновать свое мнение; - использовать приобретенные знания при выполнении заданий. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - определять последовательность выполнения заданий с учетом конечного результата; - соотносить учебное действие с известным алгоритмом; - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания. Коммуникативные умения: - формулировать высказывания, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога; - согласовывать позиции партнера и находить общее решение; - адекватно использовать речевые средства для представления результата. | Предметные умения - определять вид глагола, используя алгоритм; - уметь различать совершенный и несовершенный вид глагола; - образовывать глаголы совершенного и несовершенного вида | |||||
Организация образовательного пространства | |||||||
Межпредметные связи | Ресурсы | Формы работы | |||||
Изобразительное искусство Тема – «Пейзаж» Окружающий мир Тема – «Осенние изменение в природе» | Информационный материал: Учебник «Русский язык» ч.1 Демонстрационный материал: презентация Раздаточный материал: Карточки с учебными заданиями. | Фронтальная. • • • | |||||
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ | |||||||
I этап. Самоопределение к деятельности | |||||||
Цели деятельности | Аукцион знаний. Ситуативное задание | Планируемый результат | |||||
• Обобщить имеющиеся знания о глаголе Мотивировать учащихся к изучению темы. • Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме товарища.
| Аукцион знаний. Что вам известно о глаголе?
Ситуативное задание Ученики Ира и Миша поспорили. Ира говорит, что все глаголы имеют вид. Миша утверждает, что вид есть не у всех глаголов. С кем вы согласитесь?
Школьники предлагали разные версии, но им пока не хватала определенных знаний и умений для их представления и обоснования.
Есть ли у вас желание узнать, кто из ребят прав?
| Личностные умения: - проявлять интерес к изучению темы; - проявлять желания помочь ребятам. Глагол – часть речи, отвечает на вопросы: что делать?, что сделать?, что будет делать? И т.д. Обозначает действие предмета. Изменяется по родам, числам. Бывает совершенного и несовершенного вида. Глаголы не употребляются с предлогами. НЕ с глаголом пишется отдельно. Время, наклонение, лицо? | |||||
II этап. Учебно-познавательная деятельность
| |||||||
Цели деятельности
| Учебные задания на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У) и методы работы с информацией | Планируемый результат | |||||
Минутка чистописания | |||||||
Цели:
• Развивать каллиграфический навык письма. • совершенствовать навыки синтаксического разбора предложения.
- определять вид глагола и обосновать свое мнение; - составлять по иллюстрации и записывать предложения ; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять самопроверку и корректировку учебного задания; - формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога. - образовывать и писать новые слова с помощью морфем;
| З
притих стынут осенний Осень предстала во всей своей нежной притихшей красе.
Развитие речи
З
Какого вида глагол? Как определить вид глагола? Расскажите алгоритм.
Составьте 2-3 предложения по иллюстрации. Определите вид глаголов.
З Выпишите из текста стихотворения глаголы и определите в каждом вид. В октябре Серый день короче ночи, Холодна в реке вода. Частый дождик землю мочит, Свищет ветер в проводах. Опадают листья в лужи, Хлеб убрали в закрома, До прихода зимней стужи Утепляются дома. (Г. Ладонщиков)
З Подумай, почему в тексте нельзя заменить глаголы одного вида глаголами другого вида.
З с взаимопроверкой Проверь, не допустил ли Саша ошибок. Обоснуйте свое мнение.
З С помощью приставок образуй от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида. С помощью суффиксов образуй от глаголов совершенного вида глаголы несовершенного вида.
. | 1.Определите и подчеркните лишнее слово: притих стынут осенний
2. Осень предстала во всей своей нежной притихшей красе.
Определение вида глагола. В тексте нельзя заменить глаголы одного вида глаголами другого вида, меняется смысл предложения.
