Урок русского языка в 3 классе. Правописание приставок и предлогов.

Правописание приставок и предлогов

Цель: развивать умения различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.

Задачи:

Образовательные:

1. ознакомление с отличительными признаками приставок и предлогов;

2. формирование навыков правильного написания предлогов и приставок;

3. формирование коммуникативных умений учащихся (включение в беседу; умение слушать и слышать друг друга; умение формулировать и задавать вопрос).

Развивающие:

1. развитие логического мышления;

2. развитие зрительного внимания;

3. развитие умения ориентироваться в пространстве;

4. развитие мелкой моторики рук.

Воспитательные:

1. учить взаимопомощи в трудных ситуациях,

2. воспитывать дисциплинированность, аккуратность, активность.

Оборудование:
обучающая презентация;
индивидуальная рабочая тетрадь;
раздаточный индивидуальный материал.

Ход урока.

II. Организационный  момент.

Я рада видеть каждого из вас,

И пусть зима прохладой в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

- И пусть  наш урок пройдет под девизом:

Не говори: « Не умею»,

А говори: «Научусь!»

- Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Начнем наш урок.

II. Минутка чистописания. 

Я тетрадочку открою.

Уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Открываем тетради.  Пишем число, классная работа.

У: Ребята, начнём с минутки чистописания. Обратите внимание  на доску. Пропишите данные буквы и сочетание букв правильно, красиво..

От  по    за   с под

III. Постановка темы и целей урока.

1. Подготовительное упражнение

У: Чем являются данные буквы и сочетания букв, если рассматривать их в слове?

Д: Приставками.

У: Ребята, а что  называется приставкой?

Д: Приставка- часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Приставка со словами пишется слитно.

У:  Образуйте новые однокоренные слова с помощью данных приставок от корня ЛЁТ и запишите эти слова.  

Д: Отлет, полет, залет, слет, подлет.    (проверка)

У:  Посмотрите ещё раз на эти сочетания букв. Могут ли они  превратиться в отдельные слова?

Д: Могут, если их употребить как предлоги.

У: Придумайте слова с данными предлогами.     (устно)

У: Что мы должны вспомнить, прежде чем написать слова с предлогами?

Д: Предлоги со словами пишутся раздельно.

Д: От дома , по улице, за деревом, с другом, под партой.

 (проверка)

У: Посмотрите на свои записи. Какой вывод мы можем сделать?

Д : Одни и те же сочетания букв могут быть как приставками, так и предлогами.

2. Постановка темы и целей урока.

У:  Попробуем определить тему урока. О чем мы будем говорить на уроке?

Д: О приставках и  предлогах.

У:  Верно. Мы вспомним, что знаем о приставке и предлоге.

У:  Почему такие разные понятия мы должны рассмотреть на одном уроке?

Д: Потому что можем допускать ошибки на письме.

У: Что же мы не знаем? Чему мы должны научиться?

Д: Как отличить приставку от предлога?   

IV. Повторение необходимых знаний для дальнейшей работы.

У: 1. Давайте для начала сравним эти понятия. Сейчас вы разделитесь на группы. У каждой группы есть свой конверт. Вы должны собрать определение из слов, находящихся в конверте. Чья группа сделает быстрее, поднимает руки.  

 (Дети делятся на  группы)

1 группа  – собирает сведения о предлоге
2 группа  – собирает сведения о приставке
-  Слова на карточках: часть, часть, слова, речи, служит, служат, для связи слов в предложении, для образования новых слов,
-  Группы составляют свои сведения.

У: Все ребята справились с работой. Давайте  расшифруем то, что у вас было в конвертах.  О чём идёт речь в ваших заданиях?

(Коллективная проверка донесений)

2. Составление таблицы для сравнения    

3. Анализ полученных результатов.
У:  Очень много отличий. Ошибиться нет причин? Или есть?

Д: Есть.
У:  В чем же трудность?

Д: Они похожи по написанию и отличать будет сложно.

V. Составление алгоритма действий.

У: Чтобы у нас с вами не было трудностей при написании приставки и предлога, давайте выполним данное задание  

1. Определить, где приставка, а где предлог?

(в)летел  (в)окно,                 (на)брёл  (на)избушку,

(за)шло (за)тучу,               (с)прыгнул  (с)качели

У: Что мы должны вспомнить, чтобы определить, где приставка, а где предлог?

1 шаг.
Д:  Предлоги не пишутся перед глаголами. Значит, сначала нужно определить часть речи (определить глагол или другая часть речи)      

2 шаг.
У:  Как проверить существительные?
Д:  Между предлогом и словом можно поставить вопрос или другое слово. Между приставкой и корнем – нельзя.        

Индивидуальная работа  по карточкам

Запишите  двустишие, раскрывая скобки.  Докажите, в каком слове на – приставка, а в каком – предлог.

Сугробы снега вьюги (на)мели,

И грузовик, как баржа, (на)мели.

(Взаимопроверка)

VI. Физкультминутка.

У:  А сейчас отдохнём. (Упражнение для глаз.)

VII. Закрепление алгоритма действий.

1. Самостоятельная работа

У: В продолжение нашей работы я предлагаю вам самостоятельно выполнить следующее задание.

Мальчик  (с)прыгнул  (с)велосипеда, (по)бежал (по)дорожке, (до)бежал (до)дома.

(Проверка)

VII. Итог урока.

У: Чему мы научились на уроке?

Д: Отличать приставку от предлога.
У: Что общего между приставкой и предлогом?

Д: Они одинаково произносятся.
У: Чем отличаются приставка от предлога?

Д: Приставки пишутся слитно, а предлоги раздельно. Приставка-часть слова, предлог-часть речи.
У: У какой части речи не бывает предлогов?

Д: У глаголов.

Д\з: Составьте несколько предложений на тему «Зима», используя данные сочетания букв и буквы.

Выставление оценок

У: Я очень довольна вашей работой на уроке. Спасибо!