Урок русского языка

Конспект урока русского языка

в 9 классе
КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА ПРИ ПОВТОРЕНИИ В КОНЦЕ ГОДА

ЦЕЛИ:
1. Повторение орфографического, фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического и синтаксического разборов; закрепление речеведческого анализа текста;
2. Подготовка к итоговой аттестации;
3. Формирование мировоззрения: рассуждение о том, какой след оставляет человек на земле, о смысле человеческой жизни.

ОБОРУДОВАНИЕ: доска, экран, медиапроектор, текст у каждого учащегося, карточки с заданиями.

ХОД УРОКА:

1. Орфографическая работа. На экране слова с пропусками (слайд).
Задание: первая группа выписывает только слова с орфограммой в корне, вставляет пропущенные буквы, выделяет орфограммы (напомнить орфограммы в корне).

вторая группа выписывает все остальные слова, вставляет пропущенные буквы, выделяет орфограммы.
третья группа на доске выполняет разборы по карточкам (фонетический, морфемный, словообразовательный, синтаксический)

2. Проверка по слайду, объяснение учащихся.
Проверка разборов у доски. Работа с тестами (10 минут)
- Какие слова остались без изменений? Как вы их понимаете?
(объяснение фразеологизмов по теме урока)

3. Работа с текстом.

1) Чтение ( учитель читает текст, спроецированный на экране, у детей тексты перед глазами на бумаге) – 5 минут.

2) О чём этот текст? (слайд) – тема текста (написанное на слайде дублируется в тетради): Смысл человеческой жизни.
3) В каком предложении заключена основная мысль?
Автор пишет: «Судьбу человечества творит не тот, у кого камень жизни больше, а тот, у кого он драгоценнее.»
И мы понимаем: автор хотел сказать, что смысл человеческой жизни состоит в том, чтобы сделать камень своей жизни не столько большим, сколько драгоценным. – Идея.
Как вы это понимаете?
4) Какое художественное средство лежит в основе этой мысли?
(учащимся предлагается выбрать из списка на доске) – метафора: смысл человеческой жизни, её плод – камень.
Как разворачивается эта метафора в тексте? – При рождении каждому человеку Господь даёт песчинку, и человек сам решает, как поступить с ней: вырастить большой серый валун или сделать свой камень жизни маленьким, но драгоценным.
Как вы это понимаете?
5) Какой композиционный приём использует автор в данном тексте? – антитеза
Что чему противопоставляется? - два героя, два представления о смысле человеческой жизни.
Выпишите из текста в два столбика информацию о героях

• Как шёл каждый из них?

• Как говорил каждый из них?

• Как чувствовал каждый из них?

• Что думают они о жизни?

• Что узнаём о них в финале?

• 
  Человек с большим серым валуном
  
  -еле передвигал ноги
  -говорил ехидно, злорадствовал
  -устал от тяжёлой жизни
  
  - Зачем иметь жизнь, которая ослепляет своим светом? Пусть будет как у всех…Надо жить по нашим, мирским законам: привычно и обыденно, иначе сгоришь раньше времени.
  - …вернулся к камню и покатил его дальше по земле.

• Человек с маленьким, но драгоценным камнем
  (как иначе называет автор этот камень? – песчинка, крохотный кристаллик, чудесный камень, крохотный бриллиант – чем они являются по отношению друг к другу? (контекстуальными синонимами)

• -шёл уверенной, лёгкой походкой
  - говорил спокойно и уверенно
  - счастливейший из людей
  
  - Только свет порождает новое, а когда жизнь обновляется, становится лучше.
  - …… взошёл по светлому лучу в небо

6) О чём говорит финал ? (…вернулся к камню и покатил его дальше по земле, а … взошёл по светлому лучу в небо) – об авторской позиции: важнее не то, какой длинной станет жизнь, а то, что важного совершит человек на протяжении её. Автор считает, что жизнь должна быть наполнена светом настолько, чтобы его можно было дарить людям.
7) Определите тип и стиль речи. (художественный стиль, притча; повествование, рассуждение-?)

4. Подведение итогов. (тема, идея, композиционный приём, художественные средства, авторская позиция)

5. Домашнее задание: напишите сочинение-рассуждение на тему

«Жить как все – это плохо или хорошо?», привлекая информацию из данного текста.
- Выразите свою позицию по данной теме,
- приведите не менее 2 аргументов, подтверждающих вашу точку зрения.