Урок-проект "Малые жанры фольклора"

Предмет: Литература

Автор: Забоева Т.В.

Тип урока: Урок закрепления и совершенствования ЗУН и СУД

Класс: 5

Тема

«Чудесный край …» (малые жанры фольклора)

Цели:

Образовательные:

Обобщение изученного материала

раскрыть мудрость, поучительный смысл и совершенство малых фольклорных жанров

Развивающие:

развивать умение отгадывать и сочинять;

развивать логическое мышление учащихся;

Воспитывающие:

приобщить детей к активному усвоению общечеловеческих ценностей, нравственной, интеллектуальной и эмоциональной культуре;

воспитать любовь к Родине, своему народу, прошлому страны, духовному богатству и родному языку;

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- Интерес к учебному материалу

Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).

Предметные:

- научатся первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых средств устного общения на уроке

Ресурсы: основные и дополнительные

- Литература. 5 класс. Учебник в 2 частях Коровина В.Я. и др.2

- презентация к уроку

- лист А4, цветные карандаши, комплект раздаточного материала (ёлки с загадками, снопы с пословицами; скороговорки, разбитые на слова; считалки, частушки, небылицы)

- песенка М.Шаинского «Небылицы»

Технологическая карта

Этап урока, цель

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты УУД

I. Самоопределение к деятельности-

Цель.

знать и понимать цели и задачи предмета,

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Озвучивает тему и цель урока.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Слушают, пытаются участвовать в объяснении ситуации затруднения и формулировке проблемы урока. Составляют план и последовательность действий

Учащиеся определяют цель урока для себя

Звучит народная музыка.

Ребята, вначале урока прислушаемся к самому себе, своему настроению и отразим это с помощью знаков. Какое оно, ваше настроение : плохое или хорошее?

Если хорошее, то нарисуйте солнышко в верхнем правом углу листочка, если плохое – тучку. (самооценка ребят)

II. Проверка д/з -

Цель. Контроль результата усвоения

Задает вопросы

Отвечают на вопросы

Проверка и закрепление полученных знаний

1. Что такое фольклор?

2. Как вы понимаете эти три ключевых слова:

устное народное творчество

1. Перечислите малые жанры фольклора.

4. Какие из жанров вам уже знакомы?

1. устное народное творчество, а в переводе с английского обозначает "народная мудрость",

"народное знание".

2.Фольклор (в первом значении) – народное творчество. Различают словесный, музыкальный и танцевальный фольклор. Фольклор (во втором значении)- совокупность обычаев, обрядов, песен и других явлений народного быта

3.колыбельная, потешка, загадка, пословицы, поговорки, частушки, дразнилки,заклички,считалки,скороговорки,сказки,пестушки

III. Формулирование темы урока, постановка цели -

Цель.

расширить кругозор детей;

Выдвигает проблему.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Участвуют в организованной учителем совместной деятельности,

Работа над формулировкой темы:

- Что для этого надо знать?

- Что должны уметь?

- Что для этого надо повторить?

Выбирают наиболее эффективные способы решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий

Составляют план и последовательность действий

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать

недостающую информацию

Учитель: Сегодня нам предстоит отправиться в необычное, воображаемое путешествие. Нас ждет чудесный край, где живу наши старые добрые знакомые. Как настоящие путешественники мы будем вести путевой дневник. А чтобы не потеряться, не заблудиться в пути нам поможет эта замечательная карта. Но карта наша совсем чистая, в ней ничего не указано. И мы пока с вами не в чудесном краю. Что же надо сделать, чтобы мы очутились там?

Ученики: (примерные ответы) – закрыть глаза, произнести волшебные слова, например «Крибле, крабле…»

IV. Изучение (обобщение) нового

Цель.

Осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий, побуждать к чтению, саморазвитию, самообразованию.

Спрашивает

Просит прочитать

Размышляют, приводят примеры

Читают

Представляют результаты

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, с помощью вопросов добывать информацию Осуществляют контроль своей деятельности

Посмотрите, где мы это оказались?.. на опушке веселого лесочка. Это не обычный лес – это загадочный лес. Здесь живу наши старые знакомые – загадки. Чтобы они указали нам дорогу дальше, придется задержаться здесь немного и выполнить задание.

