Урок русского языка в 7 классе

Урок

Управление

Школа: ОСШ №8

Дата: 14.03. 2017

Ф.И.О. преподавателя: Шабленова М.Б

КЛАСС:7А

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения,

которым посвящен

урок

образовательные:

-формирование умений определять способ связи слов в словосочетании;

-формирование умений преобразовывать словосочетания одного грамматического значения в синонимичные с другим видом связи;

-формирование умений правильно употреблять в речи словосочетания, связанные способом согласование, управление и примыкание;

-развитие орфографических навыков;

развивающие:

- сформировать умения извлекать необходимую информацию из различных источников;

- развитие навыков монологической речи;

- развитие навыков групповой работы;

- развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);

-формирование умений анализировать полученную информацию;

-формирование умения слушать и вступать в диалог;

воспитательные:

- воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе;

-формирование умения участвовать в коллективно обсуждении   проблемы.

 Оборудование:

 компьютерная  презентация, учебник, рабочий лист, тетради, распечатанные листы с текстом.

Учебная цель

Уметь определять виды связи в словосочетаниях;

Умение работать с текстом;

Воспитывать чувство взаимопомощи.

Предполагаемый

результат

Все учащиеся смогут:

использовать в речи ключевые слова по изученной теме;

понимать значение словосочетаний, уменя находить словосочетания с различными видами связи ( согласование, управление);

отвечать на вопросы, создавать постеры на определенную тему;

Большинство учащихся смогут:

Составлять схемы слововсочетаний по заданной теме;

понимать значение знакомых слов в тексте, произносить их правильно;

демонстрировать понимание увиденного через комментирование;

Некоторые учащиеся смогут:

составлять связный рассказ ;

отвечать на вопросы о синтаксисе;

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Словосочетание, управление, согласование;

Материал

прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным материалам,

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока.

10 мин.

1.Организационный момент.

Приветствие учащихся на русском языке.

Сообщение темы урока.

1. Психологический настрой.

Наконец, наступила весна! Я хочу узнать какое у вас настроение? Для этого у вас на партах лежат "Словарики настроений - смайлики".

Найдите, пожалуйста, в списке прилагательное, которое характеризует ваше настроение и объясните свой выбор. (Учащиеся находят в списке прилагательное (доброе, весёлое, грустное, ожидающее, тревожное, ликующее, спокойное, приподнятое), которое описывает их настроение, и объясняют свой выбор.)

Ребята, я бы хотела, чтобы вы взглянули на спинки ваших стульев. У кого есть запись, тех прошу встать. Вы будете моими пощниками. Вам предстоит сегодня на уроке оценивать своих одноклассников, которые сидят в вашей группе. В конце урока вы ознакомитенас с вашими оценками каждого. Я просто уверенна в том, что вы будете справедливо оценивать. Я сейчас отдам в руки оценочные листы, куда вы будете ставить свои оценки.

А теперь обратите внимание на доску. Здесь написаны вопросы, непосредственно, по пройденному материалу. Каждой группе я задам по два вопроса.

2.Закрепление изученного материала.

«Мозговой штурм» –

• Что изучает синтаксис? (Синтаксис – это раздел науки о языке, который изучает словосочетание, предложение )

• – Что такое словосочетание? (Словосочетание – сочетание двух и более знаменательных слов, связанных по смыслу или грамматически и подчинительной связью.)–

• Из чего состоит словосочетание? (Из главного слова и зависимого)

• Назовите типы связи в словосочетаниях? (Согласование, управление и примыкание)

Вы в начале урока выбрали себе прилагательные, соответствующие вашему настроению. Составьте с этими прилагательными словосочетания. Недавно

мы праздновали замечательные праздники. Вспомните, что за праздники?

/ ответы учащихся/

Согласно восточному календарю, 21 марта является началом Нового года.

Посмотрите видеоролик про Наурыз.

Слайд

Середина урока.

20 мин.

