Урок  русского языка в 3 классе

Учитель начальных классов Горбачева Е.Ю.

КГУ СОШ №30 г.Караганда

Урок русского языка в 3 классе

Тема урока: Дательный падеж

Цель: учащиеся повторяют особенности имён существительных в дательном падеже, вопросами и предлогами дательного падежа.

Оборудование: сигнальные карточки: для фронтальной проверки (у каждого ученика).

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Словарно-орфографическая работа.

1. Игра «Сквозная буква».

– Догадайтесь, какая буква пропущена в словах каждого столбика. Запишите слова в строчку, через запятую. Обозначьте ударение, подчеркните непроверяемые орфограммы.

2. Составление и запись 1–2 предложений с данными словами. Определение падежа существительных.

III. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.

– Сегодня изучаем дательный падеж существительных.

IV. Наблюдение над особенностями дательного падежа.

1. Запись и разбор предложений, объяснение написания орфограмм.

Ос..нь дарит б..рёзе з..л..тое плат..е.

Ло..ка медле..о плыла по р..ке.

Летом я п..еду в д..ревню к бабушке.

2. Работа с существительными дательного падежа.

– Назовите существительные в дательном падеже. (Берёзе, по реке, к бабушке.)

– Какие вопросы, кроме падежных, к ним можно задать? (Где? по реке; куда? к бабушке.)

– Это смысловые вопросы дательного падежа.

– Какие предлоги употреблены с существительными дательного падежа? (К, по.)

– Какими членами предложения являются существительные дательного падежа? (Второстепенными.)

Чтение»Хочу знать больше!»

3. Обобщение. Составление и запись таблицы.

Дательный падеж

Кому? Чему?

(Куда? Где?)

к, по

(Второстепенный член предложения)

– Существительное в дательном падеже может указывать на место действия, направление, а также на лицо, которому что-либо дают. Отсюда и название падежа – дательный.

4. Знакомство со стихотворением, чтение, заучивание.

– Я называюсь дательным,

Работаю старательно.

Кому отдать? К чему призвать?

Лишь только я могу сказать.

С предлогом к и по дружу,

Но и один гулять хожу.

V. Упражнение в определении падежей существительных.

1. Выполнение упражнения 306, с. 71 (с комментированием у доски).

2. Запись словосочетаний под диктовку, определение падежа существительных. (Используются сигнальные карточки.)

Письмо от брата, написал брату, старший брат, приехал к другу, жил у сестры, поехали к сестре, иду по тропе, боялся грозы, домашний кот, убрал со стола.

3. Самостоятельная работа с предварительным разбором (упр. 308, с. 137).

VI. Домашнее задание: упражнение 310, с. 137.

VII. Итог урока.

– Подведем итог по стр 137.

ЗАДАНИЯ для индивидуальной работы ПО КарточкАМ

· Карточка 1. Сделать разбор предложения, составить его схему.

У калины и рябины вьются стаями дрозды.

· Карточка 2. Восстановить порядок слов в предложениях, записать, указать падежи существительных.

раскинулся, город, по, реки, берегам

над, мост, широкий, протянулся, рекой

мосту, по, машины, движутся, всегда

под, суда, проплывают, речные, мостом

· Карточка 3. Просклонять существительные звезда, земля. Сделать звукобуквенный разбор слова земля.

· Карточка 4. Списать текст, расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы, указать падежи имён существительных.

Взл..тают кружатся и падают осен..ие лист..я. В..ётся в воздухе тонкая паутинка. Цв..ты и травы высыпали в землю семена. Нал..тел ветер. з..к..чались ги..кие ст..бельки.