Взаимопроверка, умение обосновывать свое мнение
С помощью приставок образовывают от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида. С помощью суффиксов образовывают от глаголов совершенного вида глаголы несовершенного вида. Чертить –начертить, красить – покрасить, прыгать – попрыгать, лететь – налететь, решить - решать
Познавательные умения: - определять группу родственных слов и обосновать свое мнение; - определять части слова и обосновать свое мнение Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; - соотносить учебные действия с имеющимися алгоритмом. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения - разбирать слова по составу , используя алгоритм; - выделять графически части слова; - распределять слова на группы однокоренных слов; - подбирать и писать однокоренные слова разных частей речи; - составлять и писать новые слова, используя приставки и суффиксы.
| |||||
Блок К. Диагностика качества освоения темы | |||||||
Цели: установить степень усвоения темы, а именно:
- определять вид глагола и обосновать свое мнение; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять самопроверку и корректировку учебного задания; - образовывать и писать новые слова с помощью морфем; - оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию.
| Карточки. Задание 1 (П) Запиши глаголы в два столбика: совершенный и несовершенный вид. Подарить, выиграть, петь, встречать, играть, дарить, встретить, забыть
Задание 2 (П) Проверь, правильно ли использованы глаголы в предложениях. Если есть ошибки, письменно исправь их. Укажи вид глаголов.
На день рождения папа дарил мне самокат. Футбольная команда играла первый матч со счетом 3 : 0. Утром мама ехала с командировки.
| Познавательные умения: - определять вид глагола и обосновать свое мнение; - определять правильность употребления глагола, корректировать ошибки. Регулятивные умения: - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; - соотносить учебные действия с имеющимися алгоритмом. Коммуникативные умения: - формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога. Предметные умения - определять вид глагола и обосновать свое мнение; - определять правильность употребления глагола,
- составлять и писать новые слова, используя приставки и суффиксы. . | |||||
| |||||||
Рефлексивная деятельность
| |||||||
Цели деятельности | Самоанализ и самооценка ученика | Планируемый результат деятельности | |||||
Научить школьников: • соотносить полученный результат с поставленной целью; • оценивать результат своей деятельности; - оценивать результат учебной деятельности.
| I З 1. Мне важно правильно определять вид глагола, потому что …… 2. Чтобы правильно определить вид глагола нужно ………….
I В конце каждого урока по данной теме детям предлагается раскрасить нужный столбик таблицы:
| Личностные умения: - оценивать результат собственной деятельности. Регулятивные умения: - соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности. |
Итоговые умения | Умения в блоках |
Личностные: НЕ НАДО - проявлять творческое отношение к процессу решения заданий повышенной сложности; - стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме товарища. Познавательные: - определять части слова и обосновать свое мнение; - определять способы образования слов с помощью морфем; - использовать приобретенные знания при выполнении заданий. Регулятивные: - соотносить учебные действия с имеющимися знаниями; - выполнять учебное задание в соответствии с целью; - выполнять учебное действие в соответствии с планом, алгоритмом. Коммуникативные: - формулировать высказывания и обосновывать свое мнение; - адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. Предметные: - разбирать слова по составу в соответствии с усвоенным алгоритмом; - подбирать и составлять слова, образованные разными способами и указывать способы образования.
| Личностные: 3. Проявлять интерес к ситуации и желание помочь Вите; 1. Проявлять творческое отношение к процессу решения заданий повышенной сложности; 2. Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме товарища. Познавательные: 4. Определять группу родственных слов и обосновать свое мнение; 1. Определять части слова и обосновать свое мнение; 2. Определять способы образования слов с помощью морфем; 5. Выбирать вариант выполнения задания; 3. Использовать приобретенные знания при выполнении заданий. Регулятивные: 1. Соотносить учебные действия с имеющимися знаниями; 2. Выполнять учебное задание в соответствии с целью; 4. Выполнять учебное задание по алгоритму; 5. Определять последовательность выполнения заданий с учетом конечного результата; 6. Проверять написание текста, вносить исправления; 3. Выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные: 1. Формулировать высказывания и обосновывать свое мнение; 3. Формулировать высказывания в рамках учебного диалога, используя соответствующие термины; 4. Оформлять речевое высказывание, представлять свою позицию; 5. Согласовывать позиции партнера и находить общее решение; 2. Адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. Предметные: 1. Разбирать слова по составу в соответствии с усвоенным алгоритмом; 2. Подбирать и составлять слова, образованные разными способами; 3. Определять способы образования слов. 4. Подбирать родственные слова, выраженные разными частями речи. |
НЕ НАДО