Синквейн, Кластер.

И следующая работа будет тоже про Наурыз . Первой группе предстоит составить кластер « Наурыз» . Вторая группа составляет синквейн о Наурызе.

Хотелось бы, чтобы вы вспомнили, что такое Синквейн.

/слайд/

/ребята читают свои стихи и кластер./ Перед вами лежат листочки, где есть текст про Наурыз. Давайте прочитаем этот текст.

( чтение текста учителем)

Чтение текста учащимися / каждая группа читает свой абзац/

Наурыз – это праздник весны, праздник наступления Нового года у многих народов. Традиции празднования этого дня уходят в глубину веков, так как Наурыз – языческий праздник, появившийся задолго до формирования основных мировых религий. По подсчетам ученых празднику Наурыз уже несколько тысяч лет. Наурыз – праздник обновления и наступления Нового года по солнечному календарю. Считается, что в этот день природа просыпается, на землю спускается добро и благодать, а никакие злые духи не могут проникнуть в жилище людей. Само слово «наурыз» образовано от двух древнеиранских основ: «ноу» – новый и «роуз» – день.
Светлый праздник Наурыз как день мира и добра всегда отмечался шумными народными гуляниями, состязаниями в различных спортивных дисциплинах и искусстве, а также обильным угощением. Праздничный стол, накрываемый в этот день, обязательно должен был содержать ритуальное блюдо, обычно из мяса. Так, у казахов таким угощением является «Наурыз коже», которое своим составом символизирует семь элементов жизни, необходимых человеку.

Составление «толстых и тонких вопросов»

Вспомните, что называется «толстыми и тонкими « вопросами.

«Тонкие» -вопросы, требующие однословного ответа (« Кто? Что?, Когда? Как зовут...»

«Толстые» вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать ( «Дайте объяснения, почему...? Почему вы считаете...? согласны ли вы...? Предположите, что будет?»

Тонкие вопросы составляют учащиеся.

• Что вы узнали о Наурызе?

• Сколько лет празднику Наурыз?

• Как образовано слово «Наурыз»?

• Каким блюдом угощают на празднике Наурыз?

• Из скольких элементов состоит « Наурыз коже»?

«толстые вопросы»

-Как мы, балхашцы, празднуем праздник «Наурыз».

- Какие изменения привнесли в празднование праздника.

- Как вы думаете, помогает ли праздник «Наурыз» единению народов.

-как вы думаете, нравятся ли наши традиционные казахские блюда людям другой национальности?

А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть.

а теперь снова вернемся к нашему тексту. Выпишите , из текста словосочетания, связанных способом «согласование»

мясное блюдо – блюдо из мяса

Попробуем разобрать эти словосочетания. Второе словосочетание связано способом управление.

/определение , которое написано на доске. Читают правило.

Управление - вид связи, когда зависимое слово употребляется в том косвенном падеже, требующем главное слово, например: писать книгу, щелкать зубами, советовать другу (кому? дательный.падеж);

Вопросы : кого? чего?кем? чем? кому? чему? о ком? о чем?

Физминутка.

Каждой группе предстоит из текста найти словосочетания , связанные способом управление. запишите / дети зачитывают 5 словосочетаний/

Синтаксическая пятиминутка

Представители каждой команды записывают на доске по одному предложению и разбирают по членам предложения.

1 команда – Праздник Наурыз празднуют весной.

2 команда- Традиции празднования этого дня уходят в глубину веков

Видеоролик «Наурыз»

/слайд/

Постеры

Рабочая тетрадь.

Конец урока.

5 мин.

5.Итог урока.

Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили. Что узнали.

Сейчас я хочу предоставить слово моим помощникам-экспертам. Как вы заметили, на ваших столах стоят цветы. Я бы хотела, чтобы мои помощники отдали эти цветы ученикам, которые хорошо и активно принимали участие на уроке.

д/з стр упр

Эсперты комментируют свои оценки.