1. На каждой елочке (10) записана загадка, на одной нет. Из предложенных выбрать те, отгадки которых начинаются буквами, составляющими слово «загадка». Придумать и записать свою загадку в том случае, если к одной вы не найдете примера, отгадку нарисовать. Это будет первая страница путевого дневника и назовем его ЗАГАДКИНО. Напоминаю, что в основе загадок лежит один из художественных приемов. Представляя свои работы, постарайтесь указать, на каком художественном приеме она основана.

2. Через загадочный лес тропинка привела нас на поле. Посмотрите, какие красивые снопы! Здесь по зернышку собран богатый урожай. Это поле пословиц! Их называют «зернами народной мудрости». На ваших столах тоже есть небольшие снопики. Давайте развяжем их и посмотрим, что они нам приготовили. Ой, рассыпались наши снопики. Придется из этих половинок собирать целые пословицы. (соедините разрезанные части так, чтобы получились пословицы). Оформляем вторую страницу нашего дневника и назовем его ПОСЛОВИЦЫНО.

3. О чем эти пословицы? (например – о хлебе)

Составьте ассоциограмму к слову ХЛЕБ, подобрав глаголы, с помощью которых вы могли бы выразить свое отношение к хлебу.

1. А дорожка ведет нас дальше, на самый берег быстрой говорливой речки. Это река Скороговорка. Перебираться через нее придется по одному. Для этого нужно быстро и правильно проговорить скороговорку: Всех скороговорок не переговоришь, не перевыскороговоришь. Если не получается быстро перепрыгнуть через речушку (произнести), можно перейти по мостику (четко, раздельно проговорив сова скороговорки). Оформляем третью страничку нашего дневника: СКОРОГОВОРКИНО

2. Мы перебрались на другой берег и оказались на околице деревеньки. Только что это за переполох? Прислушайтесь! Звучит песня «Небылицы» В.Шаинского и Ю.Энтина). В этой деревеньке творятся самые невероятные вещи, и называется она НЕБЫЛИЦЫНО. Рассказать о том, что происходит на улицах деревушки, нам помогут небылицы, которые вы сами составите.

Задание: опорные слова в начальной форме изменить, связать так, чтобы получилась небылица. Представьте свои небылицы в лицах. Оформите страницу путевого дневника.

1. А теперь давайте заглянем в соседнюю деревню. Ее жители очень любят порядок и поэтому все время что-нибудь считают, а называется она СЧИТАЛКИНО. Прочитайте свои любимые считалки, назовите героев, расскажите о них. Оформите следующую страничку путевых заметок.

2. На самой границе чудесного края раскинулся сказочный красоты луг. Сюда в гости к сказкам забегает веселая девчушка – задорная частушка, приходят скоморохи-потешники. Здесь часто собираются все жители волшебной страны. А как же называется эта чудесная страна? Придумайте название чудесной стране, оформите последнюю страницу.

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель.

воспитывать уважение к детской литературе

Просит вспомнить и прочитать, изобразить, составить, проговорить.

Читают, загадывают, проговаривают, представляют результаты творческой работы

Определяют свою степень овладения материалом

VII. Рефлексия -

Цель.

Применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Высказывают свое мнение. Оценивают свою работу, работу других

С помощью пословиц, поговорок, потешек, небылиц, загадок развивали устную речь, умение слушать других, знакомились с устным жанром детского фольклора, развивали память, артистические способности.

Подходит к концу наше воображаемое путешествие в чудесный край. Но сказочный луг не хочет с нами прощаться, он приглашает нас в соседнюю страну, имя которой русская классическая литертура. Мы обязательно посетим ее и надеемся на неожиданные, интересные встречи и открытия. А пока …

VIII. Д/З-

Определяем дальнейшие цели по данной теме, записываем д/з.

Дает комментарий к домашнему заданию

Запись д/з (доработать карту)