Урок русского языка "Части речи"

Урок русского языка в 3 классе

Тема: Части речи

Цель: продолжить знакомство обучающихся с частями речи и их особенностями.

Задачи:

Образовательная: обобщить знания по частям речи; сформировать навык умения распознавать части речи и их особенности; пробуждать имеющиеся знания и интерес к получению новой информации о частях речи;

Развивающая: развивать мыслительную деятельность, интерес к процессу познания;

Воспитывающая: вызвать в детях чувство коллективизма, взаимовыручки, сотрудничества;

способствовать воспитанию у учащихся умения слушать и уважать другое мнение;

Здоровьесберегающая: способствовать сохранению здоровья ребёнка через проведение физкультурной паузы, соблюдение правил посадки.

Тип урока: урок обобщения и систематизации.

Оборудование:

- Учебник Русский язык 3 класс Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина ( УМК «Перспектива»)

-Карточки с заданиями (приложение).

Ход урока

1. Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности:

- Встаньте, пожалуйста. Присаживайтесь.

- Ребята, скажите, пожалуйста, какой у нас сейчас с вами урок? (русский язык)

- Подумайте, какие качества нужны для успешной  работы, чтобы для всех урок стал полезным? (внимание, активность, старание, сообразительность, грамотность …)

- Вспомните правила посадки, запишите в своих тетрадях число, классная работа.

2. Актуализация знаний.

Минутка чистописания.

- Внимательно посмотрите на данную запись: (слайд 1)

большой – маленький

сушить - ?

старый (человек) - ?

война - ?

- Если вы правильно сформулируете задание и правильно выполните его, то узнаете, какую букву будем писать на минутке чистописания.

-К словам левого столбика надо подобрать слова-антонимы, начинающиеся на букву «м»:

сушить – мочить;

старый – молодой;

война – мир.

-Значит, мы будем писать букву «м». (слайд 2)

- Я с вами согласна. Письмо букв Мм, письмо гласных букв в соединении со строчной буквой «м».

(слайд 3)

- Для чего прописываем буквы?

- Хорошо, запишите буквы и слоги в тетрадь.

- Посмотрите внимательно на эти слова, что вы ещё можете сказать о них? ( Среди них имена существительные, имена прилагательные, глагол).

Вывешиваются карточки: имена существительные, имена прилагательные, глагол.

- Что такое имя существительное?

- Что такое имя прилагательное?

- Как связаны между собой имена существительное и прилагательное?

- Что такое глагол?

Самоопределение к деятельности

Постановка целей  и формулирование темы урока.

- Давайте, поставим задачи на наш урок. Что мы хотим узнать, повторить и чему мы хотим научиться? (слайд 4)

• Обобщить и повторить все ранее изученные части речи.

• Повторить особенности частей речи.

• Научиться определять и употреблять их грамотно в тексте.

Работа по теме урока.

- Каким образом и где мы можем узнать о частях речи? (в учебнике)

- Верно, откройте учебник на стр. 122. Прочитайте правило.

- С какими частями речи мы с вами знакомы? (с именем существительным, с именем прилагательным и глаголом).

- Предлагаю поработать в парах над упражнением 220 стр. 124.

- Внимательно послушайте задание: прочитайте слова из трёх столбиков. Определите, к какой части речи относятся слова каждого столбика. На какой вопрос они отвечают?

Вывешиваются карточки с вопросами частей речи.

- Догадайтесь, какие слова надо вставить вместо пропусков. Каждая пара записывает строчку слов.

- Проверять задание будем по следующим критериям.

• Правильность составление слова

• Орфография

- Проверка друг у друга по эталону. (по шкале) (слайд 5)

1 ряд слов: снежок, дружба, лёд, чистота, смелость, красота. (имена существительные)

2 ряд слов: снежный, дружный, ледовый, чистый, смелый, красочный. (имена прилагательные)

3 ряд слов: заснежить, дружить, заледенеть, чистить, осмелиться, красоваться. (глаголы)

Игра – Физкультминутка «Магнит»

- У каждого из вас на партах лежат слова, разного рода. Задача каждого, определить к какому роду относится его слово.

На стене: м.р., ж.р., с.р.

У детей: роза, мыло, учебник, парта, стул, зеркало, ручка, карандаш, море, машина, стол, гнездо, звезда, снег, эскимо, вода, книга, кот, меню, кино, портфель, тетрадь, дневник, пальто, сталь.

- Какие вы молодцы, все верно определили, а каким образом вы это сделали? (слова по родам можно определить по окончанию и вопросу)

Вывешиваются карточки, обозначающие род.

- А теперь, я вам предлагаю поработать в группах.

- Внимательно послушайте задание: задача каждой группы от слов единственного числа, образовать

слова множественного числа. (слайд 6)

- Проверять задание будем по следующим критериям.

• Правильность составление слова

• Орфография

Карточки: окно – окна, зелёный – зелёные, бегает – бегают, стена – стены, зимний – зимние, катает – катают.

- Проверка задания по эталону. (слайд 7)

Вывешиваются карточки, обозначающие число.

Самостоятельная работа:

- Над какой темой урока мы с вами работаем? (части речи). Предлагаю вам выполнить небольшую проверочную работу.

- Посмотрите на доску. Прочитайте слова. Какое задание можно выполнить? (составить слова и обозначит части речи) (слайд 8 -9)

Пушистый, покрыл, землю, ковром, снег, белым.

Пушистый снег покрыл землю белым ковром.

- Проверка по эталону.

- Кто правильно и грамотно составил все предложение?

- Давайте подведем итоги урока, по нашей получившейся схеме. Что мы знаем о частях речи.

- Хорошо, давайте посмотрим, какие задачи мы ставили с вами в начале урока.

- Глядя на задачи, закончите фразу. (слайд 10)

• Обобщить и повторить все ранее изученные части речи.

• Повторить особенности частей речи.

• Научиться определять и употреблять их грамотно в тексте.

Рефлексия.

Закончи фразу:

Сегодня на уроке я узнал…

Мне понравилось…

Было сложно…

Было интересно…

- Встаньте, пожалуйста. Спасибо большое вам за урок. Вы были молодцы, многому научились на уроке, работали все активно. Оценки за урок получают ФИ. Урок окончен!

Домашнее задание: (слайд 11)

Стр. 123 учебника упр. 219