Урок русского языка 4 "Б" класс учебник Канакина В.П.

МБОУ «Гимназия г. Болхова

Урок русского языка в 4 классе

Тема: Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.

Учитель Романова Т. В.

Болхов 2019г.

Тема: Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

Цели: закреплять знание признаков родительного падежа имён существительных; формировать умение определять безудар­ные надежные окончания имён существительных в родительном падеже.

• Развивать навык правописания имен существительных в родительном падеже.

• Обобщить знания о существительных 1, 2 и 3-го склонения в родительном падеже.

• Учить пользоваться проверочным словом для определения окончаний существительных

• 1 и 2 склонения и определять безударные окончания по падежу и склонению существительных.

• Развивать речь детей, их память.

• Воспитывать аккуратность, умение сосредоточенно работать над выполнением заданий.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных цели; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; выдвижение гипотез и их обоснование; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной цели; сличение способа действия и его результата с заданным образцом; оценивание качества и уровня усвоения материала; установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I.Организационный момент.

-Наш урок я хочу начать словами

М.В. Ломоносова:

«Всем, кто хочет добиться успеха в изучении языка, нужно научиться открывать его тайны».

- Вот сегодня мы и продолжим открывать тайны русского языка.

Девиз нашего урока: «Я смогу».

II. Проверка домашнего задания. (упр.190 с.107)

- Какие предложения вы составили?

III. Актуализация знаний.

1.Индивидуальна работа.

- Укажите падеж имён существительных в предложениях.

1) Под лучами яркого солнца затейливо вьётся синяя река.

2) Коричневый ствол и зелёные молодые побеги покрыты колючими шипами.

3) Волки спокойно скрылись в ольховых кустах соседней рощи.

2. Коллективная работа.

Подморозило дорога,

Стало тихо на земля.

Мишка греется в берлога,

Белка греется в дупло.

- Что вас удивило?

- Как связываются слова в предложении?

- Исправьте текст, запишите. (проверка по эталону)

3.-Минутка чистописания.

Ин нер же ен

инженер ( поставить ударение, подчеркнуть буквы, которые нужно запомнить)

-Объясните значение этого слова по толковому словарю.

Слово инженер пришло в русский язык из французского язы­ка. Первоначальное значение этого слова в языке - остроумный, одарённый.

-Обратите внимание на форму множественного числа этого слова. Составьте с этим словом предложение, за­пишите.

- Какая это часть речи?

- Придумайте предложения с этим словом. Запишите. Определите падеж существительного инженер. (Взаимопроверка.)

IV. Самоопределение к деятельности

(На доске записана тема: «Правописание окончаний суще­ствительных в ... падеже».)

-О каком падеже будем говорить?

Кого? Чего? Где? Куда? Откуда?

От, до, из, у, без, для, около, вокруг, после, кроме

Роль в предложении: второстепенный член.

1 –е скл. : - и, - ы

2 –е скл. : - а, - я

3 –е скл. : - и

- На какой падеж указывают сведения на карточках? (Р. П.)

- На какой карточке записаны сведения, которые нами ещё недостаточно хорошо изучены и требуют исследования?( На последней)

- В чём состоит трудность при определении падежных окончаний существительных? (окончания бывают ударные и безударные)

-Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с правилами правописания окончаний существительных 1, 2 и 3-го склоне­ния в родительном падеже.)

V. Работа по теме урока

1.Наблюдения над правописанием окончаний имён существи­тельных в родительном падеже. Работа в группах.

Запишите данные слова в родительном падеже, определите их склонение, выделите и сравните окончания.

Первая группа: белка, земля, вода. (белки, земли, воды)

Вторая группа: поле, конь, окно. (поля, коня, окна)

Третья группа: степь, тетрадь. (степи, тетради)

В написании окончаний каких слов вы не сомневались?

А как поступить, если окончание безударное?

1 способ – определить падеж, склонение сущ. и вспомнить ударное окончание сущ. этого склонения в Р. П.;

2 способ – подобрать сущ. того же склонения в том же падеже с ударным окончанием.

Сделайте вывод. (Имена существительные 1-го склонения в родительном падеже имеют окончания -и, -ы, 2-го склоне­ния —а, -я, 3-го склонения — -и.)

(Учитель записывает результаты исследования на доске в виде таблицы, дети в тетрадь)

2 Работа по учебнику

Упр. 191 (с. 107).

-Рассмотрите таблицу.

-Расскажите по таблице, что вы знаете о родительном па­деже.

-Каким способом проверены окончания имён существитель­ных в таблице?

-Объясните написание окончаний в предложении.

-Почему окончания различны?

Физминутка

( Если сущ в Р п- 3 хлопка, если нет- 3 шага)

• Ехала машина,

• жить без друга,

• рассказ из книги,

• самолёт летит,

• купил для брата,

• ученица читает,

• около школы,

• после дождя

Упр. 193 (с. 108).

-Прочитайте.

Из какого произведения эти строки? (Из стихотворения С.В. Михалкова «А что у вас?».)

(Комментированное письмо.)

-Имена существительные какого склонения в родительном падеже имеют окончание -и? (1-го и 3-го склонения.)

-От чего зависит выбор окончания -и или -ы?

Выполните разбор слова (у) Коли как части речи. (один ученик у доски)

У Коли – сущ. (у кого?), н.ф. – Коля, имя собств., одуш., м.р., 1 скл., в Р.п., ед. ч., вт.чл.

3 Самостоятельная работа учащихся в парах

Учитель. Запишите словосочетания, изменив окончания имён сущ.

• согрелся у (костёр)

• выглянуло из-за (тучка)

• добежал до (дорога)

• отошёл от (пристань)

• живёт около (роща)

• остался без (корабль)

Учитель: Чья пара справится с заданием, поднимите руки.

VI. Итог. Обобщение знаний о родительном падеже

Учитель: Итак, что же мы можем рассказать о родительном падеже имени существительного?

(Учащиеся ещё раз обобщают изученный материал)

VII. Рефлексия

Учитель:

• Какие задания вам понравились больше всего, а какие вызвали затруднения?

• Кому бы вы сегодня на уроке сделали комплимент и сказали «молодец»?

• Как надо относиться к учению, чтобы быть успешным в жизни?

Выставление оценок – Оцените свою работу на уроке.

VIII. Домашнее задание с 108 упр. 192